Sociological Approach to The Conceptions of Emotion and Intelligence

Öz

The concepts of emotion and intelligence are mostly considered as the subject of individual psychology and are defined from this point. The interpersonal and social aspects of emotion and intelligence are either seen as a neglected field or as miraculous concepts of personal development studies. However, the understanding of the concepts of emotion and intelligence correctly, which are tried to be defined with popular perspectives, and not neglecting its social aspect, is an important issue in the analysis of interpersonal relations and sociologically. In this study, the analysis of the concepts of emotion and intelligence, and the determinations about the relationship between them are mentioned, and their importance in terms of interpersonal relations and sociological aspects is evaluated. The aim of this study is to analyze the concepts of emotion and intelligence in different disciplines, to reveal that these concepts are not only physiological or psychological concepts, but also to be sociological concepts, to discuss the use of these concepts in the field of sociology and to show the importance of applying the right concepts and definitions in sociological evaluations. As a result of the analyzes, it has been revealed that emotion and intelligence are genetically and individually defined and meaned in biological, physiological and psychological conceptualizations. In sociological conceptualizations, it has been understood that interpersonal relation and communication is conceptualized in terms of culture and society. It has been concluded that the necessity of defining the concepts from this point and the correct understanding and use of the concepts are sociologically important in order to prevent misconceptions and their use in sociology studies.

Anahtar Kelimeler

• Emotion
• Intelligence
• Emotion and Intelligence Relationship
• Sociology of Emotions

Duygu ve Zekâ Kavramlarına Sosyolojik Bakmak

Öz

Duygu ve zekâ kavramları daha çok bireysel psikolojinin konusu olarak değerlendirilmekte ve bu noktadan hareketle tanımlanmaktadır. Duygu ve zekânın kişiler arası ilişkiler ve toplumsal yönü, ya ihmal edilen bir alan ya da kişisel gelişim çalışmalarının mucizevi kavramları olarak görülmektedir. Oysaki popüler bakış açılarıyla tanımlanmaya çalışılan duygu ve zekâ kavramlarının doğru anlaşılması, onun toplumsal yönünün ihmal edilmemesi, kişiler arası ilişkilerin analizinde ve sosyolojik açıdan önemli bir konudur. Bu çalışmada, duygu ve zekâ kavramlarının tahlili ve aralarındaki ilişki ile ilgili tespitlere yer verilmiş, kişiler arası ilişkiler ve sosyolojik yönü bakımından önemi değerlendirilmiştir. Bu çalışmanın amacı, farklı bilim dallarında duygu ve zekâ kavramlarını tahlil ederek bu kavramların sadece fizyolojik ya da psikolojik kavramlar olmadığını aynı zamanda sosyolojik kavramlar olduğunu ortaya koymak, sosyoloji bilim alanında bu kavramların kullanımı ve aralarındaki ilişkiyi tartışarak, sosyolojik değerlendirmelerde doğru kavram ve tanımlamalara başvurulmasının önemini göstermektir. Analizlerin sonucunda duygu ve zekânın biyolojik, fizyolojik ve psikolojik kavramsallaştırmalarda genetik ve bireysel açıdan tanımlandığı ve anlamlandırıldığı ortaya konulmuştur. Sosyolojik kavramsallaştırmalarda ise kişiler arası ilişkiler ve iletişim, kültür ve toplum açısından kavramsallaştırıldığı anlaşılmıştır. Sosyoloji çalışmalarında yanlış kavramsallaştırmaların ve kullanımlarının önüne geçilebilmesi için kavramların bu noktadan tanımlanmasının gerekliliği, kavramların doğru şekilde anlaşılması ve kullanılmasının sosyolojik açıdan önemli olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Duygu
• zekâ
• duygu ve zekâ ilişkisi
• duygular sosyolojisi

Kaynakça

1. Açıkgöz, K. Ü., 1995. Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi.
2. Alver, K. 2011. Emile Durkheim ve Kültür Sosyolojisi. İstanbul Üniversitesi Sosyoloji Dergisi, 3 (21), 199-210.
3. Averill, J.R., 2000. Intelligence, Emotion, and Creativity: From Trichotomy to Trinity, The Handbook of Emotional Intelligence: Theory, Development, Assessment, and Application at Home, School, and in the Workplace, In R. Bar-On ve J.D.A. Parker (Eds). San Francisco: Jossey-Bass Inc., A Wiley Company, 277-298.
4. Bacanlı, H., 2002. Gelişim ve Öğrenme. 6. Baskı, Nobel Yayınevi, Ankara.
5. Belkhir, J., 1994. Race, Sex, Class & "Intelligence" Scientific Racism, Sexism & Classism. Race, Sex & Class, 1(2): 53-83.
6. Cabestan, P., 2004. What is it to Move Oneself Emotionally? Emotion and Affectivity According to Jean-Paul Sartre (Çev. K. M. Besmer). Phenomenology and The Cognitive Science, 3, 3 (1): 81-96.
7. Caruso D. R. ve Salovey P., 2007. Duygusal Zekâ Yöneticisi. (Çev. S. Kaymak). Crea Yayıncılık, İstanbul.
8. Collins, J. W. ve O’Brien, N. P., 2003. The Greenwood Dictionary of Education. Greenwood Press, London.

9. Cüceloğlu, D., 1998. İnsan ve Davranışı Psikolojinin Temel Kavramları. 8. Basım, Remzi Kitapevi, İstanbul.
10. Dökmen, Ü., 2010. Evrenle Uyumlaşma Sürecinde Varolmak Gelişmek Uzlaşmak. 13. Baskı, Remzi Kitabevi, İstanbul.
11. Eckland, B.K., 1967. Genetics and Sociology: A Recosideration. American Sociological Review, 32 (2): 173-194.
12. Elias, N., 2017. Uygarlık Süreci. (Çev. Ateşman, E.). 10. Baskı, İletişim Yayınları, İstanbul.
13. Emmons, R.A., 2008. Maneviyat Bir Zekâ mıdır? Güdülenme, Biliş ve Nihai İlgi Psikolojisi (Çev. A.U. Mehmedoğlu, F. Şengül). Marmara Üniv. İlah. Fak. Dergisi, 35 (2): 133-158.
14. Fernandez, B. P. ve Ruiz, D., 2008. Emotional Intelligence in Education. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 6 (2):421-436.
15. Ford, M. E., 1994. A Living Systems Approach to The Integration of Personality and Intelligence. In R. J. Sternberg ve P. Ruzgis (Ed.) Personality and Intelligence. Cambridge University Press, New York, pp. 188-220.
16. Gardner, H., 202. Zihin Çerçeveleri. (Çev.: Ebru Kılıç). Alfa Yayınları, 4. Baskı, İstanbul.
17. Goleman, D., 2004. Duygusal Zekâ. (Çev. Yüksel, B. S.). (26. Baskı). Varlık Yayınları. İstanbul.
18. Haslam, N., 2007. Introduction to Personality and Intelligence. SAGE Publications Ltd. Engelska.
19. Hochschild, A. R., 1979. Emotion Work, Feeling Rules, and Social Structure. American journal of Sociology, 35: 551-573.
20. Hochschild, A. R., 1983. The Managed Heart: Commercializationof Human Feeling. University of California Press, Berkeley.
21. Hong Y.C.C., Dweck C.S., 1994. Toward An Integrative Model Of Personality And Intelligence: Ageneral Framework And Some Preliminary Steps. In R. J. Sternberg&P. Ruzgis (Eds.), Personality and Intelligence Cambridge University Press, NewYork, pp: 104-134.
22. Lazarus, R.S., 1991. Progress on a Cognitive - Motivational Relational Theory of Emotion. Journal of Research in Personality, 21: 1- 39.
23. Lyons, W. 1985. Emotion. Cambridge University Press, New York.
24. Mankiewicz A. F., 2002. Intelligence (IQ) as a Predictor of Life Success. International Journal of Sociology, 32 (3): 25-43.
25. Matthews, G., Zeidner, M., Roberts, R. D., 2002. Emotional Intelligence Science & Myth. The Massachusetts Institute of Technology, New York.
26. Mayer J. D. ve Salovey P., 1997. What is Emotional Intelligence. In P. Salovey and D. J. Sluyter (Ed.) Emotional Development and Emotional Intelligence Basic Books, New York, pp:1-31.
27. McCarthy, E. D., 1989. "Emotions are Social Things: An Essay in the Sociology of Emotions" Sociology Faculty Publications. 5., https://fordham.bepress.com/soc_facultypubs/5, (Ziyaret tarihi:27 /07/ 2022).
28. Oatley K, ve Johnson-Laird P. N. 2014. Cognitive approaches to emotions. Trends in Cognitive Sciences, 18 (3):134-140.
29. Öncül, R., 2000. Eğitim ve Eğitim Bilimleri Sözlüğü 1. MEB Yayınları, İstanbul. Pazarlı O., 1982. Din Psikolojisi. Remzi Kitapevi. İstanbul.
30. Reeve J, 2009. Understanding Motivation and Emotion. (Five Edition). John Wiley & Sons Inc., New Jersey.
31. Salovey P. ve Grewal, D., 2005. The Science of Emotional Intelligence. American Psychological Society, 14 (6): 281-285.
32. Samples, G.M., 2009. Emotional Intelligence and Academic Success Among Bible College Student. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Faculty of the School of Psychology & Counseling Regent University, Virginia, https://psycnet.apa.org/record/2010-99030-482, (Ziyaret tarihi:27 /07/ 2022).
33. Sayar K. ve Dinç M., 2011. Psikolojiye Giriş. 3. Basım, Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları, İstanbul.
34. Sternberg R. J., 1997. The Concept of Intelligence and Its Role in Lifelong Learning and Success. American Psychologist, 52: 1030-1037.
35. Strongman K. T., 2003. The Psychology of Emotion. (Five Edition), John Wiley & Sons Ltd. England.
36. Tuna, Y. ve Kayaoğlu, A., 2013. Birey ve Davranış. Ünlü S. (Ed.), Açıköğretim Fakültesi Yayını, Eskişehir.
37. Üçer, M. B., 2016. Sınıflar ve Duyguları: Tabakalaşma Çalışmalarında Duygulara Yer Açmak. İstanbul University Journal of Sociology, 36 (1): 227-247.
38. White, J., 2006. Intelligence, Destiny and Education. Routledge Taylor & Francis Group, New York.
39. Wong, C. ve Law, K. S., 2002. The Effects of Leader and Follower Emotional Intelligence on Performance and Attitude: An Exploratory Study. Leadership Quarterly, 13: 243-274.
40. Yavuz, K., 1983. Çocukta Dini Duygu ve Düşüncenin Gelişmesi. Diyanet İşleri Başkanlığı Yayınları, Ankara.
41. Yazıcı A., 2007. William James’in Descartes’in Duygu Kuramına Eleştirisi. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Felsefe Bölümü Dergisi, 18: 33-50.
42. Yıldız, E., 2007. İnsan Duygularına Yeni Bir Yaklaşım: Duygu Sosyolojisi. Ege Üniversitesi İletişim Fakültesi Yeni Düşünceler Hakemli E-Dergisi, (2): 235-253.
43. Zeidner, M. Matthews, G. ve Roberts, R. D., 2009. What We Know about Emotional Intelligence: How It Affects Learning, Work, Relationships and Our Mental Health, Massachusetts Institute of Technology Press, New York.