TÜRKİYE'DE FİNANS EĞİTİMİ VE FİNANSAL OKURYAZARLIK ÜZERİNE ELEŞTİREL BİR DEĞERLENDİRME

Year 2018, Volume: 1 Issue: 1, 12 - 20, 30.06.2018

Alev Dilek Aydın

Abstract

Finansal okuryazarlık kavramı
ülkemizdeki tasarruf oranlarının neden arttırılamadığının sorgulandığı bir
ortamda günlük hayatımızda finans alanında giderek daha çok tartışılan
konuların başında gelmektedir. Bu kavram sadece ülkemizde değil, neredeyse tüm
dünyada ülke politikalarına ve stratejilerine yön veren bir kavram haline
gelmiştir. Bu alanda başta Dünya Bankası (Worldbank) ve Ekonomik Kalkınma İş
birliği Örgütü (OECD) gibi birçok uluslararası kuruluş finansal okuryazarlık
konusunda çeşitli araştırmalar ve raporlar yayınlayarak ülke yönetimlerini
finansal okuryazarlığa hak ettiği önemi vermeye ve hatta onu devlet politikası
haline getirmeye teşvik etmektedir. Bu çalışmada finans eğitimi ile finansal
okuryazarlık arasındaki ilişki üniversitelerde verilen temel finans eğitimleri
bağlamında değerlendirilecektir. Bunun için ise Haliç Üniversitesi'nde 2015
Şubat ile 2016 Haziran ayları arasında Kurumsal Finans ve Finansal Yönetim
dersleri almış 300 öğrenci üzerinde öğrencilerin finansal okuryazarlık
durumlarını ölçen bir araştırma yapılmıştır. Bu araştırmanın önemli bir
özelliği öğrencilere bu dersler almadan önce ve aldıktan sonra anket uygulanarak
finansal okuryazarlık anlamında bir gelişme kaydedip kaydetmediklerinin incelemiş
olmasıdır. İnceleme sonucunda başta üniversitelerde olmak üzere tüm eğitim
kurumlarında verilen finans eğitimine dair eleştirel bir değerlendirme yapılmıştır. 

Keywords

Finansal Okuryazarlık, Finans, Finans Eğitimi

References

• BALL, S. J., Davies, J., David, M., and Reay, D. (2002). “Classification and Judgment: Social Class and the Cognitive Structures of Choice of Higher Education”. British Journal of Sociology of Education, 23: 51-72.
• BOURDIEU, P. (1996). Homo Academicus. Cambridge : Polity Press.
• EKİNCİ C., ve Burgaz, B. (2007). “Hacettepe Üniversitesi Öğrencilerinin Bazı Akademik Hizmetlere İlişkin Beklenti ve Memnuniyet Düzeyleri”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 33: 119-135.
• EKİNCİ, C.E. (1999). “Hacettepe ve Erciyes Üniversiteleri Öğrencilerinin Yükseköğretimin Finansmanına İlişkin Görüşlerinin Öğrencilerin Sosyoekonomik Özellikleri Temelinde Değerlendirilmesi”. Unpublished PhD Dissertation, Hacettepe University Social Sciences Institute, Ankara
• FETTAHOĞLU, S. (2015). “Hane Halkının Finans Eğitimi ve Finansal Okuryazarlık Düzeyleri Üzerine Kocaeli’nde Bir Araştırma”. Muhasebe ve Finansman Dergisi, 67, ss. 101-116.
• GLASSER, W. (1999). Okulda Kaliteli Eğitim. (U. Kaplan Trans.), Beyaz Yayınları, İstanbul
• OECD. (2012). PISA 2012 Results: Students and Money: Financial Literacy Skills for the 21st Century (Volume VI). PISA, OECD Publishing.
• OECD. (2012). Financial education in schools. OECD Publishing.
• OECD. (2015). National Strategies for Financial Education. OECD Publishing.
• OECD. (2016). Financial Education in Europe Trends and Recent Developments Financial. OECD Publishing
• SPK. (2014). Finansal Erişim, Finansal Eğitim, Finansal Tüketicinin Korunması Stratejisi ve Eylem Planları. Ankara: Sermaye Piyasası Kurumu.
• http://www.spk.gov.tr/displayfile.aspx?action=displayfile&pageid=1076&ext=pdf (Erişim tarihi : 15 Nisan, 2017)
• SPK. (2012). Türkiye Finansal Yeterlilik Araştırması Sonuç Raporu. Sermaye Piyasası Kurumu. Ankara. http://www.spk.gov.tr/duyurugoster.aspx?aid=20121116&subid=0&ct=f (Erişim tarihi: 15 Nisan 2017).
• TEDMEM (2016). Temel Bir Yaşam Becerisi: Finansal Okuryazarlık https://tedmem.org/mem-notlari/degerlendirme/temel-bir-yasam-becerisi-finansal-okuryazarlik (Erişim tarihi: 15 Nisan 2017).
• YOUTIEA, J. and Shapira, P. (2008). Building An Innovation Hub: A Case Study of the Transformation of University Roles in Regional, Technological and Economic Development. Research Policy. 37, 1188–1204.