Use of Augmented Reality Technology in Land Registration and Cadastre Training Urbanization Courses

Abstract

Augmented Reality (AR) technology is an innovative tool that enhances spatial perception and learning processes by integrating the physical world with a virtual environment. Within the scope of Land Registry and Cadastre education, there is a growing need for tools that encourage the use of 3D modelling and emerging technologies in urban planning courses. Traditional two-dimensional zoning plan presentation techniques are less perceivable for students compared to AR applications that offer virtual visualization opportunities, and this limitation constitutes the main problem addressed by the present study, as it negatively affects students’ learning abilities. Therefore, the aim of this research is to investigate the potential of AR technology in improving students’ learning skills in urban planning courses within Land Registry and Cadastre education and to develop a sustainable and continuously usable implementation model. The study is significant in terms of evaluating the applicability of AR in urban planning courses, determining the level of competencies intended to be acquired in the Urban Planning course, and enhancing students’ perceptual levels. Methodologically, 3D physical models of a sample zoning plan were prepared and an AR environment was created. The AR model was presented via tablet, followed by a questionnaire survey conducted with 60 students enrolled in the Land Registry and Cadastre Program of the Department of Architecture and Urban Planning at Bartın University, who had previously taken the Zoning and Urban Planning course through traditional instructional methods. The findings indicate that AR provides a more effective learning experience than traditional methods by increasing students’ perception and comprehension levels regarding urban planning topics. In conclusion, it was determined that AR strengthens spatial perception and learning skills in urban planning courses.

Keywords

• Augmented reality
• Land registry and cadastre
• Urban planning education
• 3D modeling
• Spatial perception

Artırılmış Gerçeklik Teknolojisinin Tapu ve Kadastro Eğitimi Şehircilik Derslerinde Kullanılması

Abstract

Artırılmış Gerçeklik (AG) teknolojisi, fiziksel dünyayı sanal ortamla bütünleştirerek mekânsal algıyı ve öğrenme süreçlerini geliştiren yenilikçi bir araçtır. Tapu ve Kadastro eğitimi kapsamında, şehircilik derslerinde 3B modelleme ve yeni teknolojilerin kullanımını teşvik edecek araçlara ihtiyaç duyulmaktadır. Geleneksel iki boyutlu imar planı sunum tekniklerinin, sanal görselleştirme imkânı sunan AG uygulamalarına kıyasla öğrenciler açısından daha az algılanabilir olması ve öğrencilerin öğrenme becerisi düzeyini azaltması projenin temel problemini oluşturmaktadır. Bu nedenle araştırmanın amacı, Tapu ve Kadastro eğitimi şehircilik derslerinde öğrencilerin öğrenme becerisini geliştirmede AG teknolojisinin potansiyellerini araştırmak ve buna yönelik kullanım sürekliliği olan bir model geliştirmektir. Araştırma, artırılmış gerçekliğin şehircilik derslerinde uygulanabilirliği, öğrencilerin öğrenme becerisini ve Şehircilik dersinde kazandırılmak istenen yetkinliklerin seviyesinin belirlemesi, öğrencilerin algı düzeyini arttırması açısından önemlidir. Çalışmada yöntem olarak; örnek bir imar planının 3B fiziksel modelleri hazırlanmış ve AG ortamı oluşturulmuştur. Oluşturulan AG modelinin tablet ile sunumu ve ardından anket çalışması, daha önce geleneksel eğitim yöntemleri ile İmar ve Şehircilik dersini alan Bartın Üniversitesi Mimarlık ve Şehir Planlama Bölümü Tapu ve Kadastro Programı’nda öğrenim gören 60 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Bulgular, AG’nin öğrencilerin şehircilik konularına yönelik algısını ve kavrama düzeyini arttırarak geleneksel yöntemlere kıyasla daha etkili bir öğrenme deneyimi sunduğunu göstermiştir. Sonuç olarak, AG’nin şehircilik derslerinde mekânsal algıyı ve öğrenme becerilerini güçlendirdiği belirlenmiştir.

Keywords

• Artırılmış gerçeklik
• Tapu ve Kadastro
• Şehircilik Eğitimi
• 3B modelleme
• Mekânsal algı

References

1. Akbaş, M. F. ve Güngör, C. (2017). Artırılmış gerçeklikte işaretçi tabanlı takip sistemleri üzerine bir literatür çalışması ve tasarlanan çok katmanlı işaretçi modeli. Dokuz Eylül Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Fen ve Mühendislik Dergisi, 19(56), 599-619.
2. Alkan, M. (2020). Şehircilik ve Mekânsal Planlama: Kavramlar ve Uygulamalar. İstanbul: Beta Yayınları.
3. Argo, T. A., Prabonno, S. and Singgi, P. (2016). Youth participation in urban environmental planning through augmented reality learning: The case of bandung city, Indonesia. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 227, 808-814.
4. Azuma, R. T. (1997). A survey of augmented reality. Presence: Teleoperators & Virtual Environments, 6(4), 355-385.
5. Bower, M., Howe, C., McCredie, N., Robinson, A. ve Grover, D. (2014). Augmented reality in education – cases, places and potentials, Educational Media International, 51(1), 1-15.
6. Domínguez, E. R., Riera, A. S., Escudero, D. F., ve Delgado, I. (2014). Geo-elearning for urban projects. New educational strategies using mobile devices. A case study of educational research. Architecture, City and Environment, 8(24), 11–32. https://doi.org/10.5821/ace.8.24.2714
7. Ertürk, Ş. (2021). Artırılmış gerçeklik sistemlerinin şehir ve bölge planlama stüdyo eğitiminde kullanılması. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Konya Teknik Üniversitesi, Konya.
8. Narin, Ö. G. (2021). Uygulama imar planlarında mobil artırılmış gerçeklik uygulaması kullanımı. Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 21, 875-880.

9. Parmar, D., Pelmahale, K., Kothwade, R. ve Badgujar, P. (2015). Augmented reality system for engineering graphics. International Journal of Advanced Research in Computer and Communication Engineering, 4(10), 327-330.
10. Seymen Aksu, N. ve Yalçıner Ercoşkun, Ö. (2022). Akıllı Kentte Artırılmış Gerçeklik Uygulamaları. Değişim ve Geleceği Yönetmek içinde (ss.107-129). Çanakkale: Holistence Publications.
11. Sudhakaran, (2020). How augmented reality can help create sustainable, environment-friendly smart cities, Theprint, 7 Şubat 2024 tarihinde https://theprint.in/science/how-augmented-reality-can-help-create-sustainable-environment-friendly-smart-cities/349845/ adresinden erişildi.
12. Tekindal, S. (2023). Nicel, Nitel, Karma Yöntem Araştırma Desenleri ve İstatistik Tasarımı ve Yürütülmesi - Eğitim, Psikoloji ve Sosyoloji Alanları İçin, Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
13. Tapu ve Kadastro Genel Müdürlüğü (TKGM). (2023). Tapu ve Kadastro Mevzuatı ve Uygulamaları. 17 Şubat 2024 tarihinde https://www.tkgm.gov.tr adresinden erişildi.
14. Wu, H. K., Lee, S. W. Y., Chang, H. Y., ve Liang, J. C. (2013). Current status, opportunities, and challenges of augmented reality in education, Computers & Education, 62, 41-49.
15. Yükseköğretim Program Atlası, (2024). 19 Şubat 2024 tarihinde https://yokatlas.yok.gov.tr/onlisans-program.php?b=30090 adresinden erişildi.