Öğretmen Liderliğini Oluşturan Koşullar (Kosova Örneği)

Year 2020, Volume: 1 Issue: 2, 20 - 31, 31.12.2020

Esin Metlilo

Abstract

Bu araştırmanın amacı öğretmen liderliğini oluşturan koşulları öğretmen görüşleri açısından incelemek ve bu kapsamda öneriler geliştirmektir. Nitel araştırma yaklaşımlarından olgu bilim desenine sahip bu çalışmada yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Çalışma grubu 2018-2019 eğitim öğretim yılında Kosova Prizren şehrinde ilk ve ortaokullarda eğitim veren tipik durum örneklemeye uygun olarak belirlenen on öğretmenden oluşmaktadır. Görüşmeler sonucunda elde edilen veriler nitel araştırma yöntemleri doğrultusunda kodlanarak temalar altında toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma bulgularına göre öğretmenler öğretmen liderliğinin yeni kimlik özelliğini tanımlayabilmekte fakat uygulama da gerçekleştiremediklerini ifade etmekteler.

Keywords

Liderlik, öğretmen liderliği, koşullar

References

• Bandura, A. (1986). Sicil foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.Bass, B. M. (1990).The Bass ve Stogdill Handbook of Leadership. New York: Free Press.
• Balyer, A. (2016). Öğretmen liderler: Öğretmen algıları üzerine nitel bir araştırma. İlköğretim online, 15 (2), 391-407.
• Bass, B. M. (1990). Leadership and Performance Beyond Expectations.
• Beycioğlu, K. (2009). İlköğretim okullarında öğretmenlerin sergiledikleri liderlik rollerine ilişkin bir değerlendirme (Yayınlanmamış Doktora Tezi). İnönü Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.
• Beycioğlu, K. ve Aslan, B. (2012). Öğretmen ve yöneticilerin öğretmen liderliğine ilişkin görüşleri: Bir Karma Yöntem Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi,18(2), 191-223.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E. Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Can. N, (2007). Öğretmen liderliği becerileri ve bu becerilerin gerçekleştirme düzeyleri. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22(1), 263-283.
• Can, N. (2007). Liderlik davranışı ve öğretmen liderliğinin gösterilmesinde yöneticilerin etkisi”. 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Tokat: Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Bildiriler Kitabı 1, 627-634.
• Crowter, F. and Olsen, P. (1997). Teacher’s and leaders-an exploratory framework. Journal of Education Menagement, 11(1), 6-13.
• Creswell, J. W. (2017). Eğitim araştırmaları nicel ve nitel araştırmanın planlanması yürütülmesi ve değerlendirilmesi. (Çev. Edi: H. Ekşi). İstanbul: Edam Yayıncılık.
• Çetin, M. (2017). Güncel liderlik kuramları. Ankara: Nobel Yayınları.
• Güçlü, N ve Koşar, S. (2016). Eğitim yönetiminde liderlik teori, araştırma ve uygulama. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Gündoğan, A. ve Kılıç, Z. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının liderlik ve öğretmen liderliğine ilişkin görüşleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2).
• Harris, A. and Muijs, D. (2003).Teachers leadership: Principle and practice. London: National College for School Leadership.
• Hunzicker, J. (2017). From teachers tı teacher leader: A conceptual model. International Journal Of Teachers Leadership, 8(2), 1-27.
• Jackson, T., Burrus, J., Basset, K. and Roberts, R. D. (2010). Teacher Leadership: An Assesment Framework an Emerging Area of Proffesional Practice. New Jersey: Center for New Constructs, ETS, Princeton.
• Katzenmeyer, M. and Moller, G. (2009). Awekening and sleeping giant. Helping teachers develop as leaders (3rd ed.) Thousand Oaks, California: Corwin.
• Killion, J. (2001). What works on elementary school: Results- based staff devolopment. Oxford, OH: National Staff Development Council.
• Kurt, T. (2016). Öğretmen liderliğini açıklamaya yönelik bir model: Dağıtımcı liderlik, örgütsel öğrenme ve öğretmenlerin öz yeterlik algısının öğretmen liderliğine etkisi. Eğitim ve Bilim, 41, 1-28.
• Muijs, D. and Harris, A. (2003). Teacher leaderships-Improvement through empowerment? An overviews of the literature. Educational Management Administration, 31 (4). 437-448.
• Northouse, P. G. (2014). Liderlik kuram ve uygulamalar. ( Çev Edi: C. Şimşek). İzmir: Sürat Üniversitesi Yayınları.
• Özdemir, S. ve Sezgin, F. (2002). Etkili okullar ve öğretim liderliği. Kırgızistan Türkiye Manas Üniversitesi Dergisi, 3, 266-282.
• Üredi, L. and Gül, A. (2018). The review of the correlation between the leadership style of teachers and classroom menagement sufficiency. International Journal of Eurasia Social Sciences, 9(33), 1404-1433.
• Wieczorek, D. and Lear, J. (2018). Building the “Bridge”: Teachers Leadership for learning and distributed organizational capacity for instructional improvement. İntenational Journal of Teacher Leadership, 9(2), 69-89. Von Dohlen, H. B. and Karvonen, M. (2018). Teachers’ self-reported leadership behaviors in ormal and informal situations. International Journal of Teacher Leadership,9(2).
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yukl, G. (2018). Örgütlerde Liderlik. (Çev Edi: Şahin Çetin, Resul Baltacı). İstanbul: Nobel Akademik Yayınları.