Kars'ta Çalışan Hemşirelerin Atılganlık Düzeylerinin Geliştirilmesi

Year 2010, Volume: 18 Issue: 3, 120 - 127, 01.02.2011

Filiz Adana Semra Erdağı Sevda Eliş Betül Aktaş Nilüfer Kıranşal Necla Biçer Hicran Alkan Duygu Akça

Abstract

Amaç: Bu çalışmada Kars’ta çalışan hemşirelerin atılganlık düzeyi üzerine atılganlık eğitiminin etkisini belirlemek amaçlandı. Araştırma Kars ili sağlık kuruluşlarında Haziran 2006- Nisan 2007 tarihleri arasında yapıldı.
Yöntem: Ön-test son-test düzeninde gerçekleştirilen araştırmanın evrenini Kars’ta çeşitli sağlık kuruluşlarında çalışan
156 hemşire; örneklemini ise ulaşılabilen ve çalışmaya katılmayı kabul eden 103 hemşire oluşturmuştur. Olgulara haftada
2 saat olmak üzere 3 hafta yapılandırılmış atılganlık eğitimi uygulandı. Katılımcılara uygulamanın başında tanıtıcı anket
formu ve Rathus Atılganlık Envanteri, uygulamanın sonunda, 1. ayda ve 3. ayda Rathus Atılganlık Envanteri uygulamaları
tekrarlandı.
Bulgular: Hemşirelerin eğitim öncesi, eğitim sonrası, birinci izlem ve ikinci izlem Rathus Atılganlık Envanteri puan
ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark saptandı.
Sonuç: Araştırma sonucunda uygulanan atılganlık eğitimi programının hemşirelerin atılganlık düzeylerine katkı sağladığı
düşünülmektedir.

Keywords

Hemşire, atılganlık, atılganlık eğitimi

References

• Adana, F. (2006). Lise öğrencilerinin atılganlık düzeyi ve benlik kavramı üzerine atılganlık eğitiminin etkisi. İ.Ü. Florence Nightin- gale Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi,56.
• Akın, M., Tuna, A., Tuna, H. (2001). Bakırköy Ruh ve Sinir Hasta- lıkları Eğitim ve Araştırma Hastanesi’nde hizmet içi eğitime katılan hemşirelik personelinin atılganlık düzeylerinin araştırılması. I. Ulus- lararası, V. Ulusal Hemşirelik Eğitimi Kongresi, Nevşehir.
• Ayaz, Ş. (2002). Hemşirelerin benlik saygısı ve atılganlık düzeyle- rinin belirlenmesi. Yükseklisans Tezi, Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Barker, P. (1990).Breaking The Shell. Nursing Times, 46(86).
• Batmaz, M., Buzlu, S., Kutlu, Y., Pektekin, Ç. (2003). İ.Ü. Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Hemşirelik Programı son sınıf öğ- rencilerinin atılganlık düzeyi ve benlik saygısının araştırılması. Hemşirelik Bülteni, 11(43-44): 173-183.
• Bozkurt, E. Bireylerin İletişim Sorunları ve İletişim Becerilerinin Geliştirilmesi. www.http://yayim.meb. gov.tr. (14.06.2007)
• Briggs, K. (1986). Speak Your Mind. Nursing Times, 82: 26.
• Burnard, P. (1992). Assertiveness: Part (I): Assertiveness and Nur- sing. Nursing Times, 88: 22.
• Buzlu, S. (1999). Hemşirelerde girişkenlik hakları ve beden dili. Hemşirelik Bülteni, 11(43-44):339-344.
• Buzlu, S., Bilgin, H. (2001). Hemşirelik öğrencilerinde girişkenlik eğitiminin değerlendirilmesi. I. Uluslararası V. Ulusal Hemşirelik Eğitimi Kongresi, Nevşehir.
• Çulha, M., Dereli, A. A. (1987).Atılganlık eğitimi programı. Psiko- loji Dergisi. 6(21):124-127.
• Gerry, E. M. (1989). An investigation into the assertive behaviour of trained nurses in general hospital settings. Journal of Advanced Nursing, 14:12.
• Johnson, B. S. (1999). Adaptation and growth. psychiatric-mental health nursing, 4th Edition. Plenum Press, New York.
• Kang, M. J, Lee, H.(2006).The effect of assertiveness training on communication related factors and personnel turnover rate among hospital nurses. Taehan Kanho Hakhoe Chi. 36(5):681-90.
• Kutlu, Y. (2009). Bir grup öğrenci hemşirede atılganlık eğitiminin etkinliği. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi, 2(3): 3-11.
• Lee, S, Crockett, M. S. (1994). Effect of assertiveness training on levels of stress and assertiveness experienced by nurses in Taiwan, Republic of China. Issues Ment Health Nurs. 15(4): 419-32.
• Lin, Y., Wu, M., Yang, C., Chen, T., Hsu, C., Chang, Y.,Lin, Y. R, Shiah, I. S, Chang, Y. C, Lai, T. J, Wang, K. Y, Chou, K. R. (2004) Evaluation of an assertiveness training program on nursing and me- dical students’ assertiveness, self-esteem, and interpersonal com- munication satisfaction. Nurse Educ Today. 24(8): 656-65.
• Morgan, B., Leung, P. (1980). Effects of assertion training on ac- ceptance of disability by physically disabled university. Journal of Counseling Psychology, 27(2): 209-21.
• Nota, L, Soresi, S.(2003). An assertiveness training program for ındecisive students attending an Italıan University. The career De- velopment Ouarterly, 51: 322-334.
• Seo, J. M, Ahn, S, Byun, E. K, Kim C. K. (2007). Social skills trai- ning as nursing intervention to improve the social skills and self- esteem of inpatients with chronic schizophrenia. Arch Psychiatr Nurs. 21(6): 317-26.
• Sorias, O. (1986). Sosyal beceriler ve değerlendirme yöntemleri, Psikoloji Dergisi. 5(20): 25-26.
• Shımızu, T, Mızoue, T, Kubota, S, Mıhsıma, N, Nagata, S. (2003). Relationship between burnout and communication skill training among Japanase Hospital Nurses: A pilot Study. Journal of Occu- pational Health, 45; 185-190.
• Üstün, B. (1995). Hemşirelerin atılganlık ve tükenmişlik düzeyleri. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilim- leri Enstitüsü Ankara.
• Üstün, B., Akgün, E., Partlak, N. (2005). Hemşirelikte iletişim be- cerileri öğretimi. Okullar Yayınevi, İzmir.
• Voltan, N. (1980). Rathus Atılganlık Envanteri geçerlik ve güvenir- lik çalışması. Psikoloji Dergisi, 10:23-25.
• Voltan, N. (1990). Grupla atılganlık eğitiminin bireylerin atılganlık düzeyine etkisi. Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilim- leri Enstitüsü Ankara.
• Yamagıshı, M., Kobayashı, T., Kobayashı, T., Nagamı, M., Shı- mazu, A., Kageyama, T. (2007). Effect of web-based assertion trai- ning for stress management of Japanese nurses. Journal of Nursing Management, 15: 603–607.
• Yılmaz, S. (2000). Hemşirelik yüksekokulu öğrencilerinin benlik saygısı ve atılganlık düzeyi arasındaki ilişki. Yükseklisans Tezi, Ata- türk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.