ÖĞRETMEN ADAYLARIN KULLANDIKLARI YABANCI DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİ

Hidayet Tok

ÖĞRETMEN ADAYLARIN KULLANDIKLARI YABANCI DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİ

Abstract

Yabancı dil öğretimi alanında yapılan bu araştırmanın esas amaçlarından biri, öğrencilerin yeni bilgileri nasıl bir süreçten geçirdiklerini ve bilgiyi anlamak öğrenmek ve hatırlamak için ne tür stratejiler kullandıklarını belirlemektir. Ayrıca, İngilizce öğrenen öğrencilerin başarısında öğrenme stratejilerinin kullanımını önemli bir faktör olarak değerlendirip açıklamaya çalışmaktadır. Türk üniversitelerinde Eğitim fakültelerinde okuyan öğrencilerin/öğretmen adayların dil öğrenme stratejilerinin üzerinde yapılan araştırmaların az sayıda olması araştırmacıyı aşağıdaki sorular ışığında bu stratejileri araştırmayı yapmaya teşvik etmiştir. 1.Öğretmen aday-ların yabancı dil öğrenirken en çok kullandıkları stratejiler nelerdir? 2. Cinsiyete göre strateji kullanımında önemli bir farklılık var mıdır? 3.Branşlara göre kullanılan stratejilerde önemli bir fark var mıdır? Araştırma-ya katılan öğrencilerin; cinsiyet, bölüm değişkenleriyle öğrencilerin yabancı dil öğrenmede kullandıkları stratejiler arasında bir ilişkinin olup olmadığına bakılmıştır.

Araştırma, 2006-2007 öğretim yılında İnönü Üniversitesi Eğitim fakültesi ilköğretim alan öğretmenliği bölü-mü matematik, fen Bilgisi, Sosyal Bilgiler, İngilizce Öğretmenliği öğrencileri üzerinde yapılmıştır. Bölüm-lerde İngilizce dersi alan öğrencilerin çoğuna ulaşılmaya çalışılmış ve ayrıca örneklem alma yoluna gidilme-miştir. Böylelikle, çalışma grubu 218 öğrenciden oluşmaktadır.

Araştırmada tarama modeli benimsenmiş olup elde edilen veriler istatistik yöntemlerle analiz edilmiştir. SPSS istatistiksel paket programı kullanılmıştır.

Veri toplama aracı olarak, Nunan (1989), Richards (1990), Skehan (1990), Richards ve lockhart (1994) tara-fından adapte edilen ve Şire (1999) tarafından birtakım düzenlemeler yapılarak ortaya çıkan Dil Öğrenme Stratejisi (LLS) anketi kullanılmıştır. Ölçme aracı 28 maddeden oluşmaktadır.

Keywords

Dil Öğrenme Stratejileri,Bilgiyi Kullanma Stratejisi,Bilişsel Strateji,Sosyo/Duyuşsal Strateji

References

1. Chamot, A. U.&Kupper, L. (1989). Learning strategies in foreign language instruction. Foreign Language Annals, 22, 13-24.
2. Cohen, A. D. (1987) Studying learner strategies. How we get the information. In A. L. Wenden, and J. Rubin (Eds); Learner Strategies in Language Learning (pp. 31-42). Englewood Cliffs, NJ: Prentice- Hall.
3. Green, J., Oxford, R. (1993). A closer look at learning strategies, L2 Proficiency, and gender. TESOL Quarterly, 29, 261-297.
4. Nunan, D. (1988). The Learner-Centered Curriculum. Cambridge: University Press.
5. O'Malley, J. M., Chamot, A. U., Stewner-Manzanares, G., Russo, R.,&Küpper, L. (1985). Learning strategy applications with students of English as a second language. TESOL Quarterly, 19, 557-584.
6. O'Malley, J. M.,&Chamot, A. (1990). Learning Strategies in Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.
7. Oxford, R. L. (1990a). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. Boston, MA: Heinle&Heinle Publishers.
8. Oxford, R.L. (1990b). Language learning strate-gies and beyond: A look at strategies in the con-text of styles. In Magnan, S.S. (Ed.), Shifting the Instructional Focus to the Learner (pp. 35-55). Middlebury, VT: Northeast Conference on the Teaching of Foreign Languages.

9. Oxford, R. L. (1993). Instructional implications of gender differences in language learning styles and strategies. Applied Language Learning, 4, 65-94.
10. Oxford, R. L.,&Burry-Stock, Judith A. (1995). Assessing the use of language learning strategi-es worldwide with the ESL/EFL version of the strategy inventory for language learning(SILL). University of Alabama, Tuscaloosa, AL, USA.
11. Oxford, R., L., Eherman, M. E.&Lavine, R. Z. (1991). Style wars: Teacher-student style conflicts in the language classroom. In S.S. Magnan (Ed). Challenges in the 1990s for College Foreign Language Programs (pp. 1-25). Boston: Heinle & Heinle.
12. Rossi- Le, L. (1989) Perceptual learning style preferences and their relationship to language learning strategies in adult students of English as a second language. Unpublished doctoral dissertation, Drake University, Des Moines, IA.
13. Richards, j. C. & Lockhart, C. (1994) The ref-lecting teaching in second language class-rooms. Cambridge:Cambridge University Pres.
14. Rubin, J. (1987). Learner strategies: Theoreti-cal Assumptions, Research History and Typo-logy. Englewood Cliffs, NJ:Prentice Hall. S. 19.
15. Sheorey, R., (1998). The state of English and English language teaching in India. TESOL Matters, 8 (4), 1, 19.
16. Şire, E (1999). Language Learning Stratigies of the 8th grade Students in a state junior school in Adana. Unpuublished master’s thesis, Univer-sity of Çukurova, Adana, Turkey.
17. Yang, Nae-Dong (1999). The relationship between EFL learners' beliefs and learning strategy use. Department of foreign languages and literature, National Taiwan University, Taipei, Taiwan, ROC.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Hidayet Tok This is me

Publication Date

June 15, 2007

Submission Date

January 7, 2007

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2007 Volume: 5 Number: 3

IZ

https://izlik.org/JA22TN42HA

Cite

RIS / Bibtex

APA

Tok, H. (2007). ÖĞRETMEN ADAYLARIN KULLANDIKLARI YABANCI DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİ. Fırat Üniversitesi Doğu Araştırmaları Dergisi, 5(3), 191-197. https://izlik.org/JA22TN42HA

AMA

1.Tok H. ÖĞRETMEN ADAYLARIN KULLANDIKLARI YABANCI DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİ. (DAD). 2007;5(3):191-197. https://izlik.org/JA22TN42HA

Chicago

Tok, Hidayet. 2007. “ÖĞRETMEN ADAYLARIN KULLANDIKLARI YABANCI DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİ”. Fırat Üniversitesi Doğu Araştırmaları Dergisi 5 (3): 191-97. https://izlik.org/JA22TN42HA.

EndNote

Tok H (June 1, 2007) ÖĞRETMEN ADAYLARIN KULLANDIKLARI YABANCI DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİ. Fırat Üniversitesi Doğu Araştırmaları Dergisi 5 3 191–197.

IEEE

[1]H. Tok, “ÖĞRETMEN ADAYLARIN KULLANDIKLARI YABANCI DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİ”, (DAD), vol. 5, no. 3, pp. 191–197, June 2007, [Online]. Available: https://izlik.org/JA22TN42HA

ISNAD

Tok, Hidayet. “ÖĞRETMEN ADAYLARIN KULLANDIKLARI YABANCI DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİ”. Fırat Üniversitesi Doğu Araştırmaları Dergisi 5/3 (June 1, 2007): 191-197. https://izlik.org/JA22TN42HA.

JAMA

1.Tok H. ÖĞRETMEN ADAYLARIN KULLANDIKLARI YABANCI DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİ. (DAD). 2007;5:191–197.

MLA

Tok, Hidayet. “ÖĞRETMEN ADAYLARIN KULLANDIKLARI YABANCI DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİ”. Fırat Üniversitesi Doğu Araştırmaları Dergisi, vol. 5, no. 3, June 2007, pp. 191-7, https://izlik.org/JA22TN42HA.

Vancouver

1.Hidayet Tok. ÖĞRETMEN ADAYLARIN KULLANDIKLARI YABANCI DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİ. (DAD) [Internet]. 2007 Jun. 1;5(3):191-7. Available from: https://izlik.org/JA22TN42HA