The Evalution of The Effectiveness of “Step by Step Turkey” Unit in Social Sciences Lesson for Fifth Graders in Primary School According to The Constructivist Approach

Abstract

The main purpose of this research is to evaluate the effectiveness of “Step by Step Turkey” unit in social sciences lesson for fifth graders in primary school according to the constructivist approach from the points of teachers’ views. This study consists of 30 5 th grade teachers working in randomly chosen schools in the districts of Mamak and Çankaya in Ankara. To collect data, a likert type questionnaire developed by taking experts verifications into consideration has been used to determine the effectiveness of “Step by Step Turkey” unit in social sciences lesson for fifth graders in primary school according to the constructivist approach in the questionnaire there are 30 items about the aims and the activities of the related unit and 5 options as “totally, mostly, partly, little, never” about the fulfillment grade of the these items. In the analysis of the data the teachers’ views about the each item are given in frequency and percentage tables. Whether there is a meaningful difference between the teachers’ views about the effectiveness of the related unit according to the constructivist approach from the points of seniority, the status of graduation and the socio- economic status of the primary schools have been checked through one way ANOVA. And LSD test has been used to determine in which dimensions the difference is between. Finally it has been concluded in three results: Teachers don’t take part in the activities enough which the constructivist approach requires. According to the socio- economic status of the schools teachers work and the status of their graduation there is no difference between their views. From the seniority of the teachers there is a difference between teachers’ views.

Keywords

• Primary School Curriculum, Social Sciences Lesson, Constructivism

İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde “Adım Adım Türkiye Ünitesinin” Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Etkililiğinin Değerlendirilmesi

Abstract

Bu araştırmanın temel amacı, İlköğretim 5. sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Adım Adım Türkiye ünitesinin yapılandırmacı yaklaşıma göre etkililiğini öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirmektir. Araştırmanın örneklemini Ankara ili Mamak ve Çankaya ilçelerinden random olarak seçilmiş okullarda görev yapan 30 5. Sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Adım Adım Türkiye Ünitesinin Yapılandırmacı yaklaşıma göre etkililiğinin belirlenebilmesi için uzman kanısı alınarak geliştirilmiş likert tipi anket kullanılmıştır. Ankette, anılan üniteye ait kazanım ve etkinliklerle ilgili 30 madde ve bunların gerçekleşme derecesi ile ilgili “tamamen, çoğunlukla, kısmen, az, hiç” şeklinde 5’li seçenekler yer almaktadır. Verilerin analizinde, her bir madde ile ilgili olarak öğretmen görüşlerinin frekans ve yüzdeleri tablo halinde verilmiştir. Kıdem, mezuniyet durumu ve çalıştıkları İlköğretim okullarının sosyo-ekonomik durumu açısından, öğretmenlerin “Adım Adım Türkiye” ünitesinin Yapılandırmacı yaklaşıma göre etkililiği ile ilgili görüşleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığı, tek boyutlu varyans analizi ile yoklanmış; farkın hangi boyutlar arasında olduğunu belirlemek üzere LSD testi kullanılmıştır. Sonuçta, Öğretmenlerin yapılandırmacı yaklaşımın gerektirdiği etkinliklere yeterince yer veremedikleri; Görev yaptıkları okulun sosyo-ekonomik durumuna göre ve mezun oldukları yükseköğretim kurumuna göre öğretmenlerin görüşleri arasında fark olmadığı; Mesleki kıdemlerine göre ise, öğretmenlerin görüşleri arasında fark olduğu, ortaya çıkmıştır

Keywords

• İlköğretim programları, Sosyal Bilgiler dersi, Yapılandırmacılık

References

1. Akyüz, Y. ( 1999) Türk Eğitim Tarihi ( Başlangıçtan 1999’a). İstanbul: Alfa Yayınları.
2. Açıkgöz, K. (2003). Aktif Öğrenme İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları
3. Barth, J. L. ve Demirtaş, A. (1997). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: YÖK, Dünya Bankası Millî Eğitim Geliştirme Projesi.
4. Binbaşığlu, C. (1995). Türkiye’de Eğitim Bilimleri Tarihi, Araştırma-İnceleme Dizisi Ankara: MEB Basımevi.
5. Büyükkaragöz, S. (1997 ). Program Geliştirme “Kaynak Metinler”, Geliştirilmiş 2. Baskı, Konya: Kuzucular Ofset.
6. Cicioğlu, H. (1985). Türkiye Cumhuriyetinde İlk ve Orta Öğretim. Ankara: A.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları. No:140
7. Demirel, Ö. (1999). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme, Ankara: Pegem Yayınları.
8. Çelenk S., Tertemiz, N., Kalaycı, N. ( 2000) İlköğretim Programları ve Gelişmeler Program Geliştirme İlke Ve Teknikleri Açısından Değerlendirilmesi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

9. Dewey, J. (1996) Demokrasi ve Eğitim. çev. M. Salih OTARAN, İstanbul: Başarı Yay.
10. Doğanay, A. (2003). “Öğretimde Kavram ve Genellemelerin Geliştirilmesi”, Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, (Ed: C. Öztürk-D. Dilek), Anakara: PegemA Yayıncılık.
11. Doğanay, H. (2003) Coğrafyaya Giriş. Erzurum: Aktif Yayıncılık.
12. Erden, M. (tarihsiz). Sosyal Bilgiler Öğretimi Ankara: Alkım Yayınları.
13. Gülcan, M., Türkeli, Y. vd. (2003), Türkiye’de İlköğretim (Dünü,Bugünü, Yarını). İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
14. Gülmez, M. (1996). İnsan Hakları ve Demokrasi Eğitimi, Ankara: TODAİE Yayınları.
15. Güngördü, E. ( 2003 ). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara
16. MEB (2005). İlköğretim Programı Tanıtım Elkitabı, Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi
17. Öztürk, C. ve Dilek, D. (2002). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara:PegemA Yayıncılık.
18. Safran, M. ve Ata, B. (1998). “Okul Dışı Tarih Öğretimi” G.Ü.Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, C:18, S: 1, ss.87-94.
19. Senemoglu, N. (1997). Gelişim Öğrenme ve Öğretim: Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Spot Matbaacılık.
20. Şahin, C. (2003). Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu: Sosyal Bilgiler.(ed.) Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
21. TED (1995) İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Öğretimi ve Sorunları, Ankara:TED Yayınları
22. Ünlü, İ., Kaşkaya, A. vd. (2009). “Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Yapılandırmacılığa Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi ve Değerlendirilmesi”. 8. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu. Eskişehir: Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 21-23 Mayıs 2009.