Öğretmen Adaylarının Akademik Sahtekârlık Eğilimleri ve Değerleri

Year 2016, Issue: 3, 396 - 401, 01.12.2016

Ayşegül Kadı Osman Ferda Beytekin Hasan Arslan

Abstract

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının akademik sahtekârlık eğilimleri ve değerlerini incelemektir. Araştırma evrenini, Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde 2013-2014 eğitim-öğretim yılında formasyon eğitimi alan öğretmen adayları oluşturmaktadır. Örneklemi ise, uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 244 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler, Akademik Sahtekârlık Eğilimi Ölçeği ve Portre Değerler Anketi ile toplanmıştır. Araştırma, öğretmen adaylarının değerleri ile akademik sahtekârlık eğilimleri arasındaki ilişkiyi incelemesinden dolayı korelasyonel ve öğretmen adaylarının akademik sahtekârlık eğilimleri ve değerlerini demografik değişkenlere göre incelemesinden dolayı tarama modelindedir. Sonuç olarak; cinsiyet değişkenine göre öğretmen adaylarının akademik sahtekârlık eğilimleri ve değerleri arasında anlamlı fark vardır. Bölüm değişkenine göre öğretmen adaylarının değer ve akademik sahtekârlık eğilimleri farklılaşmamaktadır. Öğretmen adaylarının değerleri ile akademik sahtekârlık eğilimleri arasında anlamlı bir ilişki yoktur

Keywords

Değerler, Öğretmen adayları, Akademik sahtekârlık

Academic Dishonesty Tendencies and Values of Teacher Candidates

Abstract

The purpose of this study was to examine the values and academic dishonesty tendencies of teacher candidates. The population of this study included teacher candidates who received pedagogic formation education during 2013-2014 academic semester at the Faculty of Education at Ege University. The study was conducted with 244 teacher candidates, who were chosen through convenient sampling method. Academic Dishonesty Tendency Scale and Portrait Values Questionnaire were used to collect data. It was a correlational study due to the investigation of the relationship between values and academic dishonesty tendencies of teacher candidates. It was also a survey study since the academic dishonesty tendencies and values of teacher candidates were examined in relation to demographic variables. The results suggested that there wass a significant difference between the values and academic dishonesty tendencies of teacher candidates for gender variable. The values and academic dishonesty tendencies of teacher candidates did not differ for different fields of study. There was not a significant relationship between the academic dishonesty tendencies and values of teacher candidates

Keywords

Values, Teacher candidates, Academic dishonesty

References

• Akdağ, M. & Güneş, H. (2002). Kopya çekme davranışları ve kopya çekmeye ilişkin tutumlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 31, 330-343.
• Akın, U. & Özdemir, M. (2009). Öğretmen adaylarının demokratik değerlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Eğitim bilimleri fakültesi örneği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(2), 183-198.
• Akkaya, N. (2013). Eğitim fakültesi öğrencilerinin değer tercihleri. TSA Dergisi, 17(2), 69-82.
• Alkan, Ş. (2008). İlköğretim ikinci kademe ile ortaöğretim öğrencilerinin ve öğretmenlerinin kopya çekmeye ilişkin görüşleri. Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi, Elazığ.
• Aluede, O., Omoregie, E. O & Osa-Edoh, G. I.(2006). Academic dishonesty as a contemporary problem in higher education: How academic advisors can help. Reading Improvement, 43(2), 97-106.
• Asan, H. T., Ekşi, F., Doğan, A. & Ekşi, H. (2008). Bireysel değerler envanteri’nin dilsel eşdeğerlik, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (27),15-38.
• Balcı, A. (2011). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler. (9. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Bjorklund, M., & Goran, W. (1999). Academic cheating: frequency, methods and causes. European Conference on Educational Research. Lahti, Finland.
• Brand, L. D. (1999). Educating for character in the United States Army: A study to determine the components for an effective curriculum for values education in basic training units. Unpublished Doctoral Thesis. University of South Carolina, South Carolina, US.
• Büyüköztürk, Ş, Kılıç, E., Akgün,Ö., Karadeniz,Ş. & Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Demirutku, K. (2004). Turkish adaptation of the portrait values questionnaire. Unpublished manuscript. Middle East Technical University, Ankara, Turkey
• Dündar, H. (2013). Öğretmen adaylarının sahip olduğu değerler ile demokratik tutumları arasındaki ilişki. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(2), 367-381.
• Eminoğlu, E. & Nartgün, Z. (2009). Üniversite öğrencilerinin akademik sahtekarlık eğilimlerinin ölçülmesine yönelik bir ölçek geliştirme çalışması. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(1), 215-240.
• Feather, N. T. (1975). Human values and their relation to justice. Journal of Social Issues, 50(4), 129-151.
• Gehring, D., Nuss, E., & Pavela, G. (1986). Issues and perspectives on academic integrity. Columbus, OH: National Association of Student Personnel Administrators.
• Gümüşgül, O., Üstün Ü. D., Işık U., & Demirel D. H. (2013). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin akademik sahtekarlık eğilim düzeylerinin değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Dergisi, 11(2), 131-138. Retrieved from http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/17/1939/20324.pdf
• Keskin, U., & Sağlam, H. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının insani değerlere sahip olma düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 4(1), 81-101.
• Kibler, W.C., Nuss, E.M., Paterson, B.G., & Pavela, G. (1988). Academic integrity and student development: Legal issues