Professional Values and Career Plans of Nursing Students

Year 2019, , 256 - 265, 01.06.2019

Seda Çetin Avcı , Gülşen Işık , Nuray Egelioğlu Cetişli , Didem Üşümez Büşra Şencandan Ceren Bektaş

https://doi.org/10.17681/hsp.441835

Abstract

DOI: 10.17681/hsp.441835

Aim: The
aim of this study is to examine the relationship between the professional
values of nursing students and career plans and to evaluate the factors that
affect them.

Material
and Method: This descriptive and cross-sectional study was conducted
with 324 students who were studying in the third class and senior of a nursing
undergraduate program at a state university in Izmir and who agreed to
participate in the study. The
data were collected by the researchers using the Individual Characteristics
Form, the Nurse’s Professional Values Scale-Revision and the Career Future
Scale with face-to-face interview method. Evaluation of the data were used Descriptive statistics,
Mann-Whitney U, Kruskal Wallis, Independent-Samples T test, variance analysis
and correlation analysis.

Results: The mean age of the students who
participated in the study was 21.88 ± 1.25 years, 53.4% of the students are
senior, 73.5% are women, 53.4% of them have health personnel in the family, 63%
had voluntarily choosed the nursing department and 56.2% preferred the
department as the first choice. They stated that 41.1% of the students prefer
to have a nursing profession because they like it and 42.5% of them want to
work as a clinical nurse postgraduation. The Nurse’s Professional Values Scale
and Career Future Scale mean total score of students who voluntarily choose the
nursing department were found to be higher than those of students who did not
(p=0.005; p=0.000). The students who have health personnel (p = 0.041) in their
family or relatives and students who prefer nursing department because they
like nursing profession (p = 0.000) have higher mean total scores on the Career
Future Scale. The
Nurse’s Professional Values Scale (p=0.042) and Career Future Scale (p=0.000)
total score mean of the nursing students who wanted to work as a supervisor
postgraduation and who want to become academicians were the highest. There was a poor positive correlation
between the mean scores of Nurse’s Professional Values Scale and the mean score
of Career Future Scale (p <0.05).

Conclusion:
The
professional values such as sacrifice, equality, freedom, human dignity and
justice that the student possesses are an important factor in planning career
postgraduation and in the process of professional socialization. According to the findings obtained from
the research, prefering
to profession voluntarily and gladly is effective both in acquiring
professional values and in career planning. For this reason, the values and future of the nursing
profession should be introduced to the candidates of the university, whereas in
undergraduate education, nursing students need to acquire the professional
values of the profession from the first years. 

Keywords

Nursing students, professional values, career plan

Hemşirelik Öğrencilerinin Profesyonel Değerleri ve Kariyer Planları

Abstract

DOI: 10.17681/hsp.441835

Amaç: Bu
çalışmanın amacı hemşirelik öğrencilerinin profesyonel değerleri ile kariyer
planları arasındaki ilişkiyi incelemek ve etkileyen faktörleri
değerlendirmektir.

Gereç
ve Yöntem: Tanımlayıcı ve kesitsel tipteki bu çalışma, İzmir’de bir
devlet üniversitesinin hemşirelik lisans programının üçüncü ve dördüncü
sınıfında öğrenim görmekte olan ve çalışmaya katılmayı kabul eden 324 öğrenci
ile yürütülmüştür. Veriler, araştırmacılar tarafından yüz yüze görüşme yöntemi
ile Birey Tanıtım Formu, Hemşirelerin Profesyonel Değerleri Ölçeği-Revize ve
Kariyer Geleceği Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin
değerlendirilmesinde tanımlayıcı istatistikler, Mann-Whitney U, Kruskal Wallis,
bağımsız gruplarda t testi, varyans analizi ve korelasyon analizi
kullanılmıştır.

Bulgular:
Çalışmaya
katılan öğrencilerin yaş ortalaması 21,88±1,25 yıl olup, %53,4’ü dördüncü
sınıf, %73,5’i kadın, %53,4’ünün ailesinde sağlık personeli vardır, %63’ü
hemşirelik bölümünü isteyerek seçmiş ve %56,2’si hemşireliği birinci sırada
tercih etmiştir. Hemşirelik bölümünü isteyerek seçen öğrencilerin Hemşirelerin
Profesyonel Değerleri Ölçeği ve Kariyer Geleceği Ölçeği toplam puan
ortalamaları istemeyerek seçen öğrencilere göre daha yüksektir (p=0,005; p=0,000).
Ailesinde veya akrabalarında sağlık personeli olan (p=0,041) ve hemşirelik
mesleğini sevdiği için hemşirelik bölümünü tercih eden (p=0,000) öğrencilerin
Kariyer Geleceği Ölçeği toplam puan ortalamaları daha yüksektir. Mezuniyet
sonrasında yönetici olarak çalışmak isteyen hemşirelik öğrencilerinin
Hemşirelerin Profesyonel Değerleri Ölçeği toplam puan ortalaması (p=0,042),
akademisyen olmak isteyen öğrencilerin ise Kariyer Geleceği Ölçeği toplam puan
ortalaması en yüksek düzeydedir (p=0,000). Öğrencilerin Hemşirelerin
Profesyonel Değerleri Ölçeği toplam puan ortalaması ile Kariyer Geleceği Ölçeği
toplam puan ortalaması arasında pozitif yönde zayıf ilişki vardır (p<0,05).  

Sonuç:
Öğrencinin
sahip olduğu fedakârlık, eşitlik, özgürlük, insan onuru, adalet vb. profesyonel
değerler, mezuniyet sonrası kariyerini planlamasında ve mesleki sosyalleşme
sürecinde önemli bir faktördür. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre mesleği
isteyerek ve severek tercih etme hem profesyonel değerlerin kazanılmasında hem
de kariyer planlamasında etkilidir. Bu nedenle üniversite adaylarına hemşirelik
mesleğinin değerleri ve geleceği tanıtılmalı, lisans eğitiminde ilk yıllardan
itibaren hemşirelik öğrencilerine mesleğin profesyonel değerlerinin
kazandırılması hedeflenmelidir.

Keywords

: Hemşirelik öğrencileri, profesyonel değerler, kariyer planı

References

• 1. Ay FA. Sağlık Uygulamalarında Temel Kavramlar ve Beceriler. 6. Baskı. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevi; 2015.
• 2. Göriş S, Kılıç Z, Ceyhan Ö, Şentürk A. Hemşirelerin profesyonel değerleri ve etkileyen faktörler. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi 2014; 5(3), 137-142.
• 3. Yayla A, Özlü ZK, Gümüş K, Sevinç G, Khaghanı E. İki farklı kültürdeki hemşirelerin profesyonel değerlerinin incelenmesi: farklı iki ülke örneği. Uluslararası Hakemli Hemşirelik Araştırmaları Dergisi 2015; (5):19-33.
• 4. Vicdan AK. Hemşirelikte Profesyonellik. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi, Sempozyum Özel Sayısı 2010; 261-3.
• 5. Altıok HÖ, Üstün B. Profesyonellik: kavram analizi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi 2014; 7(2): 151-155.
• 6. Milton CL. Professional values in nursing ethics: Essential or optional in the global universe? Nursing Science Quarterly 2007; 20(3): 212-215.
• 7. Altun İ. Nursing Values, Nursing Education Challenges in The 21st Century 2008; 9, 243-270.
• 8. Lin Y, Wang L. A Chinese Version of The Revised Nurses Professional Values Scale: Reliability and Validity Assessment. Nurse Education Today 2010; 30, 492-498.
• 9. Dönmez B. Öğretmenlik Mesleki Değerlerinin Aşınma Sürecine İlişkin Bir Değerlendirme. Eğitim-Bir-Sen 2011; 7, 19, 3-8.
• 10. Rassin M. Nurses’ professional and personal values. Nurse Educ Today 2008; 15: 614–629.
• 11. Kaya H, Isık B, Senyuva E. Nursing students’ individual and professional values. Journal of Anatolia Nursing and Health Sciences 2012; 15(1), 18-26.
• 12. Orak NŞ, Alpar ŞE. Hemşirelerin profesyonel değerleri ölçeği’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması. MÜSBED 2012; 2(1):22- 31.
• 13. Weis D, Schank MJ. An Instrument to measure professional nursing values. J Nurs Scholarsh. 2000; 32(2):201-204.
• 14. Kaya A. Antalya İl Merkezi Hastanelerindeki Yönetici Hemşirelerin Profesyonel Değerler Algısı ile İş Doyum Düzeylerinin İncelenmesi. Akdeniz Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü 2013, Yüksek lisans Tezi, Antalya.
• 15. Orak N. İstanbul İlindeki Hemşirelerin Profesyonel Hemşirelik Değerleri ve Etkileyen Faktörlerin Analizi. Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü 2005, Doktora Tezi, İstanbul.
• 16. Kaya H, Kaya N, Şenyuva E, Işık B. Personal Values of Baccalaureate Nursing Students in Turkey. International Journal of Nursing Practice 2012; 18,527-536.
• 17. Karadağlı F. Hemşirelik öğrencilerinin profesyonel değer algıları ve etkileyen faktörler. Mersin Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi 2016; Cilt 9(2), 81 – 91.
• 18. Arslan H, Alpar ŞE, Karabacak Ü, Engin F, Orak NŞ. Hemşirelikte değişim felsefesi. Uluslararası, VIII. Ulusal Hemşirelik Kongresi Kongre Kitabı 2001; p.8-14.
• 19. Çelik S, Ünal Ü, Saruhan S. Cerrahi Kliniklerde Çalışan Hemşirelerin Mesleki Profesyonelliklerinin Değerlendirilmesi. İ.Ü.F.N. Hem Derg 2012; 20:193-9.
• 20. Türk Dil Kurumu (Erişim Tarihi: 02.04.2018). Erişim adresi: http://www.tdk.gov.tr/index.
• 21. Dündar G. Kariyer Geliştirme. Sadullah ÖZ, ed. İnsan Kaynakları Yönetimi. İstanbul: Beta; 2013: 268-298.
• 22. Kabanya CN, Mwaniki P. Factors influencing the choice of nursing career among newly admitted nursing students in campuses of a medical training institution in Kenya. J Nurs Care 2016; 5: 366.
• 23. Yılmaz İA, Dursun B, Pektaş K, Altay A. Üniversite Öğrencilerinin Kariyer Seçimlerinin Demografik Özellikler Açısından İncelenmesi: Pınarhisar Myo Örneği. Electronic Journal of Vocational Colleges 2012; Aralık: 9-21.
• 24. Özen Y. Kişisel Sorumluluk Bağlamında Kariyer Seçimini Etkileyen Sosyal Psikolojik Faktörler. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama 2011; 2(3): 81-96.
• 25. Kalafat T. Kariyer Geleceği Ölçeği (KARGEL): Türk örneklemi için psikometrik özelliklerinin incelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 2012; 4(38).
• 26. Yilmaz AA, Ilce A, Cicek SC, Yuzden GE, Yigit U. The effect of a career activity on the students' perception of the nursing profession and their career plan: A single-group experimental study. Nurse education today 2016; 39, 176-180.
• 27. Alkaya SA, Yaman Ş, Simones J. Professional values and career choice of nursing students. Nursing ethics 2017; 25(2), 243-252.
• 28. Weis D, Schank MJ. Development and psychometric evaluation of the Nurses Professional Values Scale-Revised. Journal of Nursing Measurement 2009;17(3):221-231.
• 29. Geçkil E, Ege E, Akin B, Göz F. Turkish version of the revised nursing professional values scale: validity and reliability assessment. Japan Journal of Nursing Science 2012; 9(2), 195-200.
• 30. Rottinghaus PJ, Day SX, Borgen FH. The Career Futures Inventory: A measure of career-related adaptability and optimism. Journal of Career Assessment 2005; 13(1), 3-24.
• 31. Weis D, Schank MJ. Professional values: key to professional development. J Prof Nurs 2002; 18:271-5.
• 32. Öztürk-Dönmez R, Özsoy S. Factors influencing development of professional values among nursing students. Pakistan journal of medical sciences 2016; 32(4), 988.
• 33. Çevik K, Khorshıd L. Hemşirelik Öğrencilerinin Profesyonel Davranışları Uygulayabilme Durumlarının Belirlenmesi. Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi 2012; 28 (2) : 23-30.
• 34. Altunkürek ŞZ, Gençbaş D, Çiçek H, Bebiş H, Özdemir S. Hemşirelik Öğrencilerinin Mesleği Tercih Etme Durumları İle Mesleki Kariyer Planları Arasındaki İlişkisinin Belirlenmesi. Cumhuriyet Hemşirelik Dergisi 2017; 6(2), 74-82.
• 35. Akoğlan-Kozak M, Dalkıranoğlu T. Mezun öğrencilerin kariyer algılamaları: Anadolu Üniversitesi örneği. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2013; Cilt/Vol.: 13 - Sayı/No: 1 (41-52). 36. Karadaş A, Duran S, Kaynak S. Hemşirelik Öğrencilerinin Kariyer Planlamaya Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi. Sdü Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi 2017; Cilt 8 Sayı 1.
• 37. Büyükyılmaz O, Ercan S, Gökerik M. Öğrencilerin Kariyer Planlama Tutumlarının Demografik Faktörler Açısından Değerlendirilmesi: Karabük Üniversitesi İşletme Fakültesi Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma. Journal of the Human and Social Science Researches 2016; 5(7), 2065-2076.
• 38. Arslan E, Özsoy S, Erkin Ö. Hemşirelik Öğrencilerinin Kariyer Planlamaya Yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi 2013; 29(3):1-9.