Hemşirelik Öğrencilerinin Mesleki Benlik Saygısı ile Meslektaş Şiddeti Arasındaki İlişki

Abstract

Amaç: Araştırma hemşirelik öğrencilerinin mesleki benlik saygısı ile meslektaş şiddeti arasında ilişkiyi belirlemek amacıyla yapıldı. Gereç ve Yöntem: Araştırma, 2021-2022 eğitim öğretim yılının bahar yarıyılında bir üniversitenin hemşirelik bölümünde eğitim gören 177 dördüncü sınıf öğrencisi ile yürütülmüş tanımlayıcı ilişki arayıcı tipte bir çalışmadır. Veri toplama aracı olarak; “Öğrenci Tanıtım Formu”, “Arıcak Mesleki Benlik Saygısı Ölçeği” ve “Meslektaş Şiddetine Maruz Kalma Ölçeği” kullanıldı. Verilerin değerlendirilmesinde Mann Whitney U testi ve Kruskal Wallis testi kullanılmış olup, tanımlayıcı özellikler ortalama ve yüzdelik olarak gösterildi. Ölçekler ve alt boyutlar arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla Spearman’s Korelasyon Analizi kullanıldı. Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin %76.8’inin kadın ve %65.0’ının 22 yaş ve altında olduğu bulundu. Öğrencilerin hemşirelik mesleğine ve klinik uygulamalarda şiddete maruz kalma durumlarına ilişkin düşünceleri incelendiğinde; %67.8’inin hemşirelik bölümünü isteyerek tercih ettiği, %66.1’inin klinik uygulama sırasında şiddete tanık olmadığı, %91.5’inin klinik uygulama sırasında şiddete maruz kalmadığı, %85.5’inin şiddete maruziyet halinde müdahalede bulunmadığı belirlendi. Arıcak Mesleki Benlik Saygısı Ölçeği toplam puan ortalamasının 108.29 ± 18.62; Meslektaş Şiddetine Maruz Kalma Ölçeği toplam puan ortalamasının 52.09 ± 19.84 olduğu saptandı. Ölçekler arasında negatif yönde zayıf ilişki olduğu belirlendi. Sonuç: Araştırma sonucuna göre, hemşirelik öğrencilerinin mesleki benlik saygısı düzeylerinin yüksek, meslektaş şiddetine maruz kalma düzeylerinin ise düşük düzeyde olduğu saptandı. Ayrıca öğrencilerin mesleki benlik saygısı düzeyleri ile meslektaş şiddetine maruz kalma düzeyleri arasında negatif yönde zayıf ilişki olduğu bulundu.

Keywords

• benlik saygısı
• hemşirelik öğrencisi
• mesleki maruziyet
• şiddete maruz kalma

The Relationship Between Nursing Students’ Professional Self-Esteem And Colleague Violence

Abstract

Objectives: The research was conducted to determine the relationship between the professional self-esteem of nursing students and colleague violence. Materials and Methods: The research is a descriptive-correlational study conducted with 177 fourth-year students studying in the nursing department of a university in the spring semester of the 2021-2022 academic year. As a data collection tool; “Student Identification Form”, “Arıcak Professional Self-Esteem Scale” and “Colleague Violence Exposure Scale” were used. Mann Whitney U test and Kruskal Wallis test were used to evaluate the data, and descriptive features were shown as mean and percentage. Spearman’s Correlation analysis was used to determine the relationship between scales and sub-dimensions. Results: It was found that 76.8% of the students participating in the study were female and 65.0% were 22 years old and under. When the students’ thoughts on the nursing profession and their exposure to violence in clinical practice are examined; It was determined that 67.8% voluntarily preferred the nursing department, 66.1% did not witness violence during clinical practice, 91.5% were not exposed to violence during clinical practice, 85.5% did not interfere in case of exposure to violence. Arıcak Professional Self-Esteem Scale total mean score 108.29 ± 18.62; Colleague Violence Exposure Scale total mean score was 52.09 ± 19.84. It was determined that there was a weak negative correlation between scales. Conclusion: According to the results of the research, it was determined that the professional self-esteem levels of the nursing students were high and the levels of exposure to colleague violence were low. In addition, it was found that there was a weak negative correlation between students’ professional self-esteem levels and their exposure to colleague violence.

Keywords

• self esteem
• nursing student
• occupational exposure
• exposure to violence

References

1. Acharya Pandey, R. A., & Chalise, H. N. (2015). Self-esteem and academic stress among nursing students. Kathmandu University Medical Journal, 13(4), 298-302. http://doi.org/10.3126/kumj.v13i4.16827
2. Alshawush, K., Hallett, N., & Bradbury‐Jones, C. (2022). The impact of transition programmes on workplace bullying, violence, stress and resilience for students and new graduate nurses: A scoping review. Journal of Clinical Nursing, 31(17-18), 2398-2417. https://doi.org/10.1111/jocn.16124
3. Arıcak, T. (1999). Öğretmen adaylarının benlik saygısı ve mesleki benlik saygılarının geliştirilmesine yönelik bir grupla psikolojik danışma uygulaması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 11, 18-29.
4. Ayakdaş, D., & Arslantaş, H. (2018). Hemşirelikte meslektaş şiddeti: Kesitsel bir çalışma [Colleague violence in nursing: A cross-sectional study]. Journal of Psychiatric Nursing, 9(1), 36-44. http://doi.org/10.14744/phd.2017.52724
5. Bahadır Yılmaz, E. B., Ata, E. E., & Uyumaz, G. (2020). Hemşirelik Öğrencileri İçin Meslektaş Şiddetine Maruz Kalma Ölçeği’nin geliştirilmesi [Development of Colleague Violence Exposure Scale for Nursing Students]. Turkiye Klinikleri Journal of Medical Ethics-Law and History, 28(2), 188-198. http://doi.org/10.5336/mdethic.2019-71499
6. Birks, M., Budden, L. M., Biedermann, N., Park, T., & Chapman, Y. A. (2018). “Rite of passage?”: Bullying experiences of nursing students in Australia. Collegian, 25(1), 45-50. http://doi.org/10.1016/j.colegn.2017.03.005
7. Brando-Garrido, C., Montes-Hidalgo, J., Limonero, J. T., Gómez-Romero, M. J., & Tomás-Sábado, J. (2020). Relationship of academic procrastination with perceived competence, coping, self-esteem and self-efficacy in nursing students. Enfermería Clínica (English Edition), 30(6), 398-403. http://doi.org/10.1016/j.enfcle.2019.07.013
8. Budden, L. M., Birks, M., Cant, R., Bagley, T., & Park, T. (2017). Australian nursing students’ experience of bullying and/or harassment during clinical placement. Collegian, 24(2), 125-133. http://doi.org/10.1016/j.colegn.2015.11.004

9. Buldukoğlu, K., & Çakır, C. (2020). Bilişsel çarpıtmaların, hemşirelerin mesleki benlik saygısına ve hemşirelik algısına etkisi [The effect of cognitive distortions on nurses’ professional self-esteem and nursing perception]. Ankara Sağlık Bilimleri Dergisi, 9(1), 193-206. http://doi.org/10.46971/ausbid.669614
10. Cepeda, I., Lacalle-Calderon, M., & Torralba, M. (2022). Measuring violence against women: A global index. Journal of Interpersonal Violence, 37(19-20), NP18614-NP18638. https://doi.org/10.1177/08862605211037424
11. Cheung, T., & Yip, P. S. (2017). Workplace violence towards nurses in Hong Kong: Prevalence and correlates. BMC Public Health, 17(1), 1-10. http://doi.org/10.1186/s12889-017-4112-3
12. Çakar, M., Şişman, N. Y., & Oruç, D. (2019). Hemşirelik öğrencilerinin klinik uygulamalarında karşılaştıkları sağlık riskleri [Health risks in nursing students’ clinical applications]. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 12(2), 116-125. https://dergipark.org.tr/en/pub/deuhfed/issue/54241/735038
13. Çakı Döner, B., Tohumcu, K., & Özdemir, N. (2023). Hemşirelik öğrencilerinin klinik deneyimleri stres düzeylerini ve benlik saygılarını etkiler mi? [Do nursing students’ clinical experiences affect their stress levels and selfesteem?]. Sağlık Akademisyenleri Dergisi, 10(3), 421-432. https://doi.org/10.52880/sagakaderg.1279340
14. Çöplü, M., & Tekinsoy Kartın, P. (2019). Professional self-concept and professional values of senior students of the nursing department. Nursing Ethics, 26(5), 1387-1397. http://doi.org/10.1177/0969733018761171
15. Dimitriadou-Panteka, A., Koukourikos, K., & Pizirtzidou, E. (2014). The concept of self-esteem in nursing education and its impact on professional behaviour. International Journal of Caring Sciences, 7(1), 6-11.
16. Fırat Kılıç, H. (2018). Hemşirelik öğrencilerinin eğitim stresi ve mesleki benlik saygısı arasındaki ilişki [The relationship between nursing students’ educational stress and professional self-esteem]. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 5(1), 49-59. http://doi.org/10.31125/hunhemsire.431130
17. Güleç, H., & Ayaz, C. Ö. (2017). Öğretmen adaylarının benlik saygıları ve mesleki benlik saygılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Study of self esteem and professional self esteem of teacher candidates in terms of several variables]. Bartın Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 556-579. http://doi.org/10.14686/buefad.290240
18. Hinchberger, P. A. (2009). Violence against female student nurses in the workplace. Nursing Forum, 44(1), 37-46. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/j.1744-6198.2009.00125.x
19. Huang, L., Thai, J., Zhong, Y., Peng, H., Koran, J., & Zhao, X. D. (2019). The positive association between empathy and self-esteem in Chinese medical students: A multi-institutional study. Frontiers in Psychology, 10, 1921. http://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01921
20. Hunter, E. J., Eades, C. E., & Evans, J. M. (2022). Violence experienced by undergraduate nursing students during clinical placements: An online survey at a Scottish University. Nurse Education in Practice, 61, 103323. http://doi.org/10.1016/j.nepr.2022.103323
21. International Labour Office [ILO]/International Council of Nurses [ICN]/World Health Organization [WHO]/Public Services International [PSI]. (2002). Framework guidelines for addresssing workplace violence in health sector. Geneva: ILO/ICN/WHO/PSI Joint Programme on Workplace Violence in Health Sector. https://www.who.int/publications/i/item/9221134466
22. Kahraman, İ., & Fırat Kılıç, H. (2021). Hemşirelik öğrencilerinin mesleki benlik saygısı ve etkileyen faktörler [Professional self-esteem levels of nursing students and influential factors]. Adnan Menderes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(1), 1-12. http://doi.org/10.46237/amusbfd.487565
23. Kırbaş, Z. Ö., & Kahriman, İ. (2023). Hemşirelik öğrencilerinin uygulama alanlarında meslektaş şiddetine maruz kalma durumlarının değerlendirilmesi [Evaluation of nursing students’ exposure to colleagues violence in application areas]. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 12(12), 524-533.
24. Kuşçu Karatepe, H., Kuşcu, F. N., Karaman, M., & Özcan Yüce, U. (2019, Haziran). Hemşirelik öğrencilerinin mesleki benlik saygısının belirlenmesi [Determination of vocational self-esteem of nursing students]. 3. Uluslararası GAP Sosyal Bilimler Kongresi’nde sunulan bildiri, Adıyaman.
25. Kuşçu Karatepe, H., Özcan Yüce, U., & Atik, D. (2020). Hemşirelik öğrencilerinin meslektaş şiddetine ilişkin görüşleri: Nitel bir çalışma [Nursing students’ opinions on colleague violence: A qualitative study]. İnönü Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi, 8(2), 219-232. http://doi.org/10.33715/inonusaglik.720000
26. Li, J., Han, X., Wang, W., Sun, G., & Cheng, Z. (2018). How social support influences university students’ academic achievement and emotional exhaustion: The mediating role of self-esteem. Learning and Individual Differences, 61, 120-126. http://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.016
27. Mamaghani, E. A., Rahmani, A., Hassankhani, H., Zamanzadeh, V., Dean, S., Irajpour, A., & Azadi, A. (2023). Iranian nursing students’ experiences of workplace violence: A qualitative study. Journal of Injury and Violence Research, 15(1), 1-9. https://doi.org/10.5249/jivr.v15i1.1655
28. Min, J., Kim, H., & Yoo, J. (2021). Effects of self-esteem, problemsolving ability, and professional nursing values on the career identity of nursing college students in South Korea: A cross-sectional study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(16), 8531. https://doi.org/10.3390/ijerph18168531
29. Nazik, F., Mumcu, Ş., Kaya, Z. & Sönmez, M. O. (2023). Klinik uygulamada hemşirelik öğrencilerine yönelik şiddet ve özellikleri [Violence and it’s characterics against nursing students in clinical practice]. Gevher Nesibe Journal of Medical and Health Sciences, 8(2), 302-310. http://doi.org/10.5281/zenodo.7922008
30. Öz Değirmenci, S., & Yıldız, G. (2019). Hemşirelik öğrencilerinin mesleki benlik saygıları ve öğrenimlerine ilişkin doyum düzeylerinin belirlenmesi [Determination of the satisfaction levels of nursing students on their professional self-esteem and education]. Sağlık ve Hemşirelik Yönetim Dergisi, 2(6), 79-89. http://doi.org/10.5222/SHYD.2019.53215
31. Özdelikara, A., Alkan, S. A., Arslan, B., Albayrak, K., Yarar, A., & Geçici, A. (2018). Hemşirelik öğrencilerinin mesleki benlik saygısı ve bilişsel çarpıtmalarının değerlendirmesi [Evoluation of professional self-esteem and cognitive distortions of nursing students]. Uluslararası Hakemli Psikiyatri ve Psikoloji Araştırmaları Dergisi, 13, 101-120. http://doi.org/10.17360/UHPPD.2018.3.5
32. Öztürk, A., & Karaahmetoğlu, G.U. (2019). Öğrenci hemşirelerin klinik uygulamada mobbinge maruz kalma durumlarının incelenmesi: Kastamonu Üniversitesi örneklemi [An analysis of student nurses’ exposure to mobbing during clinical practice: Kastamonu University sample]. International Social Sciences Studies Journal, 30(5), 642-654. http://doi.org/10.26449/sssj.1265
33. Peng, X., Gan, Y., Zeng, Q., Xiong, L., Zhang, F., Xiong, H., … & Liu, Y. (2022). Nurse‐to‐nurse horizontal violence in Chinese hospitals and the protective role of head nurse’s caring and nurses’ group behaviour on it: A cross‐sectional study. Journal of Nursing Management, 30(6), 1590-1599. http://doi.org/10.1111/jonm.13498
34. Pien, L. C., Cheng, Y., Cheng, & W. J. (2019). Internal workplace violence from colleagues is more strongly associated with poor health outcomes in nurses than violence from patients and families. Journal of Advanced Nursing, 75(4), 793-800. http://doi.org/10.1111/jan.13887
35. Ragab Awad Basiony, M., AbdElazem Mostafa, H., & Ali Hassan, H. (2023). Relation between workplace violence among staff nurses and their self-esteem. Egyptian Journal of Health Care, 14(2), 277-286. https://doi.org/10.21608/ejhc.2023.294243
36. Sa, B., Ojeh, N., Majumder, M. A. A., Nunes, P., Williams, S., Rao, S. R., … & Youssef, F. F. (2019). The relationship between self-esteem, emotional intelligence, and empathy among students from six health professional programs. Teaching and Learning in Medicine, 31(5), 536-543. http://doi.org/10.1080/10401334.2019.1607741
37. Serafin, L., Strząska-Kliś, Z., Kolbe, G., Brzozowska, P., Szwed, I., Ostrowska, A., … & Czarkowska-Pączek, B. (2022). The relationship between perceived competence and self-esteem among novice nurses–a cross-sectional study. Annals of Medicine, 54(1), 484-494. http://doi.org/10.1080/07853890.2022.2032820
38. Tian, L., Zhang, Y., Li, X., Li, X., Li, Y., Ma, L., ... & Li, Y. (2019). Research on the resilience of Chinese nursing students to workplace vertical violence in clinical practice. Nurse Education in Practice, 40, 102624. http://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.102624
39. Varol, E., Bakan, A. B., & Arlı, Ş. K. (2021). Hemşirelerde ve hemşirelik öğrencilerinde benlik saygısı ile mesleki benlik saygısının incelenmesi [Examination of self-esteem and professional self-esteem in nurses and students in nursing]. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 29(6), 407-413. http://doi.org/10.17942/sted.862558
40. Wang, M., Guan, H., Li, Y., Xing, C., & Rui, B. (2019). Academic burnout and professional self-concept of nursing students: A cross-sectional study. Nurse Education Today, 77, 27-31. http://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.03.004
41. Xu, Y., Liang, Y., Ye, H., & Xu, Y. (2023). Literature review of the research on nursing students’ professional self-concept. Medical Education Online, 28(1), 2153396. http://doi.org/10.1080/10872981.2022.2153396