ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ELEŞTİREL DÜŞÜNME VE AKADEMİK BAŞARI ARASINDAKİ İLİŞKİ
Öz
Amaç: Bu çalışmanın amacı sağlık hizmetleri bölümlerinde eğitimlerini sürdüren öğrencilerde eleştirel düşünme ve akademik başarı arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Yöntem: Betimsel tasarımda yapılan bu çalışmanın verileri; çalışmaya katılan öğrencilerin sosyo demografik özelliklerini belirlemeye yönelik, konuya dair literatürler taranarak oluşturulmuş anket formu ve California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Bu araştırma için Cumhuriyet Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu (SHMYO) Müdürlüğünden Sayı:753 Tarih: 05.11.2017 kurum izni alınmıştır. Bulgular: Araştırmaya katılan toplam 258 öğrencinin %52.7’sini (n=136) kız öğrenciler oluştururken, %47.3’unu (n=122) erkek öğrenciler oluşturmuş ve öğrencilerin yaş ortalaması 21.48± 2.04 olarak belirlenmiştir. Eleştirel düşünme eğilimlerinin değerlendirildiği ölçek puanlamasında toplam ölçek puanı 239.66±27.36 olarak belirlenmiştir. Alt ölçek boyutunda değerlendirildiklerinde Meraklılık alt ölçek puan ortalaması 43.26 ±7.55 olarak belirlenip en yüksek puanı oluşturmuştur. Bunu daha sonra Açık fikirlilik alt boyutu 42.16 ±7.72 puan ortalamasıyla takip ederken, en düşük puanı alan eleştirel düşünme boyutu Sistematiklik alt boyutu (34.38±7.53) olmuştur. Araştırmamızda bazı özelliklerin (cinsiyet, anne eğitimi, yurtta kalma) eleştirel düşünme üzerinde etkili olduğu saptanmıştır. Ayrıca, eleştirel düşünme ve akademik başarı arasında anlamlı ilişki elde edilmiş, akademik başarı puanı arttıkça eleştirel düşünme puanının da yükseldiği belirlenmiştir. Sonuç: Sonuç olarak Cumhuriyet Üniversitesi Sağlık Hizmetleri MYO öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri düşük bulunmuş, elde edilen veriler ışığında bazı sosyo demografik özelliklerin eleştirel düşünme üzerinde etkili oldukları bulunmuştur. Öğrencilerin aile destekleri, ebeveyn eğitim düzeyleri arttıkça eleştirel düşünmeleri eğilimlerinin artacağı, böylece öğrencilerin akademik başarılarını olumlu olarak etkileyeceği görüşü belirlenmiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Akhun, İ. (1980). Akademik başarının kestirilmesi: çoklu regresyon yaklaşımının uygulanmasına ilişkin bir araştırma. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları No: 88.
- Arslan, F.Ş., Ancın V. (2016). Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi; 9(26): 73-99.
- Atik, S. (2016). Akademik Başarının Yordayıcıları Olarak Öğretmene Güven, Okula Karşı Tutum, Okula Yabancılaşma Ve Okul Tükenmişliği. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Doktora Tezi.
- Bailin, S. (2002). Critical thinking and science education, Science & Education, 11, 361-375.
- Cevizci, A. (2010). Eğitim sözlüğü (1.baskı). İstanbul: Say Yayınları.
- Colucciello, ML (1999). Relationships Between Critical Thinking Dispositions and Learning Styles. Journal Proffesionals Nursing 15 (5): 294-301.
- Cüceloğlu, D. (1998). İyi düşün doğru karar ver. 23. baskı. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
- Çıtak, A.E., Uysal, G. (2011). Bir üniversitenin Sağlık Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören son sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerinin belirlenmesi, Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi, 27(3), 9-20.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yazarlar
Fatma Hastaoğlu
*
0000-0001-8929-2860
Türkiye
Songül Mollaoğlu
0000-0002-3519-8702
Türkiye
Esra Başer
0000-0003-3618-3622
Türkiye
Yayımlanma Tarihi
30 Aralık 2018
Gönderilme Tarihi
19 Eylül 2018
Kabul Tarihi
5 Ekim 2018
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2018 Cilt: 3 Sayı: 2
Cited By
An Investigation of Secondary School Learners’ Critical Thinking Inclination
Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi
https://doi.org/10.52134/ueader.1585270