PROBLÉMATIQUE DE LA GRAMMAIRE DANS L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS AUX ENFANTS

Year 2016, Volume: 2 Issue: 3-1, 111 - 126, 30.09.2016

Füsun Şavlı

Abstract

Dans cet article, à la lumière des recherches faites sur le développement cognitif des enfants, nous nous interrogerons sur la problématique de la grammaire sachant qu’un enseignement grammatical ne peut pas être envisagé indépendamment du public visé et de la méthodologie utilisée. Ainsi, le public enfant avec ses caractéristiques psychocognitives diffère d’autres publics tels qu’adolescent et adulte. D’où l’importance de les connaître de près afin d’obtenir un enseignement efficace dans des classes de langue étrangère. Ainsi en premier lieu, nous parlerons de la place de grammaire dans des méthodes utilisées avant et après les années soixante-dix où l’approche communicative a commencé à être utilisée dans l’enseignement des langues étrangères. Ensuite pour répondre à la question “comment intégrer et enseigner la grammaire aux enfants”, nous parlerons de l’approche neurolinguistique (ANL) qui est une nouvelle conception de l’apprentissage et de l’enseignement, conçue par Claude Germain et Joan Netten.

Keywords

Enfant, méthodes d’enseignement, approche communicative, approche neurolinguistique, grammaire de l’oral et de l’écrit

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