Ortaokul Öğrencilerinin Bilim İnsanı Olmaya Yönelik Düşünceleri

Year 2018, Issue: 14, 22 - 35, 01.04.2018

Gonca Harman Renan Şeker

Abstract

Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin bilim insanı olmaya yönelik düşüncelerini sınıf düzeyi ve cinsiyet bağlamında incelemek amaçlanmıştır. Araştırmaya 5 80 , 6 111 , 7 81 ve 8. 83 sınıfta öğrenim gören 355 ortaokul öğrencisi katılmıştır. Araştırma tarama modeli ile yürütülmüştür. Veriler araştırmacılar tarafından hazırlanan “Bilim insanı olmak ister misiniz? Neden?” olmak üzere açık uçlu bir soru ile toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmada tüm öğrencilerin yarıya yakını bilim insanı olmak istediğini ifade etmiştir. Bilim insanı olmak isteyen öğrencilerin belirttikleri gerekçelerin daha çok toplumsal fayda, ürün, bireysel kazanımlar, bilim insanının özelliklerini kendinde görme, uygulamalara ve çalışma alanına duyulan ilgi kategorilerinde toplandığı saptanmıştır. Tüm öğrencilerin yarısından fazlası bilim insanı olmak istemediğini ifade etmiştir. Bilim insanı olmak istemeyen öğrencilerin belirttikleri gerekçelerin daha çok bilimsel uygulamalara ilişkin olumsuz düşünceler, bireysel özellik açısından uygun olmama, farklı idealler, ilgi ve isteğin olmaması kategorilerinde toplandığı saptanmıştır. Araştırma sonucunda 5. sınıf öğrencilerinin yarıdan fazlasının; 6 ve 7. sınıf öğrencilerinin yarıya yakınının bilim insanı olmak istediği saptanmıştır. Bu durumun aksine 8. sınıf öğrencilerinin yarıdan fazlasının bilim insanı olmak istemediği belirlenmiştir. Cinsiyet bağlamında ise erkek ve kız öğrencilerin yarıya yakınının bilim insanı olmak istediği belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıf düzeyi yükseldikçe bilim insanı olmayı istemeyen öğrenci sayısının artış gösterdiği saptanmıştır.

Keywords

Düşünce, bilim insanı olma, ortaokul öğrencisi

Middle School Students' Opinions Towards Being A Scientist

Abstract

In this study, it was aimed to examine middle school students' opinions towards being a scientist in terms of grade level and gender. Total 355 middle school students studying at 5 80 , 6 111 , 7 81 and 8. 83 grade were participated in the research. The study was conducted using the screening model. The data were collected with an open-ended question as “Do you want to be a scientist? Why?” prepared by the researchers. The data obtained from the study were analyzed to use content analysis. Nearly half of all students expressed that want to be a scientist. It was determined that the reasons expressed by the students who want to be a scientist were gathered in categories such as social benefit, product, individual gains, seeing the characteristics of scientist themselves, interest toward applications and working area. More than half of all students expressed that didn’t want to be a scientist. It was determined that the reasons expressed by the students who didn’t want to be a scientist were gathered in categories such as negative opinions about scientific applications, not being suitable in terms of individual characteristics, different ideals, apathy and reluctance. As a result of the research, it was seen that more than half of 5th grade students and nearly half of 6th and 7th grade students want to be a scientist. Contrary to this situation, it was determined that more than half of the 8th grade students don’t want to be scientist. In terms of gender, it was determined that nearly half of male and female students want to be scientist. It was determined that the number of students who didn’t want to be a scientist increased as the grade level of the students increases.

Keywords

Opinion, being a scientist, middle school students

References

• Balkı, N., Çoban, A. K. ve Aktaş, M. (2003). İlköğretim öğrenci- lerinin bilim ve bilim insanına yönelik düşünceleri, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 11-17.
• Çepni, S., Ayvacı, H. Ş. ve Bacanak, A. (2006). Fen Eğitimine Yeni Bir Bakış. Fen Teknoloji Toplum. Trabzon: Celepler Matbaacı- lık.
• Karakaya, İ. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri içinde Tanrı- öğen, A., Bilimsel Araştırma Yöntemleri, 55-84. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Korkmaz, H. ve Kavak, G. (2010). İlköğretim öğrencilerinin bilime ve bilim insanına yönelik imajları, İlköğretim Online, 9(3), 1055-1079.
• Narayan, R., Park, S., Peker, D. ve Suh, J. (2013). Students’ Ima- ges of Scientists and Doing Science: An International Comparison Study, Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 9(2), 115-129.
• Oğuz-Ünver, A. (2010). Perceptions of scientists: A comparative study of fifth graders and fourth year student teachers, Ne- catibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education, 4(1), 11-28.
• Ortaş, İ. (2004). Öğretim üyesi ya da bilim insanı kimdir? Pivol- ka, 3(12), 11-16.
• Özdeş, S. ve Aslan, O. (2014). Ortaokul beşinci sınıf öğrencileri- nin gelecekte bilim insanı olma isteklerine etki eden faktör- lerin belirlenmesi, International Conference on Education in Mathematics, Science & Technology, 1401-1405, Konya.
• Şahin, B. (2009). Metodoloji içinde Tanrıöğen, A., Bilimsel Araş- tırma Yöntemleri, 109-130. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (8. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.