Yabancı Dil Eğitiminde Dijital Dönüşüm

Year 2020, Issue: 23, 635 - 646, 01.07.2020

Halil Küçükler

Abstract

Hızla gelişen bilgi ve iletişim teknolojilerinin sunduğu imkanlar ve değişen toplumsal ihtiyaçlar doğrultursunda, organizasyonların daha etkin, verimli hizmet vermek ve faydalınıcı memnuniyeti sağlamak üzere insan, iş süreçleri ve teknoloji unsurlarında gerrçekleştirdiği bütüncül dönüşüme dijital dönüşüm dedir. Yaşadığımız çağda teknolojinin etkilerini her sahada görmekteyiz. Teknolojik gelişmelerin hayatımızın her alanında ve ayrıca çalıştığımız ortamlarda, kurumlarda etkili olduğu kaçınılmazdır. İster istemez teknolojinin bu denli pekçok alana girmesi eğitim kurumlarında değişimi ister istemez getirmektedir. Bilgiyi elde etme, yönetme kullanma yöntemlerinde değişim kaçınılmaz olmuştur. Öğretim ve öğrenim merkezleri olan okullarında değişmesine yol açmaktadır. Bundan dolayı eğitimde çağa ayak uydurma ve çağı yakalama okullarda zorunlu hale gelmiştir. Bunun en çok hissedildiği alan üniversite ortamlarıdır. Her gün yeni teknolojiler mekan, zaman sınırlarını zorlamaktadır. Dijital ortamlara yoğun maruz kalınması eğitim öğretimin pek çok alanında yeni pozisyonlar alınması gerekli kılmaktadır. Dijital dönüşüm, artık öğrenmenin ve öğretimin her yanında profesyonellliğe geçmede ayrıca hayat boyu öğrenmeyle de öğretim her zaman ve heryerde ve herkesin katılımını mümkün kılması bağlamında eğitim kurumlarında dijital dönüşüm zorunlu hale gelmiştir. Yabancı dil öğretiminde dijital dönüşüm internet ve diğer teknolojik gelişmeler le sınırları sadece sınıf ortamı değil her yerde ve her zaman öğrenim-öğretimi mümkün kılmaktadır. Sınırsız ve çok sayıda materyalller içeren dijital dönüşümden faydalanmak için hem öğretenlere hem de öğrenenlere yeni imkanlar ve roller vermektedir. Bundan dolayı yabancı dil öğretiminde, dijital dönüşüm ortamlarını hazırlamak ve geçmek faydalanma ve sonuç alma da önemli katkılar sağlıyacaktır. Özellikle yüksek öğretimde sınırlı sayıdaki ders ortamlarının yabancı dil öğretimi-öğreniminde yeterli olmadığı çok açıktır. Diğer zamanlarda yabancı dile maruz kalmada; öğrenme platformları, eşzamanlı iletişim kanalları, forumlar, bloklar, mobil uygulamalar ve oyunlar vb. yabancı dil öğretiminde kullanılabilir. Bunların dışında kalmak yerine dijital dönüşümleri sağlayıp en iyi ve en verimli bir şekilde eğitim hayatımıza koymamız yabancı dil öğrenmede yeni bir ivme kazandıracaktır. Beceri temelli etkinlikler için dijital dönüşüm oldukça faydalı olacaktır. Yüz yüze öğretimin yanında bu beceri temelli yabancı dilde dijital dönüşüm yabancı dil öğretiminde katkı sağlayacaktır.

Keywords

Dijital dönüşüm, yabancı dil öğrenimi, bilgisayar destekli öğretim.

Digital Transformation in Foreign Language Education

Abstract

In line with the opportunities offered by rapidly developing information and communication technologies and changing social needs, digital transformation is the holistic transformation that organizations perform in human, business processes and technology elements in order to provide more efficient, productive service and provide beneficiary satisfaction. It is inevitable that technological developments are effective in all areas of our lives and also in the environments we work with and in institutions. Inevitably, the introduction of technology in such fields brings inevitably change in educational institutions. Change in methods of obtaining and managing information has been inevitable. It leads to change in schools with teaching and learning centers.Therefore, it has become compulsory in schools to keep up with the age and catch up with the age in education. This is most felt in the university environment.Every day new technologies push space, time limits. Intensive exposure to digital environments necessitates new positions in many areas of education and training. Digital transformation has now become a necessity in transitioning to professionalism all over learning and teaching, and also through lifelong learning, digital transformation has become compulsory in educational institutions in order to enable the participation of everyone at any time and everywhere. Digital transformation in foreign language teaching makes learning and teaching possible not only in the classroom environment but also anywhere and anytime with the internet and other technological developments. It gives both teachers and learners new opportunities and roles to take advantage of the digital transformation of unlimited and multiple materials. Therefore, preparing and passing digital transformation environments in foreign language teaching will also make important contributions to benefit and to achieve results. It is clear that a limited number of course environments are not sufficient in foreign language teaching.

Keywords

Digital transformation, foreign language learning, computer assisted language.

References

• Ahmadi, D., & Reza, M. (2018). The use of technology in English lan- guage learning: A literature review. International Journal of Rese- arch in English Education, 3(2), 115- 125.
• Alshahrani, T. (2017). Using Digital Technologies as a Learning Tool in the TESOL Classroom. 3Rd Multidisciplinary Conference, Vienna, AUSTRIA,, 72-76.
• Aydın, S. (2018). Technology and foreign language anxiety: Implicati- ons for practice and future research. Journal of Language and Lingu- istic Studies, 14(2), 193-211.
• Baser, D., Kopcha, T. J., &Ozden, M. Y. (2016). Developing a technolo- gical pedagogical content knowledge (TPACK) assessment for preservice teachers learning to teach English as a foreign langua- ge. Computer Assisted Language Learning, 29(4), 749-764.
• Bates, A. T. (2018). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teac- hing and learning.
• Bond, M., Marín, V. I., Dolch, C., Bedenlier, S., &Zawacki-Richter, O. (2018). Digital transformation in German higher education: stu- dent and teacher perceptions and usage of digital me- dia. International Journal of Educational Technology in Higher Educa- tion, 15(1), 48.
• Gonzalez-Vera, P. (2016). The e-generation: the use of technology for foreign language learning [Ebook] (pp. 51-61). CC BY-NC-ND 4.0. Retrie- ved https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED565802.pdf. June 2020, from
• Klimova, B. (2018). Mobile phones and/or smartphones and their apps for teaching English as a foreign language. Education and Informa- tion Technologies, 23(3), 1091-1099.
• Macías, D. F. (2018). Classroom management in foreign language edu- cation: An exploratory review. Profile Issues in TeachersProfessional Development, 20(1), 153-166.
• Ostanina-Olszewsk, J. (2018). Modern Technology in Language Learning and Teaching [Ebook] (p. 157). ORCID. Retrieved 3 June 2020, from https://enetcollect.eurac.edu/wp- con- tent/plugins/zotpress/lib/request/request.dl.php?api_user_id= 2252462&dlkey=PTBQT6E4&content_type=application/pdf.
• Panagiotidis, P. (2018). Technology as a Motivational Factor in Foreign Language Learning. European Journal of Education, 1(3), 43-52.
• Summers, J. O. (2019). Guidelines for conducting research and publis- hing in marketing: From conceptualization through the review process. In How to Get Published in the Best Edward Elgar Publishing. Marketing Journals.
• Xiao, J. (2019). Digital transformation in higher education: critiquing the five-year development plans (2016-2020) of 75 Chinese uni- versities. Distance Education, 40(4), 515-533.