Abstract
Müzik, yalnızca bir sanat dalı değil; aynı zamanda birçok farklı disiplinle yolları kesişen, disiplinler arası bir bilgi ve beceri alanıdır. Müzik eğitimi almış bireyler; analitik düşünme, yaratıcılık, disiplin, iletişim ve duyusal farkındalık gibi birçok değerli yetkinlik kazanırlar. Bu yetkinliklerin, birçok farklı disiplin ile planlı etkileşimi sonucunda oldukça değerli sonuçlar elde edilecek bir kişisel kariyer planlaması yapılması mümkündür. Bu araştırmada, müzik alanında yetişmiş bireylerin farklı disiplinlerle etkileşim içerisindeki sektörlerde nasıl bir kariyer geliştirebileceği incelenmiş ve yenilikçi yaklaşımlar üzerinde durulmuştur. Araştırma betimsel bir yaklaşımla mevcut durum değerlendirmesinden yola çıkılarak yürütülmeye çalışılmıştır. Araştırma sürecinde öncelikle mevcut literatür taranmış ve ardından tecrübi bir yaklaşımla konuya yönelik çeşitli tespit ve öneriler üzerinde durulmuştur. Araştırma sonuçlarından bazıları sıralanacak olursa; Müziğin, yalnızca bir sanat dalı değil; aynı zamanda birçok farklı disiplinle kesişen disiplinler arası bir bilgi ve beceri alanı olduğu, müzik eğitimi almış bireylerin öncelikle kamuya ait çeşitli kültür/sanat kurumlarında bir kariyer planı yapabileceği, bunların yanı sıra müzik okulları, kurslar vb. özel eğitim sektörüne yönelik bir kariyer planı yapabileceği, sağlık sektörü alanında “müzik terapi” benzeri bir alanda kariyer planlayabileceği, teknoloji destekli reklam ve medya sektörüne yönelik bir alanda kariyer planı yapabileceği ve ayrıca bunların yanı sıra turizm ve organizasyon alanlarına yönelik bir kariyer planı yapabileceği ilk aklımıza gelen sonuçlardan bazıları olacaktır.
References
- Corbacho, A. M., Minini, L., Pereyra, M., González-Fernández, A. E., Echániz, R., Repetto, L., et al. (2021). Interdisciplinary higher education with a focus on academic motivation and teamwork diversity. International Journal of Educational Research Open, 2, 100062. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2021.100062
- Spelt, E. J. H., Biemans, H. J. A., Tobi, H., Luning, P. A., & Mulder, M. (2009). Teaching and learning in interdisciplinary higher education: A systematic review. Educational Psychology Review, 21(4), 365–378. https://doi.org/10.1007/s10648-009-9113-z
- Schei, T. B., Espeland, M., & Stige, B. (2013). Research and research education in music: Disciplinary or interdisciplinary approach? Nordic Research in Music Education Yearbook, 14, 27–45.
- İmik, Ü., & Haşhaş, S. (2020). Müzik nedir ve hayatımızın neresindedir. İnönü Üniversitesi Kültür ve Sanat Dergisi, 6(2), 196–202. https://doi.org/10.22252/ijca.854961
- Önal, M. A. (2016). Paul Klee’nin resimlerinde J. S. Bach füg formunun yeniden üretimi (Yayımlanmış doktora tezi). Süleyman Demirel Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü, Isparta.
Abstract
Music is not merely an art form; it is also an interdisciplinary field of knowledge and skills that intersects with many different disciplines. Individuals who have received music education gain many valuable competencies, such as analytical thinking, creativity, discipline, communication, and sensory awareness. The planned interaction of these competencies with many different disciplines makes it possible to develop a highly valuable personal career plan. This study examines how individuals trained in music can develop a career in sectors that interact with different disciplines and focuses on innovative approaches. The research was conducted using a descriptive approach based on an assessment of the current situation. During the research process, the existing literature was first reviewed, and then various findings and recommendations on the subject were discussed using an empirical approach. Some of the research findings are listed below: Music is not only an art form but also an interdisciplinary field of knowledge and skills that intersects with many different disciplines. Individuals who have received music education can primarily plan a career in various public cultural/art institutions, as well as in music schools, courses, etc. in the private education sector, in the health sector in a field such as “music therapy,” in a field related to the technology-supported advertising and media sector, and in the tourism and organization sectors.
References
- Corbacho, A. M., Minini, L., Pereyra, M., González-Fernández, A. E., Echániz, R., Repetto, L., et al. (2021). Interdisciplinary higher education with a focus on academic motivation and teamwork diversity. International Journal of Educational Research Open, 2, 100062. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2021.100062
- Spelt, E. J. H., Biemans, H. J. A., Tobi, H., Luning, P. A., & Mulder, M. (2009). Teaching and learning in interdisciplinary higher education: A systematic review. Educational Psychology Review, 21(4), 365–378. https://doi.org/10.1007/s10648-009-9113-z
- Schei, T. B., Espeland, M., & Stige, B. (2013). Research and research education in music: Disciplinary or interdisciplinary approach? Nordic Research in Music Education Yearbook, 14, 27–45.
- İmik, Ü., & Haşhaş, S. (2020). Müzik nedir ve hayatımızın neresindedir. İnönü Üniversitesi Kültür ve Sanat Dergisi, 6(2), 196–202. https://doi.org/10.22252/ijca.854961
- Önal, M. A. (2016). Paul Klee’nin resimlerinde J. S. Bach füg formunun yeniden üretimi (Yayımlanmış doktora tezi). Süleyman Demirel Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü, Isparta.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Subjects | Musicology and Ethnomusicology |
| Journal Section | Research Article |
| Authors | |
| Submission Date | October 13, 2025 |
| Acceptance Date | October 23, 2025 |
| Published in Issue | Year 2025 Volume: 11 Issue: 2 |