Skills Teaching in the Social Studies Course in the Light of Graduate Theses

Year 2022, , 719 - 737, 20.12.2022

Işıner Sever , Ömür Gürdoğan Bayır

https://doi.org/10.33200/ijcer.1069433

Abstract

This study aims at investigating the trends of postgraduate theses on skills teaching in Social Studies education between 2010-2020, identifying the problems encountered by researchers in the process of skills teaching, and presenting the solutions provided to these problems. With this purpose, 74 master's and doctoral theses on skills teaching in the Social Studies course were included in the research. Descriptive content analysis was used in data analysis. The results demonstrated that there are mainly attempts towards practical implementations in skills teaching, and the teaching processes are attached importance in the Social Studies course. The investigation of the theses revealed that many studies were conducted on skills development, but the number of theses on social skills was limited. It was determined that there was insufficient explanation regarding the teaching-learning processes in some of these theses. However, the experiences of the researchers concerning the processes were not included in many of the theses. It was also observed that in some of the theses, there was no information about the assessment tools utilized, and some researchers were not critical of the results of the analyses. In addition, there was no scientific justification for the time allocated to the implementations in most of these theses. Researchers stated that they encountered problems due to insufficient implementation time in the process of skills development. The suggestions made by the researchers at the end of the process include updating the curricula and course books, eliminating the infrastructure deficiencies at schools, and providing in-service training to teachers.

Keywords

Social Studies Course, Skills Education, Descriptive Content Analysis, Master’s Theses, Doctoral Theses

References

• Akaydın, B., & Kaya, S. (2015). Türkiye’de ilkokul hayat bilgisi ve sosyal bilgiler alanında yapılan ve ulusal indeksli dergilerde yayınlanan araştırmalara yönelik bir inceleme. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12 (30), 251-264. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/mkusbed/issue/19576/208755
• Aşıcı, M. (2009). Kişisel ve sosyal bir değer olarak okuryazarlık. Değerler Eğitimi Dergisi, 7(17) , 9-26. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ded/issue/29183/312492
• Bacanlı, H. (2008). Sosyal beceri eğitimi. Ankara: Asal Yayınları.
• Baysal, Z. N. (2015). Okuldan yaşama uzanan köprü: hayat bilgisi dersinde beceri öğretimi. In M. Gültekin (Ed.), Hayat bilgisi öğretimi (pp. 215-248), Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Berman, S. (1991). Thinking in context: teaching for openmindedness and critical understanding. In A. Costa (Ed.), Developing Minds: a source book for teaching thinking (pp. 10-16). USA Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
• Beyer, B. (2001). Putting it all together to improve student thinking. A. C. Costa (Ed.) In Developing minds: a resource book teaching thinking (3rd. Ed.) (pp. 417-424). Alexandria VA.: ASCD.
• Boztunç Öztürk, N., Eroğlu, M. G., & Kelecioğlu, H. (2015). Eğitim alanında yapılan ölçek uyarlama makalelerinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 40(178), 123-137. doi: 10.15390/EB.2015.4091
• Cüceloğlu, D. (1998). İyi düşün iyi karar ver. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
• Çalık, M., & Sözbilir, M. (2014). İçerik analizinin parametreleri. Eğitim ve Bilim, 39(174), 33-38. doi: 10.15390/EB.2014.3412
• Deveci, Ö. & Aykaç, N. (2019). Temel eğitimde yaşanan sorunları inceleyen çalışmaların değerlendirilmesi: Bir meta-sentez çalışması. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(1), 277-301. doi:10.14689/issn.2148-2624.1.7c1s.13m
• Dilek, A., Baysan, S., & Öztürk, A. A. (2018). Türkiye’de sosyal bilgiler eğitimi üzerine yayımlanan tezlerin araştırılması: Bir içerik analizi çalışması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 22(2), 581-602. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/tsadergisi/issue/38760/331020
• Duman, A., & İnel, Y. (2019). Review of master's theses in the field of social studies education between 2008 and 2014. Universal Journal of Educational Research, 7(1), 66 - 73. doi: 10.13189/ujer.2019.070109.
• Fisher, R. (1995). Teaching children to think. Cheltenham: Stanley Thornes.
• Gresham, F. M. (1988). Social skills: conceptual and applied aspects of assessment, training, and social validation. In Witt J.C., Elliot S.N., Gresham F.M. (Eds) Handbook of Behavior Therapy in Education (pp. 523-546). Springer, Boston, MA. https://doi.org/10.1007/978-1-4613-0905-5_20
• Gül, Ş., & Sözbilir, M. (2015). Fen ve matematik eğitimi alanında gerçekleştirilen ölçek geliştirme araştırmalarına yönelik tematik içerik analizi. Eğitim ve Bilim, 40(178). doi: 10.15390/EB.2015.4070
• Güleç, S. (2020). The analysis of the concept of empathy skill in postgraduate social studies theses. International Education Studies, 13(5), 24-34. doi:10.5539/ies.v13n5p24
• Güleç, S., & Hüdavendigar, M. N. (2020). Examination of the postgraduate theses prepared under the title of literacy skills ın the field of social studies education. International Journal of Humanities and Research, 4(3), 24-36. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijhar/issue/52575/692095
• Güneş, F. (2012). Bologna süreci ile yükseköğretimde öngörülen beceri ve yetkinlikler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(1), 1-9. doi: 10.5961/jhes.2012.026
• Güneş, F. (2016). Türkçe öğretiminde beceri uyuşmazlığı sorunları ve çözüm önerileri. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 205-222. doi: 10.14686/buefad.v5i2.5000188135
• Güneş, F. (2018). Skill based approach and teaching skill. In F. Güneş ve Y. Söylemez (Eds), The skill approach in education: from theory to practice (pp. 2-18). UK: Cambridge Scholar Publishing.
• Karabağ, G. & İnal, S. (2016). Hayat bilgisi dersinde beceri öğretimi. In S. Öğülmüş (Ed.) Hayat bilgisi öğretimi ve öğretmen el kitabı (pp. 247-424). Ankara: Pegem Akademi
• Kartal, A. (2020). İlkokulda sosyal bilgiler eğitimi konulu çalışmalara genel bakış: bir meta sentez çalışması. Eğitim ve Bilim, 45(203). http://dx.doi.org/10.15390/EB.2020.8678
• Kaya Uyanik, G., Güler, N., Taşdelen Teker, G., & Demir, S. (2017). Türkiye’de eğitim alanında yayımlanan ölçek geliştirme çalışmalarının uygunluğunun çok yüzeyli rasch modeli ile incelenmesi. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, 8(2), 183-199. doi: 10.21031/epod.291367
• MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (2018). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 4-7. sınıflar). Ankara: MEB. National Research Council [NRC]. (2011). Assessing 21st Century Skills: Summary of a Workshop. J.A. Koenig, Rapporteur. Committee on the Assessment of 21st Century Skills. Board on Testing and Assessment, Division of Behavioral and Social Sciences and Education. Washington, DC: The National Academies Press. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com/lib/anadolu/detail.action?docID=3378887
• OECD (2005). The definition and seletion of key competencies: executive summary. Retrieved from https://www.oecd.org/pisa/35070367.pdf
• Oermann M. H. (1990). Psychomotor skill development. Journal of continuing education in nursing, 21(5), 202–204.
• Önal H., İ. (2010). Tarihsel değişim sürecinde yaşam boyu öğrenme ve okuryazarlık: Türkiye deneyimi. Bilgi Dünyası, 11(1), 101 - 121. Retrieved from http://bby.hacettepe.edu.tr/yayinlar/116-164-1-SM.pdf
• Öner, G., & Öner, D. (2017). Sosyal bilgiler eğitiminde coğrafya konuları üzerine yapılmış lisansüstü tezlere yönelik bir analiz ve bibliyografya çalışması. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 34(2), 13-34. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/buje/issue/37026/424747
• Parker, W. C. (2012). Social studies in elementary education. Boston: Pearson Education.
• Partnership for 21st Century Learning (20015). Framework for 21 century learning. Partnership for 21st Century Skills. Retrieved from http://static.battelleforkids.org/documents/p21/P21_Framework_Definitions_New_Logo_2015_9pgs.pdf
• Presseisen, B. Z. (1985). Thinking skills: meaning and models. In A.L. Costa (Ed.), Developing minds: A resource book for teaching thinking (pp. 52-57). Alexandria VA.: ASCD.
• Schunk, D. H. (2009). Öğrenme teorileri eğitimsel bir bakışla (M. Şahin, Trans.) Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Smith, G. F. (2002) Thinking skills: the question of generality. Journal of Curriculum Studies, 34(6), 659-678, DOI: 10.1080/00220270110119905
• Sözbilir, M., Kutu, H., & Yaşar, M.D. (2012). Science education research in Turkey: A content analysis of selected features of papers published. In D. Jorde, ve J. Dillon (Eds). Science Education Research and Practice in Europe: Retrospective and Prospective (1st Ed., pp. 341-374). Rotterdam: Sense Publishers.
• Stanley, M. (2010). Çocuk ve beceri (İ. Özbaş, Trans.) İstanbul: Ekinoks Yayıncılık.
• Şahin, M., & Boztunç Öztürk, N. (2018). Eğitim alanında ölçek geliştirme süreci: Bir içerik analizi çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(1), 191-199. doi: 10.24106/kefdergi.375863
• Ültay, E., Akyurt, H., & Ültay, N. (2021). Sosyal bilimlerde betimsel içerik analizi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (10), 188- 201.
• Yazıcı, H., & Koca, K. (2015). Sosyal bilgiler öğretimi programı. In B. Tay ve A. Öcal (Eds.), Özel öğretim yöntemleriyle sosyal bilgiler öğretimi (pp. 19-39). Ankara: Pegem Akademi.