The Roles of Empowering Leadership and Work Meaningfulness on Proactive Teacher Behaviors

Abstract

In order for educational institutions to adapt to the latest change and development processes, proactive teacher behavior is a significant variable. Determining which antecedents positively influence proactive teacher behavior is crucial for the development of organizations. Therefore, this study aims to determine the role of empowering leadership behaviors and work meaningfulness in proactive teacher behaviors. The research design utilized a relational screening model. The research sample comprises of 407 teachers. The research also used descriptive statistics, correlation, and multiple regression analyses. In relation to the study’s findings, school administrators exhibit high levels of empowering leadership behaviors, while teachers find their work meaningful and exhibit high levels of proactive behaviors. The correlation analyses revealed a significant, poor and positive relationship between teachers’ proactive behaviors and empowering leadership behaviors of authority and responsibility, skill development, and coaching for innovative performance, but no significant relationship between self-determination and information sharing behaviors. It was found out that there was a significant and moderate correlation between work meaningfulness and proactive teacher behaviors. In addition, regression analyses conducted with personal variables revealed that while gender, seniority, and school level variables played no role in the proactive behavior of teachers, educational status was a significant predictor of such behavior. In addition, it was concluded that school administrators’ empowering leadership behaviors did not explain teachers’ proactive behaviors, whereas work meaningfulness was a significant predictor of proactive teacher behavior. In addition, it was determined that the combination of teachers’ graduate education and work meaningfulness significantly predicted proactive behavior.

Keywords

• Empowering leadership
• work meaningfulness
• proactive teacher behavior

References

1. Akın, A., Hamedoğlu, M. A., Kaya, Ç & Sarıçam, H. (2013). Turkish version of the work and meaning inventory (WAMI): Validity and reliability study. Journal of European Education, 3(2), 11-16.
2. Akkaya, B. (2023). School principals' empowering leadership behaviors the effect of teachers on their professional development self-efficacy. International Journal of Eurasian Education and Culture, 8(20), 16- 58.
3. Aras, G. (2013). Personel güçlendirme yönetiminde güçlendirici liderlik davranışları uygulaması: Kemer bölgesi beş yıldızlı otel işletmeleri örneği. Unpublished master's thesis. Gümüşhane Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gümüşhane.
4. Atalay-Mazlum, A. (2019). Belirsizlik yönetimi ve proaktif davranışlar ile ilişkisi. Unpublished doctoral dissertation. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
5. Aybatan, K. (2018). Çalışanların proaktif kişilik özellikleri ile duygu yönetimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Unpublished master's thesis. İstanbul Gelişim Üniversitesi, İstanbul.
6. Balcı, O., & Ağ, C. (2019). Yaşamın anlamı ve işin anlamlılığı arasındaki ilişki. Uluslararası Sosyal ve Beşeri bilimler Araştırma Dergisi, 6(33), 348-362.
7. Bateman, T. S. & Crant, J. M. (1993). The proactive component of organizational behavior: A measure and correlates. Journal of Organizational Behavior, 14, 103-118.
8. Bozbayındır, F. & Alev, S. (2018). Öğretmenlerin öz yeterlilik, proaktif kişilik ve değişime açıklık algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 293-311.

9. Cerit, Y. (2017). The mediating effect of LMX in the relationship between school bureaucratic structure and teachers’ proactive behavior. Leadership & Organization Development Journal, 38(6), 780-793.
10. Cerit, Y., & Akgün, N. (2015). Okulun örgüt yapısı ile sınıf öğretmenlerinin proaktif davranışları arasındaki ilişki. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(4), 1789-1802.
11. Chalofsky, N. (2003) An emerging construct for meaningful work. Human Resource Development International, 6(1), 69-83.
12. Çini, P. E. (2014). Yönetici ve çalışanların proaktif kişilik özellikleri ve ilişkisel bağımlı benlik düzeylerinin karşılaştırılması. Unpublished master's thesis. Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
13. Çokluk. Ö. (2010). Lojistik regresyon analizi: Kavram ve uygulama. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(3), 1357-1407.
14. Crant, J. M. (2000). Proactive Behavior in Organizations. Journal of Management, 26(3), 435–462.
15. Dağlı, E., & Kalkan, F. (2021). Okul müdürlerinin güçlendirici liderlik davranışları ile öğretmenlerin öz yeterlik algıları ve iş doyumu düzeyleri arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 46(208).
16. Engel, Y., & Etzion, O. (2011). Towards proactive event-driven computing. In Proceedings of the 5th ACM international conference on Distributed eventbased system (pp. 125-136).
17. Er, N. (2018). İlkokul öğretmenlerinde öz yeterliğin yordayıcıları olarak psikolojik dayanıklılık ve proaktif kişilik özellikleri. Unpublished master's thesis. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
18. Frese, M., & Fay, D. (2001). 4. Personal initiative: An active performance concept for work in the 21st century. Research in organizational behavior, 23, 133-187.
19. Ghitulescu, B. E. (2013). Making change happen: The impact of work context on adaptive and proactive behaviors. The Journal of Applied Behavioral Science, 49(2), 206-245.
20. Ghitulescu, B.E. (2018), Psychosocial effects of proactivity: The interplay between proactive and collaborative behavior. Personnel Review, 47(2), 294-318.
21. Griffin, M. A., Neal, A., & Parker, S. K. (2007). A new model of work role performance: Positive be havior in uncertain and interdependent contexts. Academy of Management Journal, 50, 327–347.
22. Halıcı-Karabatak, S. (2018). Öğretmenlerin proaktif davranış düzeyleri ile beş faktör kişilik özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Mecmua Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 3(5), 48-64.
23. Hatipoğlu, A. Y. (2019). İlköğretim okulu öğretmenlerinin psikolojik sermaye algıları ile proaktif davranış düzeyleri arasındaki ilişki. Unpublished master's thesis. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
24. İmamoğlu, E. B., & Dönmez Turan, A. (2019). Güçlendirici Liderliğin Bilgi Paylaşımı Davranışı Üzerindeki Etkisinde Algılanan Örgütsel Destek Davranışının Aracı Rolü: Bilişim Sektöründe Bir Araştırma. Istanbul Management Journal, (87), 27-48.
25. Kalkan, H. (2019). Resmi ve özel ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin proaktif davranış sergileme düzeyleri ile özyeterlik algıları arasındaki ilişkinin analizi. Unpublished master's thesis. İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
26. Karagözoğlu, A. A. (2022). Güçlendirici liderlik, örgütsel dayanıklılık, öz yeterlik ilişkisinin incelenmesi, Unpublished doctoral dissertation. Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
27. Katz, D., & Kahn, R. L. (1977). Örgütlerin Toplumsal Psikolojisi. (çev. H. Can, ve Y. Bayar) Ankara: Doğan Basımevi.
28. Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. New York: The Guilford Press.
29. Koçak, S., & Burgaz, B. (2017). Ortaöğretim kurumlarındaki psikolojik sözleşme üzerinde güçlendirici liderlik davranışlarının rolü. Eğitim ve Bilim, 42(191).
30. Konan, N. & Çelik O.T. (2018). Güçlendirici liderlik ölçeğinin eğitim örgütleri için Türkçe’ye uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Education Journal, 26(4), 1043-1054.
31. Konczak, L. J., Stelly, D. J., & Trusty, M. L. (2000). Defining and measuring empowering leader behaviors: Development of an upward feedback instrument. Educational and Psychological measurement, 60(2), 301-313.
32. Li, M., Wang, Z., Gao, J., & You, X. (2017). Proactive personality and job satisfaction: The mediating effects of self-efficacy and work engagement in teachers. Current Psychological Research, 36(1), 48-55.
33. Liu, L., Liu, Y., Li, M., & Wang, Z. (2017). Proactive personality and innovative work behavior: The mediating effects of affective states and creative self-efficacy in teachers. Current Psychological Research, 36(4), 697-706.
34. Manz, C. C., & Sims Jr, H. P. (1987). Leading workers to lead themselves: The external leadership of self-managing work teams. Administrative science quarterly, 106-129.
35. Martin, A. M. (2013). Empowering Leadership: Developing Behaviors for Success. American Association of School Librarians. 50 East Huron Street, Chicago, IL 60601-2795.
36. Mert, G., & Balcı, O. (2019). Çalışanların iş yaşamlarının anlam algısı ve psikolojik dayanıklılık durumlarının tespiti: Eğitim sektöründe bir araştırma. Journal of International Social Research, 12(65).
37. Neck, C. P., & Milliman J. F. (1994). Thought self-leadership finding spiritual fulfilment in organizational life. Journal of Managerial Psychology, 9 (6), 9-16.
38. Özdemir, S. (2019). Proaktif kişiliğin kariyer uyum yeteneğine etkisinde kendini yetiştirmenin rolü. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 12(18. UİK Özel Sayısı).
39. Özkan, C. (2017). İş anlamlılığının iş performansı ve sapma davranışına etkisi: Mersin ilinde yapılan bir araştırma. Unpublished doctoral dissertation. Mersin Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
40. Özkan, H. H. & Çangal, A. (2022). Okul yönetiminde insan ilişkilerinin sınıf yönetimine etkisi. M. Çelikten (Ed.) Sınıf yönetimi (47-62). Eğitim yayınevi.
41. Parker, S. K. & Collins, C. G. (2010). Taking stock: Integrating and differentiating multiple proactive behaviors. Journal of Management, 36(3), 633-662.
42. Pratt, M. G., & Ashforth, B. E. (2003). Fostering meaningfulness in working and at work. In K. S. Cameron, J. E. Dutton, & R. E. Quinn (Eds.), Positive organizational scholarship (pp. 309–327). San Francisco: Berrett-Koehler Publishers, Inc.
43. Robbins, S. P. & Judge, T.A. (2013). Örgütsel davranış. (Çev. Ed. İnci Erdem). Ankara: Nobel.
44. Rosso, B. D., Dekas, K. H., & Wrzesniewski, A. (2010). On the meaning of work: A theoretical integration and review. Research in Organizational Behavior, 30, 91-127.
45. Sert, H. (2021). Okul müdürlerinin güçlendirici liderliğinin öğretmenlerin kuantum paradigmasından okula bakışına etkisi. Unpublished master's thesis. Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
46. Short, P. M. (1998). Empowering leadership. Contemporary Education, 69(2), 70.
47. Soylu, S. & Okçu, V. (2022). Okul müdürlerinin güçlendirici liderlik davranişlari ile öğretmenlerin psikolojik dayaniklilik düzeyleri arasindaki ilişki. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 752-767.
48. Srivastava, A., Bartol, K. M., & Locke, E. A. (2006). Empowering leadership in management teams: Effects on knowledge sharing, efficacy, and performance. Academy of Management Journal, 49(6), 1239-1251.
49. Steger, M. F., & Dik, B. J. (2009). If one is looking for meaning in life, does it help to find meaning in work?. Applied Psychology: Health and Well‐Being, 1(3), 303-320.
50. Steger, M. F., Dik, B. J. & Duffy, R. D. (2012). Measuring meaningful work: The work and meaning inventory (WAMI). Journal of Career Assessment, 1-16.
51. Thomas, J., Whitman, D.S., & Viswesvaran, C., (2010). Employee Proactivity in Organizations: A Comparative Meta-Analysis of Emergent Proactive Constructs. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 83, 275-300.
52. Toptaş, B. (2018). Öğretmenlerin işlerini anlamlı bulma düzeyleri ve işlerini anlamlı bulmalarını etkileyen etmenler. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 521-542.
53. Torbert, W. R. (1994). The good life: good money, good work, good friends, good questions. Journal of Management Inquiry, 3(1), 58–66.
54. Töre, E. & Uysal, O.K. (2022). The effect of empowering leadership on participation in decision-making, International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 7(18), 1042-1063.
55. Tunca, S., Elçi, M. & Murat, G. (2018). Proaktif kişilik yapisinin ve yenilikçi davranişin görev performansina etkisi. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (1), 325-335.
56. Uncuoğlu-Yolcu, İ. & Çakmak, A. F. (2017). Proaktif kişilik ile proaktif çalışma davranışı ilişkisi üzerinde işe gönülden adanma ve psikolojik güçlendirmenin etkisi. Unpublished doctoral dissertation. Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
57. Yılmaz, İ. A. (2022). Güçlendirici liderlik davranışı ve psikolojik güçlendirmenin örgütsel bağlılığa etkisi üzerine bir araştırma. Unpublished doctoral dissertation. Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
58. Yun, S., Cox, J., & Sims Jr, H. P. (2006). The forgotten follower: a contingency model of leadership and follower self‐leadership. Journal of managerial psychology, 21(4), 374-388.
59. Yücel, A.S., Koçak, C., & Cula, S. (2010). An analysis on proactive-reactive personality profiles in student-teacher relationship through the metaphorical thinking approach. Eurasia Journal of Mathematics Science & Technology Education, 6(2), 129-137.