Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Kelime Öğreniminde Quizlet’in Etkisinin İncelenmesi

Abstract

Bu çalışma, Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde Quizlet destekli kelime öğretiminin pedagojik rolünü incelemektedir. Yarı deneysel ön test–son test deseniyle yürütülen çalışma, Türkiye’deki bir devlet üniversitesinde Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen B1 düzeyindeki 76 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar, Quizlet destekli kelime öğretimi alan deney grubu ve beş haftalık süreçte ders kitabı temelli öğretimi takip eden kontrol grubu olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. Kelime bilgisi, araştırmacı tarafından geliştirilen ve uygulama öncesinde ve sonrasında kullanılan bir başarı testiyle ölçülmüştür. Bulgular, hem deney hem de kontrol grubunun öğretim süreci boyunca kelime bilgisinde istatistiksel olarak anlamlı gelişme gösterdiğini ortaya koymuştur. Ancak iki grubun son test performansları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Bu sonuçlar, kelime gelişiminin yalnızca tek bir teknolojik aracın kullanımından değil; yapılandırılmış sınıf içi öğretim ve süreklilik gösteren alıştırmalar dâhil olmak üzere birden fazla öğretimsel faktörden etkilendiğini göstermektedir. Pedagojik açıdan bulgular, Quizlet’in yapılandırılmış öğretim bağlamlarına entegre edildiğinde kelime öğrenimini destekleyici ve tamamlayıcı bir araç olarak işlev görebileceğini ortaya koymaktadır. Çalışma, yabancı dilde kelime öğretiminde öğrenme çıktılarının şekillenmesinde pedagojik tasarımın ve bağlamsal faktörlerin önemini vurgulayarak teknoloji destekli dil öğrenimi araştırmalarına katkı sunmaktadır.

Keywords

• oyunlaştırma
• mobil destekli dil öğrenimi
• Quizlet
• yabancı dil olarak Türkçe
• kelime öğrenimi

Examining the Impact of Quizlet on Vocabulary Learning in Teaching Turkish as a Foreign Language

Abstract

This study examines the pedagogical role of Quizlet-supported vocabulary instruction in teaching Turkish as a foreign language. Using a quasi-experimental pre-test–post-test design, the study was conducted with 76 B1-level learners enrolled in a Turkish as a Foreign Language program at a public university in Türkiye. Participants were assigned to an experimental group, which received Quizlet-supported vocabulary instruction, and a control group, which followed textbook-based instruction over a five-week period. Vocabulary knowledge was measured using a researcher-developed achievement test administered before and after the intervention. The findings indicate that both the experimental and control groups demonstrated statistically significant improvements in vocabulary knowledge over the instructional period. However, no statistically significant difference was found between the post-test performances of the two groups. These results suggest that vocabulary development was influenced by multiple instructional factors, including structured classroom instruction and sustained practice, rather than by the use of a single technological tool alone. From a pedagogical perspective, the findings highlight that Quizlet can function as a supportive and complementary tool for vocabulary learning when integrated into structured instructional contexts. The study contributes to research on technology-enhanced language learning by emphasizing the importance of pedagogical design and contextual factors in shaping learning outcomes in foreign language vocabulary instruction.

Keywords

• gamification
• mobile-assisted language learning
• Quizlet
• Turkish as a foreign language
• vocabulary learning

References

1. Alizadeh, M. (2019). Quizlet as a tool for enhancing autonomous learning of English vocabulary. Teaching English with Technology, 19(3), 34-52. https://www.tewtjournal.org
2. Andarab, M. S. (2019). Learning vocabulary through collocating on Quizlet. Universal Journal of Educational Research, 7(4), 980-985. https://doi.org/10.13189/ujer.2019.070409
3. Ay, S., & Tapan-Broutin, M. S. (2024). A comparative examination of fifth-grade middle school students’ and the ChatGPT artificial intelligence tool’s experiences with pattern tasks [Ortaokul beşinci sınıf öğrencileri ile ChatGPT yapay zekâ aracının örüntü görevleri deneyimlerinin karşılaştırmalı incelenmesi]. Uluslararası İnsan ve Sanat Araştırmaları Dergisi, 9(4), 294–320. https://izlik.org/JA99DC55PY
4. Balcı, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler. Pegem A Yayıncılık.
5. Bokor, A., & Kálmán, C. (2020). The efficiency of Quizlet-based EFL vocabulary learning in preparing undergraduates for state English exam. Romanian Journal of English Studies, 17(1), 14-23. https://doi.org/10.1515/rjes-2020-0003
6. Bueno-Alastuey, M. C., & Nemeth, K. (2022). Quizlet and podcasts: Effects on vocabulary acquisition. Computer Assisted Language Learning, 35(7), 1407-1436. https://doi.org/10.1080/09588221.2020.1802601
7. Büyükaslan, A. (2007, May). Yabancı dil Türkçenin öğretilmesinde yeni yöntemler: Bilişim uygulamaları, çözüm önerileri [New methods in teaching Turkish as a foreign language: ICT applications, solution proposals]. Proceedings of the I. International Computer and Instructional Technologies Education Symposium (ICITS) (pp. 1–17). Çanakkale Onsekiz Mart University.
8. Büyüköztürk, Ş. (2007). Deneysel desenler: Öntest-sontest kontrol grubu desen ve veri analizi. Pegem A Yayıncılık.

9. Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
10. Cilliers, E. J. (2017). The challenge of teaching Generation Z. People: International Journal of Social Sciences, 3(1), 188-198. https://doi.org/10.20319/PIJSS.2017.31.188198
11. Çelik, S., & Toptaş, V. (2010). Vocabulary learning strategies of Turkish EFL learners. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 3(1), 62-71. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.07.013
12. Dahl, M. (2021). Vocabulary learning with Quizlet in higher education. Journal of Teaching English for Specific and Academic Purposes, 9(1), 17-29. https://doi.org/10.22190/JTESAP2101017D
13. Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011, September). From game design elements to gamefulness: Defining “gamification.” In Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments (pp. 9-15). ACM. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
14. Dizon, G. (2016). Quizlet in the EFL classroom: Enhancing academic vocabulary acquisition of Japanese university students. Teaching English with Technology, 16(2), 40-56. https://www.tewtjournal.org
15. Eryılmaz, R. (2025). İkinci dil olarak Türkçe öğretiminde dijital oyunlaştırma yaklaşımıyla kelime öğretimi. Jass Studies - The Journal of Academic Social Science Studies, 17(103), 91-108. https://doi.org/10.29228/JASSS.80188
16. Eyibil, E., & Göçen, G. (2025). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlere sözcük öğretiminde Quizlet kullanımının etkisi. Journal of History School, 76, 2014-2053. https://doi.org/10.29228/joh.78450
17. García-Ruiz, P., & Gómez-Domínguez, M. (2019). El uso de Quizlet para mejorar la adquisición de vocabulario de la L2. Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas, 14(1), 65-76. https://doi.org/10.4995/rlyla.2019.11670
18. Groot, P. J. M. (2000). Computer assisted second language vocabulary acquisition. Language Learning & Technology, 4(1), 56-76.
19. Hamari, J., Koivisto, J., & Sarsa, H. (2014, January). Does gamification work? A literature review of empirical studies on gamification. In 2014 47th Hawaii International Conference on System Sciences (pp. 3025-3034). IEEE. https://doi.org/10.1109/HICSS.2014.377
20. İnal, E., & Arslanbaş, F. (2021). Türkçenin yabancı dil olarak uzaktan öğretiminde iletişim odaklı web 2.0 araçları ve uygulama örnekleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(Özel Sayı), 228-249. https://doi.org/10.35675/befdergi.850781
21. Kalyuga, M., Mantai, L., & Marrone, M. (2013). Efficient vocabulary learning through online activities. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 83, 35-38. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.06.007
22. Kohnke, L. (2020). Exploring learner perception, experience and motivation of using a mobile app in L2 vocabulary acquisition. International Journal of Computer-Assisted Language Learning and Teaching, 10(1), 15-33. https://doi.org/10.4018/IJCALLT.2020010102
23. Kukulska-Hulme, A. (2009). Will mobile learning change language learning? ReCALL, 21(2), 157-165. https://doi.org/10.1017/S0958344009000202
24. Montaner-Villalba, S. (2019). The use of Quizlet to enhance vocabulary in the English language classroom. In F. Meunier, J. Van de Vyver, L. Bradley, & S. Thouësny (Eds.), CALL and complexity - Short papers from EUROCALL 2019 (pp. 304-309). Research-publishing.net. https://doi.org/10.14705/rpnet.2019.38.1027
25. Nguyen, T. H. H., & Nguyen, T. D. (2021). Using Quizlet in generating learners’ autonomy in learning English vocabulary. TNU Journal of Science and Technology, 226(03), 34-42. https://doi.org/10.34238/tnu-jst.4100
26. Okkan, A., & Aydın, S. (2020). The effects of the use of Quizlet on vocabulary learning motivation. Language and Technology, 2(1), 16-25. https://izlik.org/JA42SR44XS
27. Pham, A. T. (2022). University students’ perceptions on the use of Quizlet in learning vocabulary. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 17(7), 54-63. https://doi.org/10.3991/ijet.v17i07.29073
28. Platzer, H. (2020). The role of Quizlet in vocabulary acquisition. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 17(2), 421-438. http://e-flt.nus.edu.sg/
29. Quizlet. (n.d.). About Quizlet. Retrieved October 1, 2025, from https://quizlet.com/mission
30. Sanosi, A. B. (2018). The effect of Quizlet on vocabulary acquisition. Asian Journal of Education and e-Learning, 6(4), 71-77. https://doi.org/10.24203/ajeel.v6i4.5446
31. Sarıgül, K. (2021). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde çevrim içi süreç değerlendirme araçları. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 4 (Yunus Emre ve Türkçe Yılı Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Özel Sayısı), 56-80.
32. Siriwan, M. (2007). English vocabulary learning strategies employed by Rajabhat University students (Unpublished master’s thesis). Suranaree University of Technology, Thailand.
33. Waluyo, B., & Bucol, J. L. (2021). The impact of gamified vocabulary learning using Quizlet on low-proficiency students. Computer-Assisted Language Learning Electronic Journal, 22(1), 158-179. http://callej.org/journal/22-1/Waluyo-Bucol2021.pdf
34. Yurtseven Yılmaz, H. (2023). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde mobil uygulamalar. In A. Okur & G. H. Demirdöven (Eds.), Yabancı dil olarak dijital Türkçe öğretimi (ss. 626-688). Sakarya Üniversitesi Yayınları.