An Analysis of Postgraduate Theses Using Toulmin Argumentation Model in the Field of Mathematics Education in Turkey

Year 2023, , 16 - 37, 05.04.2023

Ahmet Adil Adal

https://doi.org/10.32570/ijofe.1257339

Abstract

The aim of this study is to examine the theses published in the field of mathematics education in Turkey in which Toulmin Argumentation Model was used. It has been analyzed how the prepared theses were distributed in terms of publication year-type, publication language, institute, university, keywords, aims and target audience. In this study conducted by document analysis method, 23 theses in the field of mathematics education, covering a total of 12 years until the end of 2022 without considering any start date, from the theses open to access in the National Thesis Center database of the Council of Higher Education (YÖK) were analyzed. The obtained studies were subjected to descriptive analysis and the analyzed data were presented in tables with frequency and percentage values. Within the scope of the research, some basic results were reached such as; argumentation studies using Toulmin Model in mathematics education have been studied more intensively from the past to the present, Turkish studies are conducted more frequently than English studies in terms of publication language, studies conducted at the doctoral level at the level of institutes are more or equal to the studies conducted at the master's level, university students and secondary school students are preferred more intensively in the selection of the target audience. This study aims to guide the studies that center on the Toulmin Argumentation Model in mathematics education. In addition, it is thought to contribute to the researchers to see the concentration or deficiencies in the field and to encourage the filling of the gap in the field by conducting applications with different study groups rather than working with the same study groups.

Keywords

Mathematics education, argumentation, Toulmin Argumentation Model, postgraduate thesis, document analysis

Türkiye’de Matematik Eğitimi Alanında Toulmin Argümantasyon Modeli’nin Kullanıldığı Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de matematik eğitimi alanında yayınlanan Toulmin Argümantasyon Modeli’nin kullanıldığı tezleri incelemektir. Hazırlanan tezlerin; yayın yılı-türü, yayın dili, enstitü, üniversite, anahtar kelimeler, amaçlar ve hedef kitleleri bakımından nasıl dağılım gösterdiği analiz edilmiştir. Doküman analizi yöntemiyle yürütülen bu çalışmada, Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Ulusal Tez Merkezi veri tabanındaki erişime açık olan tezlerden, herhangi bir başlangıç tarihi gözetilmeksizin 2022 yılı sonuna kadar toplam 12 yılı kapsayan, matematik eğitimi alanındaki, bu araştırmanın hedeflerine uygun 23 adet tez çalışması analiz edilmiştir. Elde edilen çalışmalar betimsel analize tabi tutulmuş ve çözümlenen veriler tablolarda frekans ve yüzde değerleri ile sunulmuştur. Araştırma kapsamında; matematik eğitiminde Toulmin Modeli’nin kullanıldığı argümantasyon çalışmalarının geçmişten günümüze doğru daha yoğun çalışıldığı, yayın dili açısından Türkçe araştırmaların İngilizce araştırmalara göre daha sık yapıldığı, enstitüler düzeyinde doktora çalışmalarının yüksek lisans düzeyinde yapılan çalışmalardan daha fazla ya da eşit olduğu, hedef kitle seçiminde üniversite öğrencileri ile ortaokul öğrencilerinin daha yoğun tercih edildiği gibi bazı temel sonuçlara ulaşılmıştır. Bu çalışmanın, matematik eğitiminde Toulmin Argümantasyon Modeli’ni merkeze alan çalışmalara yol göstermesi hedeflenmektedir. Ayrıca araştırmacıların alandaki yoğunlaşmayı veya eksikleri görmelerine, aynı çalışma gruplarıyla çalışılmasındansa farklı çalışma grupları ile uygulamalar yapılarak alandaki boşluğun doldurulmasının teşvik edilmesine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Keywords

Matematik eğitimi, argümantasyon, Toulmin Argümantasyon Modeli, lisansüstü tez, doküman analizi

References

• Umland, K. & Sriraman, B. (2014). Argumentation in Mathematics. In: Lerman, S. (eds). Encyclopedia of Mathematics Education (pp. 44-46). Springer.
• van Eemeren, F. H., Garssen, B., Krabbe, E. C. W., Snoeck Henkemans, A. F., Verheij, B., & Wagemans, J. H. M. (2014). Handbook of Argumentation Theory. Springer.