Maarif Model Middle School 5th Grade Science Course Curriculum Learning Outcomes and Content Relationship

Abstract

The aim of this study is to examine the compatibility between the learning outcomes and the content in the 5th grade science curriculum of the Middle School, which was renewed within the framework of the 2024 Turkish Century Education Model (TYMM). In the 2024-2025 academic year, the content of the 5th grade middle school science textbook determined by the Ministry of National Education and used throughout Turkey and the 5th grade learning outcomes in the middle school science curriculum were evaluated in terms of compatibility. The reliability of the designed rubric was analyzed with the Weighted Kappa Coefficient and Miles and Huberman Coefficient. The analyses were consistent with each other; Miles and Huberman Coefficient was found to be 0.930 and Weighted Kappa Coefficient was found to be 0.746. Two co-observers scored the alignment between the learning outcomes in the 5th grade science curriculum and the content in the textbook using the learning outcome-content alignment assessment rubric developed by the researchers As a result of the analysis of the mean scores, it was determined that there was a high level of congruence between the learning outcomes in the 2024 TYMM middle school 5th grade science curriculum and the content of the textbook.

Keywords

• curriculum evaluation
• learning outcomes
• content
• science curriculum
• TYMM

2024 Ortaokul 5. Sınıf Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı Öğrenme Çıktıları ve İçerik İlişkisi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, 2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) çerçevesinde yenilenen ortaokul 5. sınıf fen bilimleri öğretim programındaki öğrenme çıktıları ile içerik arasındaki uyumun incelenmesidir. 2024-2025 eğitim-öğretim yılında MEB tarafından belirlenip Türkiye’nin genelinde kullanılmakta olan ortaokul 5. sınıf fen bilimleri ders kitabındaki içerik ile güncellenen ortaokul fen bilimleri öğretim programındaki 5. sınıf öğrenme çıktıları uyumluluk açısından değerlendirilmiştir. Çalışmanın verilerini toplamak için öğrenme çıktısı-içerik uyumu değerlendirme rubriği oluşturulmuştur. Rubriğin geçerliği, içerik, yapı ve ölçüt açılarından değerlendirilmiş; bu süreçte, fen bilimleri alanında yüksek lisans ve doktora eğitimi almış olan 5 farklı uzmanın görüşleri alınmıştır. Oluşturulan rubriğin güvenirlik çalışmaları ise Ağırlıklı Kappa Katsayısı ve Miles ve Huberman Katsayısı analizleri ile yapılmıştır. Analizler birbiri ile tutarlılık göstererek; Miles ve Huberman Katsayısı 0.930 olarak, Ağırlıklı Kappa Katsayısı ise 0.746 olarak bulunmuştur. Bu analizler sonucunda, çalışmada kullanılan rubriğin geçerli ve güvenilir olduğu ortaya konulmuştur. İki eş gözlemci tarafından, 5. sınıf fen bilimleri öğretim programındaki öğrenme çıktıları ve ders kitabındaki içerik uyumu araştırmacılar tarafından geliştirilen öğrenme çıktısı-içerik uyumu değerlendirme rubriği kullanılarak puanlanmıştır. Puan ortalamalarının incelenmesi sonucunda, 2024 TYMM ortaokul 5. sınıf fen bilimleri öğretim programındaki öğrenme çıktıları ile ders kitabı içeriği arasında yüksek düzeyde uyum olduğu belirlenmiştir.

Keywords

• program değerlendirme
• öğrenme çıktısı
• içerik
• fen bilimleri öğretim programı
• TYMM

References

1. Creswell, J. W. (1994). Researchdesign: Qualitativeandquantitativeapproaches. London: SAGE Publications. Çınar, S., ve Terzi, S. Y. (2021). STEM eğitimi almış öğretmenlerin STEM öğretimi hakkındaki görüşleri. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 213-245. https://doi.org/10.33711/yyuefd.1028596 Demirel, Ö. (2019). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Pegem Akademi.