Graphic Novels in Teacher Education: Preservice Teachers’ Pedagogical Reflections on Crime and Punishment

Abstract

This study explores the pedagogical value of graphic novels in reading instruction through a case study involving preservice teachers’ perceptions. Focusing on a graphic novel adaptation of Crime and Punishment, the research investigates how future teachers perceive such texts as instructional tools and their potential integration into classroom practices. Grounded in theories of multiliteracy and visual literacy, the study highlights the multimodal nature of graphic novels in supporting both visual and verbal meaning-making. Data were collected through semi-structured interviews and classroom observations with ten fourth-year preservice teachers. Findings indicate that graphic novels enhance student motivation, promote visual literacy, and make classical literature more accessible and engaging. Participants noted that the visual elements supported comprehension, while the format offered a more time-efficient and enjoyable reading experience. The study concludes that graphic novels are effective tools for fostering critical engagement with canonical texts and recommends their broader inclusion in reading curricula.

Keywords

• Graphic novel
• visual literacy
• multimodal text
• Crime and Punishment
• pedagogical material

Öğretmen Yetiştirme Sürecinde Grafik Romanlar: Öğretmen Adaylarının Suç ve Ceza Okumalarına İlişkin Pedagojik Değerlendirmeleri

Abstract

Bu çalışma, öğretmen adaylarının bir grafik roman örneği üzerinden gerçekleştirdikleri okuma deneyimlerine ilişkin algılarını inceleyen nitel bir durum çalışmasıdır ve grafik romanların okuma öğretimindeki pedagojik değerini araştırmayı amaçlamaktadır. Suç ve Ceza'nın grafik roman uyarlamasına odaklanan araştırma, geleceğin öğretmenlerinin bu tür metinleri öğretim araçları olarak nasıl algıladıklarını ve sınıf uygulamalarına potansiyel entegrasyonlarını incelemektedir. Çoklu okuryazarlık ve görsel okuryazarlık teorilerine dayanan çalışma, grafik romanların hem görsel hem de sözel anlam oluşturmayı desteklemedeki çok modlu doğasını vurgulamaktadır. Veriler, dördüncü sınıf Türkçe öğretmen adaylarıyla yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler ve sınıf gözlemleri yoluyla toplanmıştır. Bulgular, grafik romanların öğretmen adaylarının motivasyonunu artırdığını, görsel okuryazarlığı teşvik ettiğini ve klasik edebiyatı daha erişilebilir ve ilgi çekici hale getirdiğini göstermektedir. Katılımcılar, görsel unsurların anlamayı desteklediğini, grafik roman uyarlamasının da zaman açısından verimli ve keyifli bir okuma deneyimi sunduğunu belirtmişlerdir. Çalışma, grafik romanların kanonik metinlerle eleştirel etkileşimi teşvik etmek için etkili araçlar olduğu sonucuna varmakta ve okuma müfredatlarına daha geniş bir şekilde dahil edilmelerini önermektedir.

Keywords

• grafik roman
• görsel okuryazarlık
• Suç ve Ceza
• pedagojik materyal

References

1. Thomas, P. L. (2011). Adventures in genre!: Rethinking genre through comics/graphic novels. Journal of Graphic Novels and Comics, 2(2), 187-201. https://doi.org/10.1080/21504857.2011.633090 Thompson, R., & McIlnay, M. (2019). Nobody wants to read anymore! Using a multimodal approach to make literature engaging. Journal of English Language and Literature, 7(1), 21-40. Tisdell, E. J., Merriam, S. B., & Stuckey-Peyrot, H. L. (2025). Qualitative research: A guide to design and implementation. John Wiley & Sons.