Okulların Altyapı Yeterliliği

Öz

Okulların amaçlarına ulaşabilmesi, öğrencilerde bilgi, beceri, tutum ve değerler kazandırabilmek dolayısıyla öğrenme çıktılarının niteliğinin artırılabilmesinin en önemli ön şartı okul ve sınıflardaki fiziki ortam ve olanakların yeterli nicelikte ve nitelikte olmasıdır. Mevcut çalışma ile okullardaki mevcut fiziki mekanların yeterliliği eğitimcilerin görüşleri doğrultusunda betimlenmeye çalışılmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden nitel durum yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada yapılandırılmış soru formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde nitel veri çözümleme tekniği olarak içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma ile elde edilen sonuçlar; fiziki mekanların yeterliliği, etkililiği okuldan okula ve aynı okulda kişiden kişiye değişmekte, faklı algılanmaktadır. Dolayısıyla bazı fiziki alt yapı kimi okullarda yeterli iken kimi okullarda yetersiz durumdadır. Okullarında; tuvaletler, okul bahçesi, sınıf düzenleri, sınıf içi materyaller, okul güvenliği, spor salonu, konferans salonu ve kantin, okul bina ve diğer fiziki mekanları, okul bahçesinin zemin kaplaması ve okul bahçesindeki çöp kutuları, okul bahçesinin ders dışında da kullanılmak üzere düzenlenmesi, boş vakitlerini okul  bahçesinde geçirilmesi, dinlenme alanlarıyla oyun alanı ayrılması, ısınma, teknolojik malzemeler, sınıf yazı tahtaları ve aydınlanma, okulda spor salonu, oyun alanları, sosyal-kültürel etkinlik alanı, branş derslikleri gibi mekanlar ve bunlardaki yetersizlikler öne çıkmaktadır. Mevcut sonuçlar, okulların fiziki yapı, donanım, alt yapı, materyal boyutlarında belli bir standartların olmadığı ve üst birimler tarafından sağlanamadığı şeklinde yorumlanabilir.

Anahtar Kelimeler

• Fiziki kaynaklar,eşitlik,durum çalışması

Kaynakça

1. Arı, R., Saban, A. (2000). Sınıf Yönetimi. Konya: Ceylan Ofset. Aydın, Ayhan, (2014). Sınıf Yönetimi. Ankara, Pegem Akademi. Başar. H. (1994). Sınıf Yönetimi. Ankara, Pegem Akademi. Çepni, S. (2012). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Geliştirilmiş 6. Baskı, Trabzon: Celepler Matbaacılık. Dönmez, B. (2004). Sosyal bir sistem olarak sınıf ve sınıfın öğrenme iklimi. M. Şişman ve S. Turan (Ed.), Sınıf Yönetimi. Ankara, Pegem Akademi. Ekiz, D. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık, Karasar, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemi –kavramlar, ilkeler, teknikler. 22. Baskı Ankara: Nobel Yayınevi. Özer. N. (2014). Sınıfın Fiziksel Ortamı ve Yönetimi. T. Argon, Ş. Sezgin Nartgün (Ed.), Sınıf Yönetimi. Ankara: Maya Akademi. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, (5. bs.), Ankara: Seçkin. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, (6. bs.), Ankara: Seçkin Yayınları. Yılmaz, G. K. (2015). Durum çalışması, (ed.) m. metin eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. (s.261-285), Ankara, Pegem A Akademi. Yin, R. K. (2003). Case study research: design and methods (3rd ed.). Thousand Oaks, CA:Sage.