The Relationship Between Middle School Students' Digital Literacy Levels, Social Medıa Usage Purposes and Cyberbullying Threat Level

Year 2021, Volume: 5 Issue: 2, 537 - 566, 31.12.2021

Munise Seçkin-kapucu Hilal Özcan Kübra Karakaya-özyer

Abstract

The study aims to reveal the relationship between middle school students' digital literacy levels, social media usage purposes, and the frequency of experiencing cyberbullying. A relational model was used in the research. The sample of the study consists of 476 middle school students between the ages of 10-13. "Digital Literacy Scale," "Social Media Usage Purposes Scale," and "Cyberbullying Threat Level Scale" were used to obtain the data. t-test (Mann Whitney U), ANOVA (Kruskal Wallis), and correlation analysis were used in the study. The findings showed that students' digital literacy and the use of social media for interpersonal interaction and lesson preparation were moderate and their witnessing, exhibiting, and exposure to cyberbullying was very low. Finally, there were moderate positive relationships between middle school students' digital literacy levels and social media usage for interpersonal interaction and lesson preparation purposes. In addition, digital literacy had a weak positive relationship with being exposed to and witnessing cyberbullying.

Keywords

Online education, digital literacy, middle school students, cyberbullying, social media

References

• Adnan, M., & Anwar, K. (2020). Online Learning amid the COVID-19 Pandemic: Students' Perspectives. Online Submission, 2(1), 45-51. https://eric.ed.gov/?id=ED606496
• Ahn, J. (2011). The effect of social network sites on adolescents' social and academic development: Current theories and controversies. Journal of the American Society for information Science and Technology, 62(8), 1435-1445.
• Akbaba, S., & Eroğlu, Y. (2013). İlköğretim öğrencilerinde siber zorbalık ve mağduriyetin yordayıcıları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1), 105-122.
• Alican, C., & Saban, A. (2013). Ortaokul ve lise de öğrenim gören öğrencilerin sosyal medya kullanımına ilişkin tutumları: Ürgüp örneği. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(35), 1-14.
• Argelagós, E., & Pifarré, M. (2017). Unravelling Secondary Students' Challenges in Digital Literacy: A Gender Perspective. Journal of Education and Training Studies, 5(1), 42-55.
• Ayas, T., & Horzum, M. B. (2012). On Being Cyber Bully and Victim among Primary School Students. Ilkogretim Online, 11(2), 369-380.
• Baştürk Akca, E., Sayımer, İ., & Ergül, S. (2015). Ortaokul öğrencilerinin sosyal medya kullanımları ve siber zorbalık deneyimleri: Ankara örneği. Global Media Journal: Turkish Edition, 5(10), 71-86.
• Baştürk, E. (2020). Çevrimiçi riskler ve siber zorbalık. Ankara: Elma.
• Beder, A., & Ergün, E. (2015). Ortaokul öğrencilerinin güvenli internet kullanım durumlarının belirlenmesi. Journal of Educational Sciences & Practices, 14(27), 23-41.
• Bilge, B., & Kılcan, B. (2020). Ortaokul Öğrencilerinin E-Okuryazarlığa İlişkin Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Journal of Innovative Research in Social Studies, 3(2), 114-130.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi
• Carter, M. A. (2013). Protecting oneself from cyber bullying on social media sites–a study of undergraduate students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 93, 1229-1235.
• Churchill, N., Ping, L. C., Oakley, G., & Churchill, D. (2008). Digital Storytelling And Digital Literacy Learning. In Proceedings Of İnternational Conference On Information Communication Technologies In Education (ICICTE) (pp. 418-430).
• Dilmac, B. (2009). Psychological needs as a predictor of cyber bullying: A preliminary report on college students. Educational Sciences: Theory and Practice, 9(3), 1307-1325.
• Dhir, A., & Tsai, C. C. (2017). Understanding the relationship between intensity and gratifications of Facebook use among adolescents and young adults. Telematics and Informatics, 34(4), 350-364.
• Dönmez, G. (2019). Lise öğrencilerinin bilgi güvenliği farkındalığı ile dijital okuryazarlığı arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Erdur-Baker, Ö., & Kavşut, F. (2007). Akran zorbalığının yeni yüzü: Siber zorbalık. Eurasian Journal of Educational Research (EJER), (27).
• Eren, E. Ş. (2014). Sosyal medya kullanım amaçları ölçeğinin geliştirilmesi ve bazı kişisel değişkenlere göre incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(4), 230-243.
• Eshet, Y. (2004). Digital literacy: A conceptual framework for survival skills in the digital ERA. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 13(1), 93-106.
• Gedik, H., & Cosar, H. A. (2020). Perception of Social Media in Secondary Students. International Education Studies, 13(3), 6-17.
• Gencer, H. (2017). Ortaokul öğrencilerinde internet bağımlılığı ve siber zorbalık davranışları ile ilişkili değişkenlerin incelenmesi [Investigation of Internet Dependency and Variables Related to Cyber Bullying Behaviours in Middle School Students]. Unpublished Master's Thesis, Sivas University, Sivas.
• Gilster, P. (1997). Digital literacy. New York: John Wiley.
• Gökçearslan, Ş., & Seferoğlu, S. S. (2016). Ortaokul öğrencilerinin internet kullanım biçimleri: Riskli davranışlar ve fırsatlar. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(1), 383-404.
• Güler, M. (2019). Üniversite öğrencilerinde siber zorbalık ve psikolojik iyi oluşun incelenmesi [Studying the relationship between cyberbullying and psychological well-being among college students]. Unpublished Master's Thesis, Erzincan University, Erzincan.
• Güney, Z. (2020). Çocukların sosyal medya kullanımı üzerine bir araştırma. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Elektronik Dergisi, 11(1), 188-199.
• Gürtekin, A. (2019). Üniversite öğrencilerinin boş zaman tutumları ile sosyalleşme taktikleri ve dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi[Examining university students' leisure attitudes and socialization tactics and digital literacy levels]. Unpublished Master's Thesis, Ağrı İbrahim Çeçen University, Ağrı.
• Hançer, A. H., & Mişe, H. (2019). Ortaokul öğrencilerinin sosyal medyayı eğitsel amaçlı kullanma durumları ve sosyal medyaya yönelik tutumları. Folklor/edebiyat, 25(97), 18-30.
• Huck, S. W. (2008). Practical Significance, Power, and Effect Size. In Statistical Misconceptions (pp. 245-262). Routledge.
• Jin, K. Y., Reichert, F., Cagasan Jr, L. P., de la Torre, J., & Law, N. (2020). Measuring digital literacy across three age cohorts: Exploring test dimensionality and performance differences. Computers & Education, 157, 103968.
• Kalender, M. K., Bulu, Ş., & Keser, H. (2018). Siber zorbalık tehlike düzeyi ölçeğinin ortaokul ve lise formlarının geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(2), 569-587.
• Kara, S. (2021). Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri ile web ortamında bilgi arama ve yorumlama stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yüksek lisan tezi), Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
• Kaya, M. (2020). Ortaöğretim öğrencilerinin dijital vatandaşlık ve dijital okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Investigation of the relationship between dıgital citizenship and digital literacy levels of secondary school students]. Unpublished Master's Thesis, Mersin University, Mersin.
• Kozan, M., & Özek, M. B. (2019). Böte bölümü öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri ve siber zorbalığa ilişkin duyarlılıklarının incelenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 29(1), 107-120.
• Kowalski, R. M., & Limber, S. P. (2007). Electronic bullying among middle school students. Journal of Adolescent Health, 41(6), 22-30.
• Kowalski, R. M., & Morgan, M. E. (2017). Cyberbullying in schools. The Wiley Handbook of Violence and Aggression, 1-12.
• Kul, S. (2020). Dijital okuryazarlık ve diğer değişkenlerle internet bağımlılığı ilişkisinin incelenmesi. Uluslararası Yönetim Bilişim Sistemleri ve Bilgisayar Bilimleri Dergisi, 4(1), 28-41.
• Lev-On, A. (2017). Administrating social media: The significance of managers. First Monday, 22(10). https://doi.org/10.5210/fm.v22i10.7413
• LINCS (2021). Integrating Digital Literacy Into English Language Instruction: Issue Brief. Erişim tarihi: 20.04.2021, https://lincs.ed.gov/publications/pdf/ELL_Digital_Literacy_508.pdf.
• Li, Q. (2006). Cyberbullying in schools. School Psychology International, 27(2), 157–170. doi:10.1177/0143034306064547
• Liang, Q., de la Torre, J., & Law, N. (2021). Do background characteristics matter in Children's mastery of digital literacy? A cognitive diagnosis model analysis. Computers in Human Behavior, 122, 106850.
• Meyers, E. M., Erickson, I., & Small, R. V. (2013). Digital literacy and informal learning environments: An introduction. Learning, Media and Technology, 38(4), 355-367.
• Müller, C. R., Pfetsch, J., & Ittel, A. (2014). Ethical Media Competence as a protective factor against cyberbulling and cybervictimization among German school students. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 644-651.http://doi.org/10.1089/cyber.2014.0168
• Özkan, Ş. N. (2019). Konya ilinde öğrenim gören ortaokul öğrencilerinin siber zorba ve siber mağdur olma durumları [The situations of the students studying at secondary school in Konya province show cyber bullying and cyber bullying victims]. Unpublished Master's Thesis, Necmettin Erbakan University, Konya.
• Özoğlu, C., & Kaya, E. (2020). Z kuşaği öğretmen adaylarinin yaşam boyu öğrenmeleri ve dijital okuryazarliklari arasindaki ilişki. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 11(1), 415-437.
• Öztürk, C. (2019). 8. sınıf öğrencilerinin dijital vatandaşlık düzeyleri ile siber zorbalik eğilimleri arasındaki ilişki [The investigation of relation between digital citizenship levels and tendencies to cyberbullying of 8th grade students]. Unpublished Master's Thesis, Sakarya University, Sakarya.
• Pala, S. M., & Başıbüyük, A. (2020a). Ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi. Cumhuriyet International Journal of Education, 9(3), 897-921.
• Pala, S. M. & Başıbüyük, A. (2020b). 10-12 yas grubu öğrencileri için dijital okuryazarlık ölçeği geliştirme çalışması. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 14(33), 542-565.
• Pala, Ş. M., & Başıbüyük, A. (2021). The Predictive Effect of Digital Literacy, Self-Control and Motivation on the Academic Achievement in the Science, Technology and Society Learning Area. Technology, Knowledge and Learning, 1-17.
• Patchin, J. W., & Hinduja, S. (2006). Bullies Move Beyond the Schoolyard. Youth Violence and Juvenile Justice, 4(2), 148–169. doi:10.1177/1541204006286288
• Peker, A. (2015). Ortaokul öğrencilerinin siber zorbalık statülerini yordayan risk faktörlerinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 40(181), 57-75.
• Purnama, S., Ulfah, M., Machali, I., Wibowo, A., & Narmaditya, B. S. (2021). Does digital literacy influence students’ online risk? Evidence from Covid-19. Heliyon, 7(6), e07406.
• Reid, D., & Weigle, P. (2014). Social media use among adolescents: Benefits and risks. Adolescent Psychiatry, 4(2), 73-80.
• Salı, J. B., Başak, B. E., & Akca, E. B. (2015). Türkiye'de ortaokul öğrencileri arasında siber zorbalık. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 5(2), 109-130.
• Talan, T., & Aktürk, C. (2021). Orta Öğretim Öğrencilerinin Dijital Okuryazarlık ve Bilgi Güvenliği Farkındalığı Seviyelerinin İncelenmesi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(1), 158-180.
• Tartari, E. (2015). Benefits and risks of children and adolescents using social media. European Scientific Journal, 11(13), 321-332.
• Tran, T., Ho, M.-T., Pham, T.-H., Nguyen, M.-H., Nguyen, K.-L. P., Vuong, T.-T., … Vuong, Q.-H. (2020). How Digital Natives Learn and Thrive in the Digital Age: Evidence from an Emerging Economy. Sustainability, 12(9), 3819. doi:10.3390/su12093819
• Tuğlu, B. (2017). Ortaokul öğrencilerinin sosyal medyayı kullanım amaçları ve sosyal medya kullanımlarına ilişkin tutumları [The aims of social media use of secondary school students’ and attitudes towards social media]. Unpublished Master's Thesis, Sakarya University, Sakarya.
• TÜİK (2020). Hanehalkı Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması. (Erişim tarihi: 01.06.2021). https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Hanehalki-Bilisim-Teknolojileri-(BT)-Kullanim-Arastirmasi-2020-33679
• Uludasdemir, D., & Kucuk, S. (2019). Cyber bullying experiences of adolescents and parental awareness: Turkish example. Journal of Pediatric Nursing, 44, e84-e90. https://doi.org/10.1016/j.pedn.2018.11.006
• Uyar, M., & Asrak-Hasdemir, T. (2021). Çocukların internete erişimleri ve kullanım becerileri: Ankara ili örneği. Ufuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(19), 7-38.
• Üztemur, S., & Dinç, E. (2020). Medya okuryazarlığı bağlamında ortaokul öğrencilerinin sosyal medya algıları: Bir metafor çalışması. The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences, 6(1), 92-103. doi: https://doi.org/10.34137/jilses.698764
• Williams, R. J., & Ricciardelli, L. A. (2014). Social media and body image concerns: Further considerations and broader perspectives. Sex Roles, 71(11-12), 389-392.
• Wnęk-Gozdek, J., Tomczyk, L., & Mróz, A. (2019). Cyberbullying prevention in the opinion of teachers. Медиаобразование, 59(4), 594-607.
• Ybarra, M. L., & Mitchell, K. J. (2004). Youth engaging in online harassment: Associations with caregiver-child relationships, internet use, and personal characteristics. Journal of Adolescence, 27(3), 319-336.
• Yelci, H. (2018). Ortaokul öğrencilerinde siber zorbalık ile saldırganlık ilişkisinin incelenmesi [Investigation of relationship between cyber bullying and aggression in middle-school students]. Unpublished Master's Thesis, İstanbul University, İstanbul.