Kuvvet ve hareket ünitesinin bilgisayar destekli öğretiminde Algodoo kullanımı

Abstract

Bu çalışmada, bilgisayar destekli öğretim çerçevesinde kullanılan Algodoo yazılımının öğrenciler tarafından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma, Samsun il merkezinde yer alan bir Fen Lisesinin 9. sınıfında öğrenim gören toplam 20 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. 9. sınıf Fizik dersi Kuvvet ve Hareket ünitesi kapsamında gerçekleştirilen 4 haftalık uygulama sürecinde öğrenci günlükleri, açık uçlu mülakat formu ve araştırmacı saha notları kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analiz yöntemiyle analiz edilmiş ve değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre Algodoo kullanımının öğrencilerin motivasyonlarını ve yaratıcılıklarını arttırmada, anlamlı öğrenmelerinde yararlı olduğu belirlenmiştir. Algodoo kullanımının öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini kullanmalarını etkilediği belirlenmiştir. Ayrıca uygulamaların kavramların anlamlaştırılmasında olumlu rol oynadığı görülmüştür. Algodoo uygulamasının dili ve uygulama süresi çalışmada olumsuz durumlar olarak ortaya çıkmıştır.

Keywords

• Fen Eğitimi,Bilgisayar destekli eğitim,Algodoo,Fizik Eğitimi

Using Algodoo in computer assisted teaching of force and movement unit

Abstract

The purpose of this study is the assessment of Algodoo software used within the frame of computer assisted teaching by students. The study was conducted with a total of 20 students studying in 9th grade of a Science High School in the city center of Samsun. During the 4-week-long application process conducted within the context of 9th grade physics lesson force and movement unit, student diaries, open-ended interview forms and researcher field notes were used. The data obtained were analyzed and assessed with content analysis method. According to the results, Algodoo use was found to be useful in increasing the motivation and creativity of students and students’ meaningful learning. Algodoo use was found to influence students’ using scientific process skills. The language of Algodoo and application time were found to be the negative aspects of our study.

Keywords

• Science education,Computer Assisted Teaching,Algodoo,Physics Education

References

1. ACOT, (1992). Retrived From https://www.apple.com/euro/pdfs/acotlibrary/rpt22.pdf (09.08.2017)
2. Akkoyunlu, B., & Yılmaz, M. (2005). Türetimci çoklu ortam öğrenme kuramı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(28).
3. Arslan, A. (2006). Bilgisayar destekli eğitim yapmaya ilişkin tutum ölçeği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 24-33.
4. Aydoğdu, B. ve Ergin, Ö. (2009). Fen ve teknoloji dersi “Yaşamımızdaki Elektrik” ünitesine yönelik bilimsel süreç becerileri ölçeğinin geliştirilmesi. New World Sciences Academy, 4(2), 296-316.
5. Baki, A. (2002). Öğrenen ve Öğretenler İçin Bilgisayar Destekli Matematik. Ankara: Ceren Yayınları.
6. Blikstein, P., Gomes, J. S., Akiba, H. T., & Schneider, B. (2017). The Effect of Highly Scaffolded Versus General Instruction on Students’ Exploratory Behavior and Arousal. Technology, Knowledge and Learning, 22(1), 105-128.
7. Çelik, H., Sarı, U., & Harwanto, U. N. (2015). Developing and Evaluating Physics Teaching Material with Algodoo (Phun) in Virtual Environment: Archimedes’ Principle. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education (formerly CAL-laborate International), 23(4).
8. da Silva, S. L., da Silva, R. L., Junior, J. T. G., Gonçalves, E., Viana, E. R., & Wyatt, J. B. (2015). Animation with Algodoo: A simple tool for teaching and learning physics. arXiv preprint arXiv:1409.1621.

9. da Silva, S. L., Junior, J. T. G., da Silva, R. L., Viana, E., & Leal, F. F. (2014). An alternative for teaching and learning the simple diffusion process using Algodoo animations. arXiv preprint arXiv:1412.6666.
10. Demircioğlu, H., & Geban, Ö. (1996). Fen bilgisi öğretiminde bilgisayar destekli öğretim ve geleneksel problem çözme etkinliklerinin ders başarısı bakımından karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(12).
11. Hırça, N. & Bayrak, N.(2013). Sanal Fizik Laboratuarı ile Üstün Yeteneklilerin Eğitimi: Kaldırma Kuvveti Konusu. Genç Bilim İnsanı Eğitimi ve Üstün Zeka Dergisi. Cilt 1, Sayı 1, 16-20
12. İşman, A., Baytekin, Ç., Balkan, F., Horzum, B. ve Kıyıcı, M. (2002). Fen bilgisi eğitimi ve yapısalcı yaklaşım. The Turkish Online of Educational Technology, 1(1), 41-47.
13. Kozma, R. B. (1991), Learning With Media, Review of Educational Research, 61 (2), 179-211.
14. Kutluca, T., & BİRGİN, O. (2007). Doğru Denklemi Konusunda Geliştirilen Bilgisayar. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(2).
15. Mercan, M., Filiz, A., Göçer, İ., & Özsoy, N. (2009). Bilgisayar destekli eğitim ve bilgisayar destekli öğretimin dünyada ve Türkiye’de uygulamaları. Şanlıurfa: Akademik Bilişim.
16. Numanoğlu, M. (1992), Milli Eğitim Bakanlığı Bilgisayar Destekli Eğitim Projesi: Bilgisayar Destekli Eğitim Yazılımlarında Bulunması Gereken Eğitsel Özellikler, Ankara: A. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
17. Özer, İ. E., Bilici, S. C., & Karahan, E. (2015). Fen Bilimleri Dersinde Algodoo Kullanımına Yönelik Öğrenci Görüşleri Middle School Students’ Opinions Towards Using Algodoo Simulations in Science Classrooms. 2146-071X, 28.
18. Rivera, Daniel E. Mr., "Free STEM Apps for Common Core" (2015). Interdisciplinary STEM Teaching & Learning Conference. 38. Retrived From http://digitalcommons.georgiasouthern.edu/stem/2015/2015/38
19. Şen, A. İ. (2001). Fizik öğretiminde bilgisayar destekli yeni yaklaşımlar. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3).
20. Yiğit, N. ve Akdeniz, A. R. (2003). Fizik Öğretiminde Bilgisayar Destekli Etkinliklerin Öğrenci Kazanımları Üzerine Etkisi: Elektrik Devreleri Örneği, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(3), 99-113.
21. Yumuşak, A., & Aycan, Ş. (2002). Fen bilgisi eğitiminde bilgisayar destekli çalışmanın faydaları; demirci (Manisa)’de bir örnek. Benefıts, (16), 197-204.