Teachers' Viewpoints on the Measurement and Evaluation Methods Used in the Primary Social Studies Courses (4-5th Grades)

Abstract

-

Keywords

• -

İlköğretim Sosyal Bilgiler (4-5. Sınıf) Programları'ndaki Ölçme ve Değerlendirme Yöntemlerine İlişkin Öğretmen Görüşleri

Öz

Bu araştırmayla Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin 2004 programı yürürlüğe girdikten sonra kullanılmaya başlanan ölçme ve değerlendirme yöntemlerinde olumlu gördükleri yönler ve bu yöntemleri kullanırken yaşadıkları sıkıntılara ilişkin görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Bu çerçevede 78’i kadın ve 51’i erkek toplam 129 öğretmenle açık uçlu anket çalışması, 28 (17 kadın ve 11 erkek) öğretmenle ise yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Nitel boyutlu veriler içerik analizine tabi tutularak belirli kategoriler altında sayısallaştırılmıştır. Öğretmenler tarafından yeni ölçme değerlendirme yöntemlerinin olumlu görülen önemli yanlarından bazıları “öğrencinin her yönüyle değerlendirilmesi, farklı zekâ türlerindeki öğrencilere hitap edilebilmesi, öğrencilerin derse olan ilgi ve başarılarını artırması, öğrencilere yaparak yaşayarak öğrenme ortamı sunması olarak bulunmuştur. Sınıf mevcutlarının fazla oluşu, zaman yetersizliği, fiziki koşullardaki yetersizlikler yeni ölçme ve değerlendirme sistemini uygulamada karşılaştıkları sorunlardan bazıları olarak bulunmuştur. Araştırmanın sonucu olarak yeni ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin uygulanmasında karşılaşılan problemlerin çözümü konusunda önerilerde bulunulmuştur

Anahtar Kelimeler

• sosyal bilgiler, ölçme ve değerlendirme, yapılandırmacılık

References

1. Ataman, M. (2007). Benzeşen ve Ayrışan Yönleriyle 1998 ve 2004 Đlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretim Programları’nda (4-5. Sınıflar) Ölçme ve Değerlendirme Yöntem ve Teknikleri ve Bunlara ilişkin Öğretmen Görüşleri. M.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
2. Atasoy, Ş. ve Akdeniz, A. R. (2006). Yapılandırmacı Öğrenme Kuramına Uygun Geliştirilen Çalışma Yapraklarının Uygulama Sürecinin Değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 170, 157-175.
3. Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve Psikolojide Ölçme. Ankara: ÖSYM Yayınları.
4. Berberoğlu, G. (2006). Sınıf Đçi Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri. Đstanbul: Morpa Yayınları.
5. Bekiroğlu, F. O. (2004). Ne Kadar Başarılı? Klasik ve Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri: Fizikte Uygulamalar. Đstanbul: Nobel Yayın Dağıtım.
6. Bencze, J. L. (2005) Constructivist learning theory. OISE/ University of Toronto. (Online) http://leo.oise.utoronto.ca/~lbencze/Constructivism.html adresinden 25 Haziran 2005 tarihinde indirilmiştir.
7. Erkan, S. ve Gömleksiz, M. (2008). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Nobel Yayınları.
8. Ersoy, F. (2006). Öğretmen Adaylarının Gelişim Dosyasına Dayalı Değerlendirmeye Đlişkin Görüşleri. Đlköğretim Online, 5(1), 85-89.

9. Gagnon, G. W. & Collay, M. (2005) Constructivist learning design. (Online) www.prainbow.com adresinden 25 Haziran 2005 tarihinde indirilmiştir.
10. Hersan, E. (2008). 2004 Yılı Đlköğretim 5. Sınıf Öğretim Programına Đlişkin Veli Görüşleri. (Basılmamış Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
11. Đşman, A. (2001). Türk Eğitim Sisteminde Ölçme ve Değerlendirme. Adapazarı: Değişim Yayınları.
12. Kabapınar, Y. (2007a). Đlköğretimde Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: MayaAkademi Yayınları.
13. Kabapınar, Y. (2007b). “1998 ve 2004 Öğretim Programlarına Göre Yazılmış Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Sosyal Olay ve Değerlerin Sunumu”. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 25, 109-127.
14. Korkmaz,H. ve Kaptan, F. (2003). Portfolyo Değerlendirme. Çağdaş Eğitim, 295, 28-29.
15. Korkmaz, H. ve Kaptan, F. (2005). Fen Eğitiminde Öğrencilerin Gelişimini Değerlendirmek Đçin Elektronik Portfolyo Kullanımı Üzerine Bir Đnceleme. The Turkish Online Journal of Education Tecnology, 1.
16. LeComplete, M. D. & Goetz, J. P. (1982). Problems of reliability and validity in ethnographic research. Review of Educational Research, 52, 31-60.
17. Milli Eğitim Bakanlığı (2001). Anadolu Öğretmen Liseleri Đçin Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: M.E.B. Yayınevi.
18. Milli Eğitim Bakanlığı (2004a). Đlköğretim Hayat Bilgisi Dersi 1,2,3. Sınıflar Öğretim Programı. Ankara: M.E.B. Yayınevi.
19. Milli Eğitim Bakanlığı (2004b). Đlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 4-5. Sınıflar Öğretim Programı. Ankara: M.E.B. Yayınevi.
20. Ocak, G. (2006). Ürün Seçki Dosyaları Hakkında Öğrenci Görüşleri (Erzurum Đl Örneği). Milli Eğitim Dergisi, 170, 217-229.
21. Öğretmen Akademisi Vakfı (2009). Öğrenen Lider Öğretmen. Đstanbul: Öğretmen Akademisi Vakfı Yayınları.
22. Silverman, D. (1993). Interpreting qualitative data: Method for analysing talk, text and interaction. London: Sage Publication.
23. Titrek, A.D. (2005). Öğretmenlerin Đlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinde Kullandıkları Ölçme Araçlarının Niteliksel Özellikleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
24. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2004). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.