English Learning Choices Of Primary School Students And The Position Of Reading

Abstract

Reading is a pivotal skill to improve English language learning. Reading and listening skills are both great ways to learn English. Currently, computer programs and television programs are adapted children to learn English. In this study, it is aimed to examine the English learning choices of our primary class students in Tekden Collage and the position of English books reading on English learning. Additionally this study displays the motivations of the students on English learning according to their choices. This prospective study is done with 112 Tekden Collage Students in class 4. The mean age of the students is 9,777 ± 0,532 (11-8). The answer of question of “which one of the alternatives do you chose to improve your English at your home” was the statistically significant higher in “computer usage” than English program watching in television, English books reading, and family practice, respectively (% 54, % 25, % 18, % 3, p=0.001). Family practice due to improve English is the least chosen alternative from the students. In this study, the most common answer of the question “which one is you needed to learn English” was to foreign language education (% 28).  This is the first study to show the choices and necessities of the primary class students on English learning.

Keywords

• English,Reading,Primary School

İlkokul Öğrencilerinin İngilizce Öğrenme Tercihleri ve Okumanın Yeri

Abstract

İngilizce dilini geliştirmek için okumak önemlidir. Okumak ve dinlemek İngilizceyi öğrenmede iyi yöntemler arasındadır. Son yıllarda bilgisayar ve televizyon programları çocukların İngilizceyi öğrenmesinde uyarlanmıştır. Bu çalışmada Tekden Koleji ilkokul öğrencilerinin İngilizce öğrenme tercihleri ve İngilizce kitabı okumanın İngilizce öğrenmedeki yeri araştırılması amaçlanmıştır. Ayrıca bu çalışma tercihlerine göre öğrencilerin İngilizce öğrenme motivasyonlarını göstermektedir. Bu prospektif çalışma 112 4. sınıf Tekden Koleji öğrencisi ile yapılmıştır. Öğrencilerin ortalama yaşı 9,777 ± 0,532 (11-8). “Evde İngilizceyi geliştirmek için hangi seçeneği tercih edersiniz” sorusunun cevabı olarak istatistiksel anlamlı olarak en yüksek “bilgisayar kullanımı” sonra sırasıyla televizyonda İngilizce programları izlemek, İngilizce kitabı okumak ve aile ile pratik yapmak şeklinde idi (% 54, % 25, % 18, % 3, p=0.001). İngilizceyi geliştirmek için aile ile pratik yapmak öğrenciler tarafından en az seçilen seçenek olmuştur. Bu çalışmada “İngilizceyi öğrenmek için en çok hangisine ihtiyacınız var” sorusuna en çok verilen cevap yurtdışı dil eğitimi (% 28) olmuştur. İlkokul öğrencilerinin İngilizce öğrenmede tercihleri ve ihtiyaçlarını gösteren ilk çalışmadır.

Keywords

• İngilizce,Okuma,İlkokul

References

1. Acat, B. (2009). Öğrenci Merkezli Yabancı Dil Eğitimi. Eğitime Bakış Dergisi, Sayı.14, 15-19.
2. Acat, B. ve Demiral, S. (2002). Türkiye’de Yabancı Dil Eğitiminde Motivasyon Kaynakları ve Sorunları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetim, Sayı. 31, 312-329.
3. Aydın, E. (2007). An Analysis of Motivations, Attitudes, and Perceptions of the Students at TOBB University of Economics and Technology Toward Learning English As a Foreign Language. (Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
4. Aksaçlıoğlu AG. (2007), Impacts of Watching Television and Computer Using on Students’ Reading Habits Türk Kütüphaneciliği 21, 1, 3-28.
5. Crystal, D. (2003). English as a Global Language. New York: Cambridge University Press.
6. Engin, A.O. (2006). Yabancı Dil (İngilizce) Öğretiminde Öğrenci Başarısını Etkileyen Değişkenler. Sosyal Bilimler Dergisi, 8, 2.
7. Emeksiz, B. (2006). Yabancı Dil (İngilizce) Öğretiminde Güdüleme (Motivasyon) Ölçümü. (Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
8. Harmer, J. (1992). The Practice of English Language Teaching, Singapore: Longman Handbooks of Language Teachers.

9. Krashen, S. (1989). Language Acquisition and Language Education. Hertfordshire:Prentice Hall.