TIMSS 2011 Fen Bilimleri Testinin 2016 İzmir ve 2011 Türkiye Verilerinin Karşılaştırılması

Suat Türkoğuz; Ali Günay Balım; Vefa Bardakçı

doi:10.15869/itobiad.469696

TR EN

TIMSS 2011 Fen Bilimleri Testinin 2016 İzmir ve 2011 Türkiye Verilerinin Karşılaştırılması

Öz

Bu çalışmada, TIMSS (Trends in International Science and Mathematics Study) 2011 sekizinci sınıf Fen bilimleri testi (TIMSS₁₁FBT₈) aracılığıyla 2016 yılında İzmir’de tekrar toplanan verilerle 2011 yılında Türkiye’de toplanan verilerinin karşılaştırılması amaçlanmıştır. Bu çalışmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Bu amaçla TIMSS₁₁FBT₈’nin seçenekli 80 sorusu 2016 yılında İzmir’de 775 ortaokul sekizinci sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Veriler, betimsel istatistik teknikleriyle analiz edilmiş; güvenirlik ve korelasyonel değerlerine bakılmıştır. Çalışma sonucunda, TIMSS₁₁FBT₈ 2011 yılı Türkiye verilerine göre güvenirliği 2016 yılı İzmir verilerine göre biraz daha düşük bulunmuştur. Ayrıca TIMSS₁₁FBT₈ 2011 yılı Türkiye verilerine göre öğrenme alanı ortalaması 2016 yılı İzmir verilerine göre tutarlı olduğu söylenebilir. Fizik öğrenme alanı diğer öğrenme alanlarına göre düşük düzeyde kalmaktadır. Buna ek olarak; TIMSS₁₁FBT₈’nin bilişsel, uygulama ve sorgulama düzeylerine ilişkin 2016 yılı Türkiye ve 2011 yılı İzmir verileri karşılaştırıldığında sonuçların benzer olduğu görülmektedir. Sorgulama düzeyi diğer düzeylere göre düşük kalmaktadır. Bu kapsamda öğrenme alanlarının sorgulama etkinlikleri ile desteklenmesi gerekmektedir.

Anahtar Kelimeler

TIMSS,Fen Bilimleri,Eğitim,Ölçme,Türiye

References

Abazaoğlu, İ., Yıldızhan, Y. ve Yıldırım, O. (2014). TIMSS 2011 Türkiye 8. Sınıf Fen Bilimleri Sonuçlarının Değerlendirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(1), 278-288. http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/027.abazaoglu.pdf adresinden alındı.
Aksu, F. (2015). Öğrencilerinin Ev Temelli Fen Öğrenme Etkinliklerine Aile Katılımı. Erzincan Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 456-476.
Atar, B. (2010). Basit Doğrusal Regresyon Analizi ile Hiyerarşik Doğrusal Modeller Analizinin Karşılaştırılması. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 1(2), 78-84.
Bayraktar, Ş. (2010). Uluslararası Fen ve Matematik Çalışması (TIMSS 2007) Sonuçlarına Göre Türkiye’de Fen Eğitiminin Durumu. Selçuk Ü.Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi(30), 249-270.
Büyüköztürk, Ş., Çakan, M., Tan, Ş. ve Atar, H. (2014). TIMSS 2011 Fen ve Matematik Ulusal Raporu. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü. http://timss.meb.gov.tr/wp-content/uploads/TIMSS-2011-8-Sinif.pdf adresinden alındı.
Ceylan, E. (2009). PISA 2006 Sonuçlarına Göre Türkiye'de Fen Okuryazarlığnda Düşük ve Yüksek Performans Gösteren Okullar Arasındaki Farklar. Yüzüncü Yıl Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 55-75.
Ceylan, E. ve Berberoğlu, G. (2007). Factors Related With Students' Science Achievement: A Modeling Study. Eğitim ve Bilim, 32(144), 36-48. https://search.proquest.com/docview/1009842194?accountid=10527 adresinden alındı.
Çeken, R. (2011). "Bu Benim Eserim" Öğrenci Projelerinin Okul Türü Bakımından Değerlendirilmesi. Mehmet Akif Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi(22), 1-14. http://hdl.handle.net/11672/211 adresinden alındı.
Delil, A. ve Tetik, B. (2015). 8. Sınıf Merkezi Sınavlardaki Matematik Sorularının TIMSS-2015 Bilişsel Alanlarına Göre Analizi. Celal Bayar Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 13(4), 165-184.
Deniz, K. (2007). Psikolojik Ölçme Aracı Uyarlama. Ankara Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 40(1), 1-16.

Duru, S. ve Çöğmen, S. (2017). İlkokul ve Ortaokul Öğrencileri ile Velilerin Ev Ödevlerine Yönelik Görüşleri. İlköğretim Online Dergisi, 16(1), 354-365.
Erkuş, A. (2012). Varolan Ölçek Geliştirme Yöntemleri ve Ölçme Kuramları Psikolojik Ölçek Geliştirmede Ne Kadar İşlevsel: Yeni Bir Öneri. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 3(2), 279-290.
Ersoy, Y. (2018, 4 22). TIMSS-2007: Uluslararası Matematik ve Fen Araştırması-II: Başarıyı Etkileyen Örtük Değişkenler ve Genel Eğilimler. Fen/Fizik Eğitimi Etkinlkleri: http://www.f2e2-ogretmen.com/dagarcigimiz/f2e2-52.pdf adresinden alındı.
Harlow, A. & Jones, A. (2004). Why Students Answer Tımss Science Test Items the Way They Do. Research in Science Education, 34(2), 221-238. https://link.springer.com/article/10.1023/B:RISE.0000033761.79449.56 adresinden alındı.
Kan, A. (2008). Psikolojik Değişkenleri Ölçmek İçin Kullanılan Ölçekleme Yaklaşımları Üzerine Bir Karşılaştırma. Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi, 4(1), 2-18. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/63249 adresinden alındı.
Karamustafaoğlu, O. ve Sontay, G. (2012). Bir TIMSS Sınavının Ardından: TIMMS 2011’e Katılan Öğrenci ve Uygulayıcı Öğretmenlerin Görüşleri. UFBMEK-10 (s. 1-11). Niğde: Niğde Üniversitesi. http://kongre.nigde.edu.tr/xufbmek/dosyalar/tam_metin/pdf/2405-30_05_2012-16_16_04.pdf adresinden alındı.
Kelly, D. (2002). The TIMSS 1995 International Benchmarks of Mathematics and Science Achievement: Profiles of World Class Performance at Fourth and Eighthgrades. Educational Research and Evaluation, 8(1), 41-54.
Olkun, S. ve Aydoğdu, T. (2003). Üçüncü Uluslararası Matematik ve Fen Araştırması (TIMSS) Nedir? Neyi Sorgular? Örnek Geometri Soruları Ve Etkinlikler. 2(1), 28-35.
Öztürk, D. ve Uçar, S. (2010). TIMSS Verileri Kullanılarak Tayvan ve Türkiye’deki 8 Sınıf Öğrencilerinin Fen Başarısına Etki Eden Faktörlerin Belirlenmesi ve Karşılaştırılması. Çukurova Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(3), 241-256. http://cu.dergipark.gov.tr/cusosbil/issue/4385/60225 adresinden alındı.
Tavşancıl, E. (2002). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Tekin, H. (1991). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınları.
Uzun, N., Gelbal, S. ve Öğretmen, T. (2010). TIMSS-R Fen Başarısı Ve Duyuşsal Özellikler Arasındaki İlişkinin Modellenmesi ve Modelin Cinsiyetler Bakımından Karşılaştırılması. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 531-544. http://www.kefdergi.com/pdf/18_2/18_2_13.pdf adresinden alındı.
Yıldırım, H., Yıldırım, S., Ceylan, E. ve Yetişir, M. (2013). Türkiye Perspektifinden TIMSS 2011 Sonuçları. Ankara: Türk Eğitim Derneği Tedmem Analiz Dizisi I.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Suat Türkoğuz ^*
0000-0002-7850-2305
Türkiye

Ali Günay Balım This is me
0000-0003-2010-1696
Türkiye

Vefa Bardakçı This is me
0000-0003-2707-8599
Türkiye

Publication Date

March 30, 2019

Submission Date

October 12, 2018

Acceptance Date

February 5, 2019

Published in Issue

Year 2019 Volume: 8 Number: 1

DOI

https://doi.org/10.15869/itobiad.469696

IZ

https://izlik.org/JA68FA65SJ

APA

Türkoğuz, S., Balım, A. G., & Bardakçı, V. (2019). TIMSS 2011 Fen Bilimleri Testinin 2016 İzmir ve 2011 Türkiye Verilerinin Karşılaştırılması. İnsan Ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 8(1), 64-90. https://doi.org/10.15869/itobiad.469696