Web Tabanlı Uzaktan Eğitim ile Geleneksel Eğitimin İnternet Programcılığı 2 Dersi Kapsamında Karşılaştırılması

Year 2018, Volume: 7 Issue: 2, 1173 - 1200, 30.06.2018

Fatih Balaman

https://doi.org/10.15869/itobiad.407953

Cited By: 9

Abstract

Çalışmada Web Tabanlı Uzaktan Eğitim ile
Geleneksel Eğitimin İnternet Programcılığı 2 dersinde karşılaştırılması
amaçlanmıştır. Bu amaçla bu iki yöntem İnternet Programcılığı 2 dersinde
kullanılarak öğrencilerin akademik başarı düzeyleri ve öğrenilenlerin
kalıcılığı incelenmiştir. 70 öğrenciden oluşan çalışma grubu ile yürütülen
araştırmada deney ve kontrol grupları 35'er öğrenciden oluşmaktadır. Deney
grubu öğrencileri Web Tabanlı Uzaktan Eğitim ortamında, kontrol grubu ise
Geleneksel Eğitim ortamında her bir grup 14 hafta öğrenim görmüşlerdir. Çalışmada
gruplar ilgili dersteki başarılar, demografik özellikler, bilgisayar ve
internet kullanımı bilgi düzeyi bakımından karşılaştırılmıştır. Çalışma sonunda
deney grubu öğrencileri ile görüşme yapılmıştır. Nicel verilerin analizinde
Betimsel İstatistikler, Bağımsız Gruplar t Testi, ANCOVA, nitel veri analizi
için ise betimsel analiz kullanılmıştır. Analiz sonuçları Web Tabanlı Uzaktan
Eğitim’in başarıyı artırmada ve kalıcılığı sağlamada Geleneksel Eğitime göre
daha başarılı olduğunu göstermektedir. Görüşme sonuçlarına göre ise Web Tabanlı
Uzaktan Eğitim ile ilgili olarak öğrenciler pozitif düşüncelere sahiptirler.

Keywords

Web Tabanlı Eğitim, Eş Zamanlı, Eş Zamansız, Meslek Yüksekokulu, İnternet Programcılığı

The Comparison of Web-Based Distance Education and Traditional Education in Internet Programming 2 Class

Abstract

This study compares
Web-Based Distance Education and Traditional Education on Internet Programming
2 class. In the study, these two education methods were used in Internet Programming
2 class and academic success levels of students and its permanence have been
examined. Among the study group of 70 students, the experimental and control
groups, consisted of 35 students. Experimental group students were instructed
in Web-Based Distance Education and control group were instructed in Traditional
Education environment for 14 weeks. Groups were compared regarding the
achievements related course, demographic features, computer and internet usage
knowledge. Eventually, interview was done with the experimental group students.
Descriptive Statistics, Independent Groups t Test, ANCOVA, were used in
analysis of quantitative data and descriptive analysis was used in the analysis
of qualitative data. The results show that Web-Based Distance Education is more
successful than Traditional Education in increasing achievement and providing
retention. Interview results indicate that students have generally positive
ideas about Web-Based Distance Education.

Keywords

Web-Based Education, Synchrony, Asynchrony, Vocational School, Internet Programming

References

• Akbulut, Y. (2010). Sosyal Bilimlerde SPSS Uygulamaları. İstanbul: İdeal Kültür ve Yayıncılık.
• Akpınar, Y. (2005). Bilgisayar Destekli Eğitimde Uygulamalar. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Aktaş, M. (2013). Fen ve Teknoloji Dersinde Web Tabanlı Uzaktan Eğitimin Öğrencilerin Akademik Başarı ve Tutumları Üzerindeki Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Bülent Ecevit Üniversitesi, Zonguldak.
• Altunçekiç, A. (2010). Web Destekli Probleme Dayalı Öğrenme Ortamlarının Bilişsel Ve Duyuşsal Öğrenme Ürünlerine Etkisi: Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Fakültesi Örneği. Doktora Tezi.
• Austin, E. (2009). Limits to Technology-Based Distance Education in MPA Curricul. Journal of Public Affairs Education, 15(2) , 161–176.
• Balaman, F. (2015). Web Tabanlı Uzaktan Eğitimin Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin İnternet Programcılığı 2 Dersindeki Akademik Başarılarına Etkisi. Doktora Tezi, Dicle Üniversitesi, Diyarbakır.
• Berger, J., Topp, R., Davis, L., Jones, J., & Stewart, L. (2009). Comparison of Web-Based and Face-to-Face Training Concerning Patient Education Within a Hospital System. Journal for Nurses in Staff Development , 127–132.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Karadeniz, Ş., Akgün, Ö. E., & Demirel, F. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Can, A. (2013). SPSS ile Bilimsel Araştırma Sürecinde Nicel Veri Analizi. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Çetin, O. (2010). Fen ve Teknoloji Dersinde “Çoklu Ortam Tasarım Modeline Göre Hazırlanmış Web Tabanlı Öğretim İçeriğinin Öğrenci Başarı ve Tutumlarına Etkisi İle İçeriğe Yönelik Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Duruhan, K. (2004). Türkiyede Okulda Geleneksel Anlayış ve Yöntemlerle İnsan Yetiştirmenin Olumsuz Etkileri. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, (s. 1-13). Malatya.
• Düzakın, E., & Yalçınkaya, S. (2008). Web Tabanlı Uzaktan Eğitim Sistemi Ve Çukurova. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , 225-244.
• Federico, P.-A. (2000). Learning Styles and Student Attitudes Toward Various Aspects of Network-Based Instruction Pat-Anthony Federico. Computers in Human Behavior, 16 , 359-379.
• Göksu, İ. (2012). Web Tabanlı Öğrenme Ortamında Veri Madenciliğine Dayalı Öğrenci Değerlendirmesi. Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
• Gürses, A. (2010). Geleneksel Öğretim Nedir, Ne Değildir? (s. 1-85). Çanakkale: Araştırma Projesi Eğitimi Çalıştayı.
• Kalaycı, Ş. (2010). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
• Kantar, M., Hakkari, F., Bayram, F., & İbili, E. (2009). SCORM Uyumlu Eğitim Yönetim Sisteminin Tasarlanması ve Üniversite Bazında Uygulanması. (s. 277-286). Şanlıurfa: Akademik Bilişim.
• Karasar, N. (2007). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Kaya, M. (2012). Uzaktan Eğitimde Öğrenenlerin Yabancı Dil Öğreniminde Özerk Öğrenme Becerileri: İÖLP Örneği. Yüksek Lisans Tezi . Anadolu Üniversitesi - Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Kenny, A. (2000). Untangling the Web - Barriers and Benefits for Nurse - an Australian Perspective. Nurse Education Today, 20 , 381–388.
• Klocoková, D., & Munk, M. (2011). Usage Analysis in The Web-Based Distance Learning Environment in a Foreign Language Education: Case Study. Procedia Social and Behavioral Sciences , 993–997.
• Lau, W., & Yuen, A. (2014). Internet Ethics of Adolescents: Understanding Demographic Differences. Computers & Education , 378–385.
• Liegle, J., & Janicki, T. (2006). The Effect of Learning Styles on the Navigation Needs of Web-Based Learners . Computers in Human Behavior, 22 , 885–898.
• Lu, J., Yu, C.-S., & Liu, C. (2003). Learning Style, Learning Patterns, and Learning Performance in a Webct-Based MIS Course. Information & Management, 40 , 497–507.
• Mahiroğlu, A., & Coşar, M. (2008). Web Tabanlı Uzaktan Eğitimde Sıra, Hız ve İçerik Kontrollerinin Akademik Başarıya Etkisi. Türk Egitim Bilimleri Dergisi, 6(1) , 63-83.
• Nicholson, S. (2002). Socialization in the ‘‘Virtual Hallway’’:Instant Messaging in the Asynchronous Web-Based Distance Education Classroom. Internet and Higher Education , 363–372.
• Odabaş, H. (2003). Internet Tabanlı Uzaktan Eğitim ve Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümleri. Türk Kütüphaneciliği, 17(1) , 22-36.
• Olcay, A. (2011). Turizm Eğitiminde Web Tabanlı Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi (Gaziantep Üniversitesi Turizm ve Otelcilik Meslek Yüksekokulu Örneği). Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
• Peredo, I., Menchana, A., Canales, A., & Peredo, R. (2011). Intelligent Web-Based Education System For Adaptive Learning. Expert Systems with Applications , 14690–14702.
• Polat, H. H. (2009). Temel Tasarım Eğitimi Dersinde Web Destekli Renk Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi (Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği). Doktora Tezi.
• Reeves, T., & Woo, Y. (2007). Meaningful Interaction in Web-Based Learning: A Social Constructivist Interpretation. Internet and Higher Education , 15–25.
• Schwarz, E., Eklund, J., & Brusilovsky, P. (1998). Web-Based Education For All: A Tool For Development Adaptive. Computer Networks and ISDN Systems , 291-300.
• Songa, K.-S., Hub, X., Olneyc, A., & Graesserb, A. C. (2004). A Framework of Synthesizing Tutoring Conversation Capability With Web-Based Distance EducationCourseware. Computers & Education , 375–388.
• Steyaert, J. (2005). Web-Based Higher Education: The Inclusion/Exclusion Paradox. Co-published simultaneously in Journal of Technology in Human Services, 23(1/2) , 67-78.
• Tekdal, M., & Şahin, M. (2005). İnternet Tabanlı Uzaktan Eğitimin Etkililiği: Bir Meta-Analiz Çalışması. (s. 1-11). Gaziantep: Akademik Bilişim.
• Tucker, S. (2001). Distance Education: Better, Worse, or As Good As Traditional Education? Online Journal of Distance Learning Administration, 4(4) .
• Uşun, S. (2006). Uzaktan Eğitim. Ankara: Nobel Yayın Dağııtm.
• Wang, C.-C., & Wang, W.-T. (2009). An Empirical Study of Instructor Adoption of Web-Based Learning Systems. Computers & Education, 53 , 761–774.
• Wang, H. (2011). Collaborative Learning in Internet-Based Distance Education, "http://world-comp.org/p2011/EEE3366.pdf" adresinden erişim tarihi: 31.08.2015.
• Yaylak, E. (2010). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretiminde İnternet Tabanlı Öğretim Yönteminin Ders Başarısına Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. İstanbul: Seçkin Yayıncılık.