Sınıfta İstenmeyen Öğrenci Davranışlarına Karşı Öğretmen Adaylarının Olumlu Yaklaşımları

Abstract

Bu araştırmanın amacı sınıflarda karşılaşılan istenmeyen öğrenci davranışlarının neler olduğunu, sebeplerini ve istenmeyen öğrenci davranışlarını önleyebilmek için en uygun öğretmen davranışlarını öğretmen adayları görüşleri doğrultusunda belirlemektir. Çalışma nitel araştırma olarak tasarlanmış, desen olarak durum çalışması tercih edilmiştir. Çalışma grubu 2021-2022 eğitim öğretim yılı Düzce Üniversitesi Eğitim Fakültesinde formasyon alan çeşitli lisans alanlarından mezun öğretmen adayı 145 katılımcıdan oluşmaktadır. Çalışma grubu belirlenirken maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılmış olup farklı bölümlerden mezun katılımcılar seçilmiştir. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış, veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Çalışmada elde edilen sonuçlara göre istenmeyen davranışların büyük oranda okul, öğrenci ve arkadaş kaynaklı olduğu ortaya çıkmıştır. İstenmeyen öğrenci davranışların ortadan kaldırılması öğretmen tutum ve davranışlarıyla ilgili olup bu yönde katılımcı görüşleri yoğunlaşmaktadır. İstenmeyen davranışlar genellikle çocukluk ve ergenlik dönemi gelişim özellikleriyle ilişkili olduğundan profesyonel öğretmen davranışları çözüm noktasında önem taşımaktadır. Arkadaş kaynaklı istenmeyen davranışlar okul ve sınıf sosyolojisi ile ilgili olup uygun eğitim öğretim ortamlarının oluşturulması sınıf yönetimini daha etkili hale getirebilecektir. Sonuç olarak profesyonel eğitimciler olarak görev yapmak durumunda olan öğretmenlerin bulunduğu formel okul ve sınıf ortamında istenmeyen öğrenci davranışlarının yönetiminde temel sorumluluk öğretmenlere ve okul yöneticilerine düşmektedir.

Keywords

• Sınıf
• Okul
• Öğrenci
• Öğretmen
• İstenmeyen davranış

Positive Approaches of Teacher Candidates Against Unwanted Student Behaviors in the Classroom

Abstract

The aim of the research is to determine the undesirable student behaviors encountered in classrooms, their reasons, and the most appropriate teacher behaviors to prevent undesirable student behaviors, in line with the opinions of teacher candidates. The study was designed as a qualitative research and a case study was preferred as the design. The study group consists of 145 participants who are teacher candidates who graduated from various undergraduate fields at Düzce University Faculty of Education in the 2021-2022 academic year. While determining the study group, the maximum diversity sampling method was used and participants who graduated from different departments were selected. A semi-structured interview form was used as a data collection tool, and the data was analyzed using the content analysis method. According to the results of the study, it was revealed that undesirable behaviors were largely caused by schools, students and friends. Elimination of undesirable student behaviors is largely related to teacher attitudes and behaviors, and participant opinions are concentrated in this direction. Since undesirable behaviors are generally related to the developmental characteristics of childhood and adolescence, professional teacher behaviors are important in terms of solution. Unwanted behaviors originating from friends are related to school and classroom sociology, and creating appropriate educational environments can make classroom management more effective. As a result, the main responsibility for managing undesirable student behaviors in the formal school and classroom environment where teachers have to work as professional educators falls on teachers and school administrators.

Keywords

• Class
• School
• Student
• Teacher
• Undesirable behavior

References

1. Agi, C., Akarada, M. (2021). Influence of undesirable classroom behaviours on academic achievement of senior secondary school students in rivers state. International Journal of Innovative Psychology & Social Development 9(3), 162-173.
2. Ağasoylu, M., Özdaş, F. (2021). Öğretmen alıntılarından istenmeyen öğrenci davranışları. Elektronik Eğitim Bilimler Dergisi, 10(20), 278-294.
3. Al Quahtani, N.S.S. (2016). The undesirable behaviors of students in academic classrooms, and the discipline strategies used by faculty members to control such behaviors from the perspective of the college of education students in King Saud University. International Education Studies, 9(3), 196-211.
4. Ardıç, A., Temiz, S. (2020). İlkokul öğrencilerinde görülen, öğrencilerin istenmeyen davranışlarına yönelik öğretmen görüşleri ve çözüm stratejileri. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi (ULED), 2(2), 60-76.
5. Aydın, A. (2010). Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem.
6. Aydın, B., Ağca Karakaya, B. (2021). Özel ortaokul sınıflarında karşılaşılan istenmeyen öğrenci davranışları. Ekev Akademi Dergisi, 25(88), 99-118.
7. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri (14. Baskı). Ankara: Pegem Yayınları
8. Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry & research design: Choosing among fiveapproaches (2. Baskı). USA: SAGE Publications.

9. Değirmenci, S. (2022). İstenmeyen öğrenci davranışlarına öğretmen çözümleri. Temel Eğitim Dergisi, 14, 41-55. Eulberg, J. (2023). 6 Tips for skillfully managing extreme student behaviors. https://www.wgu.edu/heyteach/article/6-tips-skillfully-managing-extreme-student-behaviors1802.html. Erişim tarihi: 08 Şubat 2023.
10. Erden, M. (2005). Sınıf yönetimi. Epsilon Yayıncılık.
11. Gent, S. (2022). 12 Teacher strategies to ınspire listening, learning and self-control, https://www.additudemag.com/slideshows/student-behavior-problems-in-the-classroom-teacher-tips/, Erişim tarihi: 08 Şubat 2023.
12. Gökyer, N., Doğan, B. (2016). İstenmeyen öğrenci davranışları ve nedenlerine ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 26(1), 93-105.
13. Hurlock, E. B., & McDonald's, L. C. Undesirable behavior traits in junior high school student. Child Development, 5(3), 278-290.
14. İnci, T., Çubukçu, Z. (2020). Sınıf içinde gösterilen istenmeyen davranışlar ve nedenleri. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(18), 207-219.
15. Külekçi Akyavuz, E. (2019). İlkokul öğrencilerinin sergiledikleri istenmeyen davranışlar. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 30-40.
16. Sarıtaş, M. (2006). Öğretmen adaylarının değerlendirmelerine göre sınıfta istenmeyen öğrenci davranışlarını değiştirmek ve düzeltmek amacıyla yararlanılan stratejiler. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XIX (1), 167-187.
17. Yaraş, Z., Turan, M. (2021). Sınıf yönetimi engeli olarak istenmeyen davranışlar: kalitatif bir değerlendirme. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 58, 573-600.
18. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma. (9. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık. Yumuşak, G., Balcı, Ö. (2018). Öğretmenlerin istenmeyen öğrenci davranışları ile başa çıkma yöntemleri ve bu yöntemlerin etkililiğine ilişkin görüşleri. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(40), 223-254.