Construction of a Scale for Evaluating Turkish Learning Students' Attitude towards Turkish Language (Tashkent Case Study)

Abstract

"Attitude" in foreign language teaching is a concept that defines the overall beliefs and behaviour of students towards the language they learn. Students' eagerness for learning the language increases in cases where the attitude is positive, whereas this process is hindered in cases where the attitude is negative. Our study aimed at constructing a scale for evaluation of foreign students' attitudes towards Turkish language education, since the literature strived for a scale that evaluated attitudes towards Turkish Education as a foreign language. This scale, comprising of 73 items was applied to 206 students in Uzbekistan that were learning Turkish, and corresponding validity and reliability studies were conducted. As a result of relevant analyses, it was determined that the scale consisted of 61 items belonging to 5 distinct factors, i.e; listening, speaking, writing, reading and comprehension and attitude&motivation. Calculation of Cronbach's Alpha reliability coefficients having a valueover 0.70 suggested that the scales were reliable. Moreover, having the fit indices obtained by confirmatory factor analyses within the acceptable ranges proved that the constructional validities of scales were attained. Results of EFA-CFA and item analyses revealed that the scale was sufficiently applicable for students learning Turkish as a foreign language. 

Keywords

• Foreign language learning,motivation,attitude,reliability,validity

References

1. Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı: İstatistik, Araştırma Deseni, SPSS Uygulamaları ve Yorum. Ankara: Pegem Yayınları.Brownlow, C. (2004). SPSS Explained. London: Routledge.
2. Child, D. (2006). The essentials of factor analysis. London: Continuum International Publishing Group.
3. Çakır, G. (2015).Yabancı Dilde Konuşma Becerisinin Geliştirilmesinde Öğretmen Adaylarının Görüşleri. International Journal of Social Science. Number: 40, p. 193-203.Dörnyei, Z. & Csizer, K. (1998) Ten Commandments for Motivating Language Learners: results of an empirical study. 2(3). 205-229.
4. Eagly, A. H. & Chaiken, S. (1993). The Psychology of Attitudes. Fort worth: Harcourt Brace Jovanovich.
5. Fishbein, M. & Ajzen, I. (1975). Belief, Attitude, Intention, and Behavior: An Introduction to Theory and Research. Reading, MA: Addison-Wesley.Gardner, R. C. (1985). Social Psychology and Second Language Learning: The Role of Attitude and Motivation. London:
6. Edward Arnold.Hall, G. (2011). Exploring English Language Teaching Language in Action. London: Routledge.Hutcheson, G. D. & Sofroniou, N. (1999). The Multivariate social scientist: introductory statistics using generalized linear models. Thousand Oaks, CA: Sage.
7. Jöreskog, K.G. & Sörbom, D. (1993). LISREL 8: Structural equation modeling with the SIMPLIS command language. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
8. Karatay, H. ve Kartallıoğlu, N. (2016)Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenme Tutumu İle Dil Becerileri Edimi Arasındaki İlişki, AİBÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt:16, Sayı 4: 203-213

9. Kumsar, E. ve Kaplankıran, İ. (2016). Kazakların Türkiye Türkçesi Öğreniminde Yaptıkları Yanlışlıklar ve Bu Yanlışlıkların Düzeltilmesine Yönelik Öneriler, Yaz Summer Dergisi, sayı 12: 81-103.
10. Mete, F. (2015). Türkçe Öğretmenliği Bölümünde Yazma Eğitimi Dersi: Bilme ve Uygulama Karşılaştırması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 3(2), 81-91.
11. Mutlu, S. (2012). Bilimsel Süreç Becerileri Odaklı Fen ve Teknoloji Eğitiminin İlköğretim Öğrencilerinin Bilimsel Süreç Becerileri, Motivasyon, Tutum ve Başarı Üzerine Etkileri, Yayımlanmamış doktora tezi, Trakya Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü. Edirne.
12. Nekzad, M. (2016). Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Afganistan Uyruklu Öğrencilerin Türkçeye Karşı Tutumlarının İncelenmesi, , Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir.
13. Oyarkılıçgil Ateş, A. (2001). Kazak ve Kırgız Öğrencilerin Türkçeye Karşı Tutumlarının Türkçe Öğrenim Başarılarıyla İlişkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
14. Özge Dağoğlu, F. (2004). Üniversite Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Yabancı Dil Derslerine Olan Tutumlarını Arttırılması ve Program Düzenlenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
15. Pett, M. A., Lackey, N. R., & Sullivan, J. J. (2003). Making sense of factor analysis: The use of factor analysis for instrument development in health care research. Thousand Oaks, CA: Sage.
16. Tulumcu, F. M. (2014). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Anlama Becerilerine Yönelik Öz Yeterlikleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Sakarya.