Technological Culture in Professional Development: A Case Study between Brazil and Portugal

Year 2019, , 1 - 12, 20.12.2019

Rosa Branca Tracana , Adão Cambraia

https://doi.org/10.32568/jfce.578229

Abstract

The aim of this work is answering to: what
characteristics of space formation favour and limit Professional Development of
Teacher, in a critical perspective, of Curricular Practice Recreation for
transformation the interactive context? In Computing Course at IPFarroupilha
(Santo Augusto) and in IPG Portugal was created a learning community for
teachers on curricular recreation. We want to analyze the characteristics of
the formative process experienced that provided professional development in the
re-creation of the technological culture in education. It was developed an
analysis of meetings, interviews with Brazilian and Portuguese students and teachers.
For data analysis we use the discursive textual analysis, producing two
interlinked categories: 1) re-creation of the technological culture in
education; 2) professional development in the context under investigation. Each
category was divided into subcategories. The categories allowed to understand
and strengthen the view that the teachers are responsible for the formation of
their peers and clarify characteristics that limit and/or promote the PDT in
the re-creation of the technological culture education. Rebuilding the concept
of technological culture is a movement of professional development required for
the recognition that the school needs to open the doors to this knowledge. 

Keywords

Professional development, teacher training, technologies

Supporting Institution

Instituto Farroupilha de Santo Augusto

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