Analysis of Parental Opinions on Sound and Noise Pollution in Learning Environments

Abstract

The aim of this study is to examine parents' views on noise at home and at school. Seventy-seven parents who know their children’s school, such as class representatives and class mothers, and who are closely interested in the education of their children, participated in the study. The questionnaire and observations of the researcher were used as data collection tools. The "Sound and Noise Questionnaire in Learning Environments" is the basic data collection tool. The data were analyzed descriptively. The results show that children are exposed to various noises such as loud talking, kitchen appliances, vacuum cleaners, and TV sound while studying at home. It has been revealed that some families do not try to reduce the noise in the house while their children are studying. It is understood that nearly half of the parents have insufficient awareness of the psychological and physiological discomfort caused by noise. The rate of parents who do not make a rule about keeping the environment quiet, while children are studying, is 14.7%. Almost 40% of the parents find the noisy behaviors of children during school break appropriate. On the other hand, about 60% of the parents are of the opinion that the noise in the school is distracting, and the noise they are exposed to is disturbing. Parents do not have a consensus on preventing noise at school. There is a need to increase the awareness of parents about the negative effects of noise. Most of the parents stated that they would support the acoustic improvements to be made at the school. It has been observed that parents have great excitement, interest, and curiosity about noise in learning environments by asking questions to the researcher regarding the survey questions. Just filling out a questionnaire has drawn parents' attention to the noise in their learning environment. In order to create quieter learning environments at home and at school, and to sprout culture of tranquility in social life, parents should be included in projects to reduce noise.

Keywords

• Noise at home
• noise survey
• noise in school
• parental views

References

1. Aydın, A. (1998). Sınıf yönetimi. Anı Yayıncılık.
2. Alp, G., Bulunuz, N. Onan, B., & Bulunuz, M. (2019). Noise map of my school: A case study. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(2), 379-402. https://doi.org/10.19171/uefad.679310
3. Bulunuz, N. (2014). Noise pollution in Turkish elementary schools: Evaluation of noise pollution awareness and sensitivity training. International Journal of Environmental & Science Education, 9(2), 215-234. https://doi.org/10.12973/ijese.2014.212a
4. Bulunuz, M., Bulunuz, N., & Kelmendi-Tuncal, J. (2017a). Akustik iyileştirme yapılmış bir okulda gürültü düzeyinin değerlendirilmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 13(4), 637 - 658. https://doi.org/10.17244/eku.347793
5. Bulunuz, N., Bulunuz, M., Orbak, A. Y., Mutlu, N., & Tavşanlı, Ö. F. (2017b). An evaluation of primary school students’ views about noise levels in school. International Electronic Journal of Elementary Education, 9(4), 725-740. https://www.iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/281
6. Bulunuz, N., & Bulunuz, M. (2017). Noise pollution in school and evaluation of its control through educational practices. In H. Arslan, C. D. Duse, & M. A. Icbay (Eds.), Research on Education (pp. 320-329). International Association of Social Science Research (IASSR).
7. Bulunuz, M., Bulunuz, N., Tavşanlı, Ö.F., Orbak, A.Y., & Mutlu, N. (2018). İlkokullarda gürültü kirliliğinin düzeyi, etkileri ve kontrol edilmesine yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi. Kastamonu Education Journal, 26(3), 661-671. https://doi.org/10.24106/kefdergi.412246
8. Bulunuz, M., Orbak, A. Y., & Bulunuz, N. (2018). Okulda gürültü kirliliği: nedenleri, etkileri ve kontrol edilmesi. TÜBİTAK 1001-114k738 nolu proje. Accessed on 13.08.2021 from https://app.trdizin.gov.tr/proje/TVRnd01USXk/okulda-gurultu-kirliligi-nedenleri-etkileri-ve-kontrol-edilmesi

9. Bulunuz, M., Özgür, K., & Akan, R. (2019). Öğrenme ortamlarında ses ve gürültü düzeyi hakkında ebeveynlere yönelik anket geliştirme süreçlerinin değerlendirilmesi (2587-2600). EJER Tam Metin Bildiri Kitabı, Anı Yayıncılık.
10. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Atıf İndeksi.
11. Cloud, H., & Townsend, J. (2018). Çocuklarda Sınırlar (1. Basım). (B. S. Haktanır, Çev.) Koridor Yayınları.
12. Coşkun, Y. (2021). Öğretmen görüşleri bağlamında okullarda gürültü kirliliği sorunsalı, teknolojik ve eğitsel çözüm önerileri. Itobiad: Journal of the Human & Social Science Researches, 10(1), 207-230. http://www.itobiad.com/en/download/article-file/1422631
13. Cüceloğlu, D. (1998). İçimizdeki biz (7. Basım). Remzi Kitabevi.
14. Cüceloğlu, D. (2016). Başarıya götüren aile (13. Basım). Remzi Kitabevi.
15. Cüceloğlu, D. (2019a). İletişim donanımları (59. Basım).Remzi Kitabevi.
16. Cüceloğlu, D. (2019b). İnsan ve davranışı: Psikolojinin temel kavramları (37. Basım). Remzi Kitabevi.
17. Cüceloğlu, D. (2019c). Savaşçı (62. Basım). Remzi Kitabevi.
18. Cüceloğlu, D. (2019d). Gerçek özgürlük (10. Basım). Remzi Kitabevi.
19. Çetinkaya, F., Bulduk, İ., İşci, D., & Demir, A. (2017). Okul öncesi öğretmenlerin gürültü maruziyeti. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(2), 1-14. https://doi.org/10.29065/usakead.290371
20. Dawkins, R. (1995). Gen bencildir (1. Basım). (Çev. A. Ü. Müftüoğlu). TÜBİTAK Yayınları. (Orijinal eserin basım tarihi, 1976)
21. Dewey, J. (2017). Okul ve toplum (5. Baskı). (Çev. H. A. Başman). Pegem Akademi. (Orijinal eserin basım tarihi, 1929)
22. Dockrell, J. E., & Shield, B. (2004). Children’s perceptions of their acoustic environment at school and at home. The Journal of the Acoustical Society of America, 115(6), 2964-2973. https://doi.org/10.1121/1.1652610
23. Dökmen, Ü. (2019). Evrenle uyumlaşma sürecinde var olmak, gelişmek, uzlaşmak (21. Basım). Remzi Kitabevi.
24. Goines, L. (2008). The importance of quiet in the home: Teaching noise awareness to parents before the infant is discharged from the NICU. Neonatal Network, 27(3), 171-176. https://doi.org/10.1891/0730-0832.27.3.171
25. Hollingsworth, P. M., & Hoover, K. H. (1999). İlköğretimde öğretim yöntemleri (Çev. T. Gürkan, E. Gökçe, & D. S. Güler). Ankara Üniversitesi Rektörlüğü Yayınları.
26. Klatte, M., Hellbrück, J., Seidel, J., & Leistner, P. (2010). Effects of classroom acoustics on performance and well-being in elementary school children: A field study. Environment and Behavior, 42(5), 659-692. https://doi.org/10.117710013916509336813
27. Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi (MEGEP). (2006). Türkiye'nin başarısı için itici güç: Hayat boyu öğrenme politika belgesi.
28. Milli Eğitim Bakanlığı (2014). Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yönergesi. Accessed on 13.08.2021 from https://www.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2014_10/01060217_mebdesteklemeveyetistirmekurslariyonergesi.pdf
29. Özbıçakçı, F. Ş., Çapık, C., Gördes, N., Ersin, F., & Kıssal, A. (2012). Bir okul toplumunda gürültü düzeyi tanılaması ve duyarlılık eğitimi. Eğitim ve Bilim, 37(165), 238-245. https://eb.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/1242/425
30. Polat, S., & Buluş-Kırıkkaya, E. (2004, Temmuz, 6-7). Gürültünün eğitim-öğretim ortamına etkileri. XIII. Ulusal eğitim bilimleri kurultayı, İnönü Üniversitesi, Malatya, Türkiye.
31. Regulation on the Protection of Buildings Against Noise [Binaların Gürültüye Karşı Korunması Hakkındaki Yönetmelik]. (2017). T.C. Resmi Gazete, 30082, 31 May 2017. Accessed on 13.08.2021 from http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2018/05/20180531-2.htm
32. Seyidoğlu, H. (2000). Bilimsel araştırma ve yazma el kitabı (8. Basım). Güzem Yayınları.
33. Sezgin, S., & Mutlu, A. (2017). Ülkemizde gürültü farkındalığı sorunu: Şişli örneği. Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 19(2), 725-741. https://doi.org/10.26745/gaziuiibfd.418599
34. Shield, B. M., & Dockrell, J. E. (2003). The effects of noise on children at school: A review. Building Acoustics, 10(2), 97-116. https://doi.org/10.1260/135101003768965960
35. Shield, B., & Dockrell, J. (2004). External and internal noise surveys of London primary schools. Journal of the Acoustical Society of America, 115(2), 730-738. https://doi.org/10.1121/1.1635837
36. Shield, B., & Dockrell, J. (2006). Acoustical barriers in classrooms: The impact of noise on performance in the classroom. British Educational Research Journal, 32(3), 509-525. https://doi.org/10.1080/01411920600635494
37. Şimşek, H., & Tanaydın, D. (2002). İlköğretimde veli katılımı: Öğretmen-veli-psikolojik danışman üçgeni. Elementary Education Online, 1(1), 12-16. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/91128
38. Tamer-Bayazıt, N., Küçükçifçi, S., & Şan, B. (2011). İlköğretim okullarında gürültüden rahatsızlığın alan çalışmalarına bağlı olarak saptanması. İstanbul Teknik Üniversitesi Dergisi, 10(2), 169-181.
39. TDK (2020). Türk dil kurumu sözlükleri. Accesed on 05.07.2021 from https://sozluk.gov.tr/
40. Tüzel, S. (2013). Sınıf içi gürültünün öğrencilerin dinleme sürecindeki bilişsel performansına etkisi/Effects of classroom background noise on cognitive performance of listening process in secondary school students. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(4), 363-378. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/63386
41. Yılmaz, E., & Öznacar, B. (2016). Veli, ebeveyn-anne baba ve okul. In E. Yılmaz, A. Ünal, M. Çalışkan, & S. A. Sulak (Eds.), Eğitim bilimlerinden yansımalar (pp. 59-70). Konya: Çizgi Kitabevi.
42. Vijayalakshmi, K. S. (2003). Noise pollution. In J. M. Bunch, V. M. Suresh, & T. V. Kumaran (Eds.), Proceedings of the Third International Conference on Environment and Health (pp. 597 – 603). Department of Geography, University of Madras and Faculty of Environmental Studies, York University.