Hemşirelik Eğitimi Alanında Geliştirilmiş Akıllı Telefon Uygulamalarının İncelenmesi

Abstract

Giriş: Teknolojideki hızlı gelişmeler, eğitimde yeni öğretim yöntemlerini ortaya çıkarmış ve etkili öğrenme yollarını araştırmayı teşvik etmiştir.

Amaç: Bu çalışma, hemşirelik eğitimi alanında geliştirilen Android ve iOS uyumlu akıllı telefon uygulamalarını incelemeyi, tanıtmayı ve eğitimsel kullanımlarını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. 

Yöntem: Tanımlayıcı tasarımdaki bu çalışmada tarama yöntemi kullanılmıştır. 01.01.2025-04.04.2025 tarihleri arasında uygulama mağazalarında “Hemşire”, “Hemşirelik”, “Nurse”, “Nursing” anahtar kelimeleriyle tarama yapılmıştır. Google Play Store’da 609, Apple Store’da 662 uygulama bulunmuştur. Belirli dışlama kriterleri uygulandıktan sonra, en çok indirilen/puan alan, ücretsiz ve güncel 31 akıllı telefon uygulaması detaylı olarak incelenmiştir.

Bulgular: Hemşirelik eğitimi uygulamalarının yarısından fazlası (%61.2) sınav hazırlığına odaklanırken, yaklaşık dörtte biri (%25.8) temel hemşirelik dersleri içeriği sunmaktadır. Uygulamaların %6.4’ü beceri geliştirmeye yöneliktir. Google Play Store’da en popüler uygulamalar erken yaşta sağlık mesleklerini tanıtan “My Town: Hospital” ve geniş kapsamlı dersler sunan “Dr. Najeeb Dersleri”dir. En yüksek puanlı uygulama “Picmonic”tir. Apple Store’da ise “NurseCare,” “Pflege-Examen” ve “Erasmus Nursing” en yüksek puanları alırken, “Nurse Care” hasta takibi özelliğiyle öne çıkmaktadır. “Nursing Skills Lab” sanal beceri geliştirme imkanı sunmaktadır.

Sonuç. İncelenen mobil uygulamaların büyük ölçüde teorik bilgi ve sınav hazırlığına odaklandığı görülmektedir; bu durum, hemşirelik mesleğinin pratik beceri gerekliliğini göz önünde bulundurulduğunda, öğrencilerin klinik uygulama deneyimlerini destekleyecek ve simülasyon tabanlı öğrenmeyi entegre edecek daha fazla uygulamanın geliştirilmesi ihtiyacını işaret etmektedir. Mobil uygulamalar çeşitli eğitim amaçlarına hizmet etse de hemşirelik eğitiminde etkili kullanımları ve faydalarının ortaya çıkarılması ve yerel mobil uygulamaların geliştirilmesi için iş birlikleri geliştirilmelidir.

Keywords

• Hemşire
• Mobil Uygulama
• Aplikasyon
• Eğitim Yönetimi
• Öğrenci

Ethical Statement

Çalışma tasarımı gereği etik izin gerektirmemektedir.

An Examination of Smartphone Applications Developed in the Field of Nursing Education

Abstract

Background: Rapid technological advancements have introduced innovative teaching methods and encouraged the exploration of effective learning strategies in education.

Objectives: This study aims to examine, present, and evaluate smartphone applications developed for nursing education that are compatible with Android and iOS platforms.

Methods: This descriptive study employed a screening method. Between January 1 and April 4, 2025, searches were conducted in mobile application stores using the keywords “Hemşire,” “Hemşirelik,” “Nurse,” and “Nursing.” A total of 609 apps were found in the Google Play Store and 662 in the Apple Store. Based on specific exclusion criteria, 31 free, up-to-date, and highly rated or frequently downloaded smartphone applications were selected for detailed analysis.

Results: More than half of the applications (61.2%) focus on exam preparation, while 25.8% provide content related to fundamental nursing courses. Only 6.4% target skill development. On Google Play, My Town: Hospital and Dr. Najeeb Lectures are among the most popular, while Picmonic has the highest user rating. On the Apple Store, NurseCare, Pflege-Examen, and Erasmus Nursing received the highest ratings, with NurseCare standing out for its patient monitoring feature. Nursing Skills Lab offers opportunities for virtual skill practice.

Conclusion: Most mobile apps in nursing education focus on theoretical content and exam readiness. Given the practical nature of the nursing profession, there is a clear need for applications that support clinical skills and simulation-based learning. Collaborative efforts are essential for maximizing educational benefits and fostering the development of localized nursing education apps.

Keywords

• Nurse
• Mobile Application
• App
• Education Management
• Student

References

1. Akbolat, M., Yıldırım, Y., Amarat, M. (2019). Hastane mobil uygulamalarında kullanıcı yorumlarının incelenmesi. Süleyman Demirel Üniversitesi Vizyoner Dergisi, 10(25), 511-522.
2. Aktaş, D., Koçaşlı, S., & Yılmaz, K. (2021). The Attitude of Nursing Students Towards Mobile Learning. Genel Sağlık Bilimleri Dergisi, 3(2), 133-142.
3. Alkhazali, M. N., Totur Dikmen, B., & Bayraktar, N. (2024, June). The effectiveness of mobile applications in improving nursing students’ knowledge related to pressure injury prevention. In Healthcare, 12(13),1264.
4. Buabeng-Andoh, C. (2018). New technology in health education: Nursing students’ application of mobile technology in the classroom in Ghana. Interactive Technology and Smart Education, 15(1), 46-58. Demirtaş, İ., Taner, O., Günerigök, F. (2019). Anatomi eğitimi için geliştirilmiş mobil uygulamalar. Tıp Eğitimi Dünyası, 18(55), 41-49.
5. Crompton, H., Burke, D., & Gregory, K. H. (2017). The use of mobile learning in PK-12 education: A systematic review. Computers & Education, 110(2017), 51-63.
6. Crompton, H., & Burke, D. (2018). The use of mobile learning in higher education: A systematic review. Computers & Education, 123(2018), 53-64.
7. Doğanyiğit, S. O., Yılmaz, E. (2015). Mobile health applications user trends in Turkey. Journalism and Mass Communication, 5(1), 44-49.
8. Erikli, N. H., Akyol, A. D. (2021). Hemşirelik öğrencilerine verilen kardiyopulmoner resüsitasyon eğitiminde anlatım yöntemi ile mobil öğrenme yöntemi etkinliğinin karşılaştırılması. Turk J Cardiovasc Nurs, 12(27), 1-9.

9. Gagnon, M. P., Ngangue, P., Payne-Gagnon, J., & Desmartis, M. (2016). m-Health adoption by healthcare professionals: a systematic review. Journal of the American Medical Informatics Association, 23(1), 212-220.
10. Gerçek C. (2019). İskelet ve kas sistemi konularının modellenmesi: mobil uygulamalar. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(1), 226- 241.
11. Kemp, S. (2021). Digital 2021: global overview report. https://datareportal.com/reports/digital-2021-global-overview-report
12. Miles, J. M., & Lee, M. A. (2024). Effects of a mobile app on nursing students’ clinical reasoning and decision-making. Journal of Nursing Education, 63(12), 835-843.
13. O’connor, S., & Andrews, T. (2018). Smartphones and mobile applications (apps) in clinical nursing education: A student perspective. Nurse Education Today, 69, 172-178.
14. O’dea, S. (2021). Smartphone users worldwide 2016-2021. https://www.statista.com/statistics/330695/number-of-smartphone-users-worldwide/
15. Ryan, C., Vanderburg, M., Chugh, R., Johnston, K., Clapperton, R., Bond, K., ... & James, C. (2024). Mobile applications in nursing science education: A scoping review with snowballing method. Nurse Education Today, 138(2024), 106215.
16. Satır, G., Kaya, G., Beji, N. K. (2023). COVİD-19 döneminde online eğitim alan hemşirelik öğrencilerinin mobil öğrenmeye yönelik tutumlarının belirlenmesi. Haliç Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 6(3), 23-29.
17. Sophonhiranrak, S. (2021). Features, barriers, and influencing factors of mobile learning in higher education: A systematic review. Heliyon, 7(2021) e06696.
18. Syamala, S., Shrivastava, A., & Karmakar, S. (2025). Identifying interface design factors impacting user experience in digital learning platforms-A pilot study. Social Sciences & Humanities Open, 11(2025), 101662.
19. Tenekeci, M. (2020). Türkçe öğretiminde web uygulamaları ve mobil uygulamalar ile bunların öğretmenlerce bilinirliği. Milli Eğitim Dergisi, 49(227), 429-445.
20. Tezcan, C. (2016). Sağlığa yenilikçi bir bakış açısı: mobil sağlık. TÜSİAD. Yayın No: TÜSİAD-T/2016-03/575. Sis Matbaacılık Prom. Tanıtım Hiz. Tic. Ltd. Şti. Kadıköy, İstanbul.
21. Ton, D. N. M., Duong, T. T. K., Tran, H. T., Nguyen, T. T. T., Mai, H. B., Nguyen, P. T. A., & Ho, T.
22. T. T. (2024). Effects of standardized patient simulation and mobile applications on nursing students’ clinical competence, self-efficacy, and cultural competence: A quasi-experimental study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 21(4), 515.
23. Tripathi, M., Deo, R. C., Srivastav, V., Baby, B., Singh, R., Damodaran, N., Suri, A. (2014). Neurosurgery apps: novel knowledge boosters. Turkish Neurosurgery, 24(6), 828-838.
24. TÜİK: (2021). Hanehalkı bilişim teknolojileri (bt) kullanım araştırması, 2021. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Survey-on-Information-and-Communication-Technology-(ICT)-Usage-in-Households-and-by-Individuals-2021-37437
25. Ulupınar, F., Toygar, Ş. A. (2020). Hemşirelik eğitiminde teknoloji kullanımı ve örnek uygulamalar. Fiscaoeconomia, 4(2), 524-537.
26. Yakar, F., Eroğlu, Ü., Özgüral, O. (2018). Nöroşirürji’de akıllı telefon uygulamaları. Türk Nöroşir Derg, 28(3), 273-276.
27. Yıldırım, S., Üstündağ, Z. (2022). İş sağlığı ve güvenliğine yönelik geliştirilen akıllı telefon uygulamalarının incelenmesi. OHS ACADEMY, 5(2), 140-164.