Examining the Views of Parents of 60-72 Month-Old Children on Media Tools

Year 2026, Volume: 2 Issue: 1, 52 - 62, 28.01.2026

Senem Kuku , Sevgi Özcan , Gediz Bayazit

Abstract

In this study, the views of parents who have children aged 60–72 months regarding media tools were examined. The study group consisted of parents of children attending an independent public preschool located in the Etimesgut district of Ankara. The participants were selected through a non-random convenience sampling method. Data were collected using the “Media Tools Interview Form” developed by the researchers and analyzed through content analysis.
The findings of the study revealed that parents generally pay attention to using media tools in a safe and controlled manner and consider these tools beneficial for educational and communicative purposes. However, some parents stated that media tools might have negative effects on child development. Parents indicated that, when selecting media content for their children, they pay attention to its educational and instructive quality, age appropriateness, lack of violent elements, support for creativity, and consistency with moral values. Regarding time management, most parents believed that they effectively control their children’s media use.

Keywords

media tools , parents’ opinions , digital world , preschool period , child development

References

• Bostancı, M. (2019). Medya okuryazarlığı. Nobel Yayınevi.
• Burak, S., & Durak, S. T. (2021). Okul öncesi öğretmen adaylarının medya okuryazarlığı ve iletişim becerileri. Journal of International Education Science, 28 (8), 102-136. http://dx.doi.org/10.29228/INESJOURNAL.52145
• Çelik, S. (2020). Dijital çağda ailelerin medya okuryazarlığı düzeyleri ve ebeveyn rehberliği. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 7(2), 45–62.
• Çizmeci, E. (2016). Aile, medya ve serbest zaman. Nobel Akademik Yayıncılık Eğitim Danışmanlık.
• Erdoğan, S. Ç., Kaptan, N., Çoksağır, B. S., & Sarıoğlan, S. (2022). Erken çocukluk gelişimi ve eğitimi ile ilgili paylaşımlar yapan
• Gündüz-Kalan, G. (2010). Medya okuryazarlığı ve çocuk: Ebeveynlerin televizyon algıları. İstanbul Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, 38, 59–75.Instagram içerik üreticilerinin domino etkisi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 6 (3), 582-611.
• Hobbs, R. (2011). Digital and media literacy: Connecting culture and classroom. Corwin Press.
• İnan-Kaya, G. (2021). Dijital çağda çocuk yetiştirme ve eğitim: Değişen roller. İnsan ve İnsan, 8 (27), 83-100. https://doi.org/10.29224/insanveinsan.819184
• İnan, T. (2014). Medya okuryazarlığı: Ortaokul öğrencilerinin ebeveynlerinin televizyon ve internete ilişkin tutum ve davranışlarının incelenmesi. Journal of International Social Research, 7 (35).
• Karaboğa, M. T. (2019). Dijital medya okuryazarlığında anne ve baba eğitimi. OPUS International Journal of Society Researches, 14 (20), 2040-2073. https://doi.org/10.26466/opus.601942
• Karaduman, S. (2019). Yeni medya okuryazarlığı: Yeni beceriler/olanaklar/riskler. Erciyes İletişim Dergisi, 6 (1), 683-700. https://doi.org/10.17680/erciyesiletisim.484193
• Kalan, Ö. G. (2010). Medya okuryazarlığı ve okul öncesi çocuk: Ebeveynlerin medya okuryazarlığı bilinci üzerine bir araştırma. İstanbul Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, 1 (39).
• Kaya, İ., & Bayraktar, D. M. (2021). Türkiye’de yapılan dijital ebeveynlik araştırmalarına yönelik bir içerik analizi çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22 (2), 1046-1082.
• Livingstone, S., & Blum-Ross, A. (2020). Parenting for a digital future: How hopes and fears about technology shape children’s lives. Oxford University Press.
• Livingstone, S., & Helsper, E. J. (2008). Parental mediation of children’s internet use. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 52(4), 581–599. https://doi.org/10.1080/08838150802437396
• Lauricella, A. R., Wartella, E., & Rideout, V. J. (2015). Young children’s screen time: The complex role of parent and child factors. Journal of Applied Developmental Psychology, 36, 11–17. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2014.12.001
• Metin, Ş., Millici, M., & Saçan, S. (2016). Okul öncesi çocuğa sahip ebeveynlerin medya okuryazarlık düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Uluslararası Aile Çocuk ve Eğitim Dergisi, 10.
• Miles, M. & Huberman, M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage Publications.
• Nansen, B., & Jayemanne, D. (2016). Infants, interfaces, and intermediation: Digital parenting and the production of “iPad baby” videos on YouTube. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 60 (4), 587-603. https://doi.org/10.1080/08838151.2016.1234472
• Nikken, P., & Schols, M. (2015). How and why parents guide the media use of young children. Journal of Child and Family Studies, 24(11), 3423–3435. https://doi.org/10.1007/s10826-015-0144-4
• Radesky, J. S., Weeks, H. M., Ball, R., Schaller, A., Yeo, S., Durnez, J., … Barr, R. (2020). Young children’s use of smartphones and tablets. Pediatrics, 146(1), e20193518. https://doi.org/10.1542/peds.2019-3518
• Rideout, V. (2017). The Common Sense census: Media use by kids age zero to eight. Common Sense Media.
• Öztürk, C., & Karayağız, G. (2007). Çocuk ve televizyon. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 10 (2), 81-85.
• Özmert, E. N. (2005). Erken çocukluk gelişiminin desteklenmesi-II: Çevre. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Dergisi, 48 (4), 337-354.
• Sarıyıldız, F. M. (2023). Çalışan annelerin akıllı telefon bağımlılıkları ile çocuklarının problemli teknoloji kullanımı arasındaki ilişkide ebeveyn suçluluğunun aracılık rolünün incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi.
• Sefton-Green, J., Marsh, J., Erstad, O., & Flewitt, R. (2016). Establishing a research agenda for the digital literacy practices of young children: A white paper for COST Action IS1410. (Online white paper)
• Şen, M., Demir, E., Teke, N., & Yılmaz, A. (2020). Erken çocukluk ebeveyn medya aracılık ölçeği geliştirme çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (53), 228-265. Valkenburg, P. M., & Piotrowski, J. T. (2017). Plugged in: How media attract and affect youth. Yale University Press.
• Wang, Y., & Sheikh-Khalil, S. (2014). Does parental involvement matter for student achievement and mental health in high school? Child Development, 85(2), 610–625. https://doi.org/10.1111/cdev.12153
• Yavuzer, H., & Şirin, M. R. (2013). I. Türkiye çocuk ve medya kongresi bildiriler kitabı. Çocuk Vakfı Yayınları, 243-253.
• Yıldırım, B. (2021). Okul öncesi çocukların medya araçları kullanımlarında annelerin medya aracılık rolleri ve bilinçli farkındalıklarının incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayınları.