Dijital Oyun Oynayan Sporcu Öğrencilerin Siber Zorbalığa Maruz Kalma Durumlarını Çözümlemek

Year 2025, Volume: 5 Issue: 1, 19 - 35, 30.06.2025

Bekir Barış Cihan , Mehmet İnan , Tansu Kurtuldu , Oğuzhan Vural

Abstract

Teknoloji insanlığa sayısız fayda sağlasa da, kimileri tarafından zarar vermek maksadıyla kullanılabildiği bilinmektedir. Bu çalışmanın amacı siber zorbalığın sporcu öğrenciler üzerindeki etkisini ve katılımcıların hem kendilerinin hem eğitimcileri aynı zamanda da ebeveynlerin farkındalıklarının incelenmesidir. Çalışma grubu 14-18 arasında olan 14 sporcu öğrenci oluşturmuş ve görüşmeler yaklaşık 45 dakika sürmüştür. Veri toplamada aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler betimsel analiz ile değerlendirilmiştir. Bulgular sekiz ana tema olarak ele alınmıştır. Bu temalar; süre ve zaman, izin, oyun türü, eğitim, tutum, farkındalık, maruz kalma, aile şeklindedir. Katılıcıların yorumlarında, siber zorbalığı bir sorun olarak gördüğünü, ancak bu fenomeni, eğitimciler ya da ebeveynler ile kendi aralarında nadiren tartışıldığını sonucuna ulaşılmıştır. Katılımcıların siber zorbalığı ciddi bir sorun olarak gördüklerini ve bazıları çevrimiçi zorbalığı geleneksel zorbalıktan daha ciddi olarak nitelendirmişlerdir. Etkileşimlerin bazılarını olumlu veya nötr olarak kabul edilmesine rağmen, ilerleyen zaman ile siber risklerin arttığı belirlenmiştir. Siber zorbalığa uğrayan katılımcıların üzüntü, kaygı ve korku duygularının yanı sıra yaşam kalitelerindeki düşüşlerde çalışmanın önemli sonuçları arasındadır. Sonuç olarak, dijital dünyaya ve diğer iletişim teknolojilerinde kullanım yaşı gittikçe gençleştiği için çalışmanın katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Keywords

Dijital oyun , Siber Zorbalık , Fenomenoloji

Thanks

Teşekkür ederiz. İyi çalışmalar.

Analyzing Cases of Cyberbullying by Athletes Playing Digital Games

Abstract

Although technology provides countless benefits to humanity, it is known that it can be used by some to cause harm. The aim of this study is to examine the impact of cyber bullying on student athletes and the awareness of the participants themselves, their educators, and their parents. The study group consisted of 14 student athletes aged between 14 and 18, and the interviews lasted approximately 45 minutes. A semi-structured interview form was used as a tool in data collection. The data were evaluated with descriptive analysis. The findings were discussed as eight main themes. These themes; duration and time, permission, type of play, education, attitude, awareness, exposure, family. In the participants' comments, it was concluded that they saw cyber bullying as a problem, but this phenomenon was rarely discussed among themselves with educators or parents. Participants viewed cyber bullying as a serious problem, and some described online bullying as more serious than traditional bullying. Although some of the interactions are considered positive or neutral, it has been determined that cyber risks increase over time. Among the important results of the study are the feelings of sadness, anxiety and fear of the participants who were cyber bullied, as well as the decrease in their quality of life. As a result, it is thought that the study will contribute to the digital world and other communication technologies, as the age of use is getting younger and younger.

Keywords

Digital Game , Cyber Bullying , Phenomenology

References

• Arıcak, T. (2009) Üniversite öğrencilerindeki siber zorbalık davranışlarının bir yordayıcısı olarak psikiyatrik belirtiler. Eğitim Araştırmaları (EJER) (Kış) Sayı: 34.
• Arslan, S., Savaser, S., Hallett, V., & Balci, S. (2012). Cyberbullying among primary school students in Turkey: Self-reported prevalence and associations with home and school life. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 15(10), 527-533.
• Ataman Yengin, D. (2019). Dijital oyun bağımlılığı. G. H. Karadağ (Ed.), Dijital Hastalıklar (s. 117-143). İstanbul: Der.
• Bendixen, M., Endresen, I. M., & Olweus, D. (2003). Variety and frequency scales of antisocial involvement: Which one is better?. Legal and Criminological Psychology, 8(2), 135-150.
• Beran, T., & Li, Q. (2005). Cyber harassment: A study of new method for an old behavior. Journal of Educational Computing Research, 32(3), 265277.
• Björkqvist, K., Lagerspetz, K. M., & Kaukiainen, A. (1992). Do girls manipulate and boys fight? Developmental trends in regard to direct and indirect aggression. Aggressive behavior, 18(2), 117-127.
• Breivik, K. & Olweus, D. (2006). Children of divorce in a Scandinavian welfare state: Are they less affected than US children? Scandinavian Journal of Psychology, 47, 61-74.
• Campbell, M. (2005). The impact of the mobile phone on young people’s social life. Paper presented to the Social Change in the 21st Century Conference. Centre for Social Change Research Queensland University of Technology.
• Crick, N. R., & Grotpeter, J. K. (1995). Relational aggression, gender, and social‐psychological adjustment. Child development, 66(3), 710-722.
• Dehue, F., Bolman, C., & Völlink, T. (2008) Cyberbullying: Youngsters‟ experiences and parental perception. Cyberpsychology and Behavior, 11 (2),217-223.
• Deniz, G. (2021). Ankara il merkezinde bulunan ortaokul ve lise öğrencilerinin dijital oyun bağımlılığı ve anne baba tutumlarının incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Dilmaç, B., & Aydoğan, D. (2010). Parental attitudes as a predictor of cyber bullying among primary school children. International Journal of Computer and Systems Engineering, 4(7), 1667-1671.
• Erdur-Baker, Ö., & Kavşut, F. (2007). Akran zorbalığının yeni yüzü: siber zorbalık. Eurasian Journal of Educational Research (EJER), (27).
• Granic, I., Lobel, A., & Engels, R. C. (2014). The benefits of playing video games. American psychologist, 69(1), 66.
• Greene, M. B. (2006). Bullying in school: A plea for measure of human rights. Journal of Social Issues 62, 63-69.
• Hinduja, S., & Patchin, J. W. (2010). Bullying, cyberbullying, and suicide. Archives of suicide research, 14(3), 206-221.
• Juvonen, J., & Gross, E. F. (2008) Extending the school grounds? Bullying experiences in cyberspace. Journal of School Health, 78 (9) 496 505.
• Meadows, B., Bergal, J., Hellings, S., Odell, J., Piligan, E., Howard, C., et al. (2005) The web: The bullys‟ new playground. People , March 21, 152-155.
• Mesch, G. S. (2009) Parental mediation, online activities and cyberbullying. Cyberpsychology and Behavior 12 (4), 387-393
• Miles, M. B. & Huberman, A. M. (2015). Nitel veri analizi. (S. Akbaba-Altun ve A. Ersoy, Çev.), Pegem Akademi Yayınları.
• Mitchell, K. J.,Ybarra, M, & Finkelhor, D. (2007) The relative importance of online victimization in understanding depression, delinquency and substance use. Child Maltreatment 12 (4), 314-324.
• Olweus, D. (1993 ). Bullying at School: What We Know and What We can Do Williston, VT: Blackwell
• Özdemir, Ş. (2021). Sosyal medya çağında kuşakların medya kullanım alışkanlıklarının incelenmesi. İstanbul Arel Üniversitesi İletişim Çalışmaları Dergisi, 9(20), 281-308.
• Patchin, J.W., & Hinduja,S. (2006) Bullies move beyond the schoolyard: A preliminary look at cyberbullying. Youth Violence and Juvenile Justice, 4 (2), 148-169.
• Patton. M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
• Raskauskas, J., & Stoltz, A. D. (2007). Involvement in traditional and electronic bullying among adolescents. Developmental psychology, 43(3), 564.
• Rigby, K. (2007). Bullying in schools: And what to do about it. Aust Council for Ed Research.
• Serin, H. (2012). Ergenlerde siber zorbalık/siber mağduriyet yaşantıları ve bu davranışlara ilişkin öğretmen ve eğitim yöneticilerinin görüşleri. Doktora Tezi. İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Slonje, R., & Smith, P.K. (2008). Cyberbullying: Another main type of bullying? Scandinavian Journal of Psychology, 49, 147-154.
• Smith,P. K., Madhavi, J., Carvalho, M., Fisher, S., Russel, S., & Tippet, N. (2008) Cyberbullying: Its nature and impact in secondary school pupils. Journal of Child Psychology and Psychiatry 49 (4), 376 385.
• Solberg, M. E., Olweus, D., & Endresen, I. M. (2007). Bullies and victims at school: Are they the same pupils? British journal of educational psychology, 77(2), 441-464.
• Thomas, S. P. (2006). From the editor: The Phenomenon of Cyberbullying. Issues in Mental Health Nursing 27,1015-1016.
• Tokunaga, R. S. (2010) Following you home from school: A critical review and synthesis of research on cyberbullying victimization.Computers in Human Behavior doi ; 10,1016 J.chb. 2009,11.014.
• Tuncay, A. & Horzum, M. B. (2012). İlköğretim Öğrencilerinin Sanal Zorba ve Mağdur Olma Durumu. İlköğretim Online, 11(2), 2-13.
• Underwood, M. K. (2002). Sticks and stones and social exclusion: Aggression among girlsand boys. Blackwell handbook of childhood social development, 533-548.
• Vandebosch, H., & Van Cleemput, K. (2008). Defining cyberbullying:A qualitative research into the perceptions of youngsters. CyberPsychology & Behavior, 11(4), 499-503.
• Willard, N. E. (2007) The authority and responsibility of school officals in responding to cyberbullying. Journal of Adolescent Health 41,61-63.
• Williams, K. R., & Guerra, N. G. (2007) Prevelance and predictors of internet bullying. Journal of Adolescent Health 41, 14-21.
• Yaman, E., & Peker, A. (2012). Ergenlerin siber zorbalık ve siber mağduriyete ilişkin algıları. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 11(3).
• Yayman, E. (2019). Ergenlerde sosyal medya bağımlılığı oyun bağımlılığı ve aile işlevleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Ybarra, M. L, & Mitchell, K. J. (2004) Youth engaging in online harrasment: Association with caregiver child relationships, internet use and personal characteristics. Journal of Adolescence, 27, 319 336.