Special Education Master’s Students’ Metaphorical Perceptions of Children Having High-Functioning Autism Spectrum Disorder

Abstract

In the current study, aimed to determine the metaphorical perceptions of students receiving graduate education in the field of special education about high-functioning autism spectrum disorder. The study employed the phenomenological design, one of the qualitative research techniques, as the research method. The study group consists of 75 students pursuing a master’s degree in the Department of Special Education in the Faculty of Education at five different state universities during the spring term of the 2022-2023 academic year. The participants of the study were selected by using the convenience sampling method. The participants’ perceptions regarding children with high-functioning autism spectrum disorder were determined using a data collection tool that included the phrase “Children with high-functioning autism spectrum disorder are like... to me; because...” and questions to elicit demographic information of the participants. The data collected from the participants were analyzed using the content analysis method. In this study, the participants, who were master’s students in the Special Education Department, generated 75 metaphors regarding children with a high-functioning autism spectrum disorder. The metaphors derived from the data obtained from the participants were grouped and categorized into 6 categories based on their common characteristics as a result of the review of experts. When the generated metaphors were examined, it was seen that the participating students mostly liken children with high-functioning autism spectrum disorder to concepts such as flowers, rainbows, stars, boxes and computers. The study results indicate that the metaphors generated by the participants regarding children with high-functioning autism spectrum disorder are generally expressed through positive and concrete concepts

Keywords

• High-functioning autism spectrum disorder
• metaphor
• perception
• special education

References

1. Akgül, G. (2021). Teachers’ metaphors and views about gifted students and their education. Gifted Education International, 37(3), 273-289. http://dx.doi.org/10.1177/0261429421988927
2. Akgül, Z. Y. (2022). Otizm spektrum bozukluğu tanısı olan çocukların ebeveynlerinin “Otizm” algısının metafor analizi yolu ile incelenmesi (Tez No. 742519) Yüksek lisans tezi, Üsküdar Üniversitesi.
3. Akkaya Yılmaz, H. (2017). Yüksek işlevli otizmli bireylerin düşünce içeriğini incelemek (Tez No. 486223) Yüksek Lisans Tezi, Hasan Kalyoncu Üniversitesi. YÖK Tez Merkezi. https://hdl.handle.net/20.500.11782/1671
4. Akoğuz, G. (2014). Aydın ili lise öğrencilerinde asperger bozukluğunun yaygınlığı ve asperger bozukluğunda zihin kuramı (Tez No. 440336) Master's thesis, Adnan Menderes Üniversitesi. YÖK Tez Merkezi. http://hdl.handle.net/11607/1752
5. Akyıldız, S. (2017). Öğretmen adaylarının engelli bireylere yönelik tutumlarının incelenmesi. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, 17(39), 141-175.
6. Alım, M., Şahin, İ. F., & Meral, E. (2018). Coğrafya öğretmen adaylarının (pedagojik formasyon) öğretmen kavramına ilişkin algıları. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 22(2), 1113-1127. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunisosbil/issue/37826/420792
7. Andanson, J., Pourre, F., Maffre, T., & Raynaud, J. (2011). Social skills training groups for children and adolescents with Asperger syndrome: A review. Archives de pediatrie: organe officiel de la Societe francaise de pediatrie, 18(5), 589-596. doi: 10.1016/j.arcped.2011.02.019
8. Andaria, E., Duhamela, J. R., Zallab, T., Herbrechtb, E., Leboyerb, M., & Sirigua, A. (2009). Promoting social behavior with oxytocin in high functioning autism spectrum Disorders. PNAS, 107(9), 4389–4394. https://doi.org/10.1073/pnas.0910249107

9. Ben- Peretz, M., Mendelson, N., & Kron, F. W. (2003). How teachers in different educational contexts view their roles. Teaching and Teacher Education, 19(2), 277–290. doi:10.1016/S0742-051X (02)00100-2
10. Biçimli, B. (2022). Yüksek işlevli otizm spektrum bozukluğu olan bireylere sosyal becerilerin öğretimine ilişkin araştırmaların betimsel ve meta analizi (Tez No. 738366) Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi. YÖK Tez Merkezi. https://dergipark.org.tr/tr/pub/baebd/issue/58594/772693
11. Bolourian, Y. Losh, A. Hamsho, N. Eisenhower, A., & Blacher, J. (2022). General education teachers’ perceptions of autism, ınclusive practices, and relationship building strategies. Journal of Autism and Developmental Disorders, 52, 3977–3990. https://doi.org/10.1007/s10803-021-05266-4
12. Bozkuş-Genç, G. (2021). Özel eğitim öğretmenliği bölümü öğretmen adaylarının yüksek işlevli otizm spektrum bozukluğuna ilişkin metaforik algıları. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(31), 39-62.
13. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, K. E., Akgün, E.Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi. ISBN 978-9944-919-28
14. Cerit, Y. (2008). Öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin “müdür” kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33(147), 3-13. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/682
15. Çandır, G. (2015). 4-24 yaş arası otizm spektrum bozukluğu ve down sendromu tanısı alan çocukların annelerinde depresyon, anksiyete, stres ve baş etme tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No. 394731) Master's thesis, İstanbul Arel Üniversitesi.YÖK Tez Merkezi.
16. Çelikkaya, T., & Seyhan, O. (2017). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının evrensel değerlere ilişkin metafor algıları. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(3), 65-87. doi:10.19160/ijer.342330
17. Çelikten, M. (2006). Kültür ve öğretmen metaforları. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 269-283. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/219352
18. Çitil, M., Karakoç, T. & Küçüközyiğit, M. S. (2018). Özel eğitim lisans dersinin öğretmen adaylarının bilgi düzeylerine ve engellilere yönelik tutumlarına etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 815-833. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018..-431449
19. Çobanoğlu, N., & Gökalp, S. (2015). Öğretmen adaylarının okul müdürüne ilişkin metaforik algıları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(31), 279-295. https://dergipark.org.tr/en/pub/mkusbed/issue/19577/208812
20. Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California: Sage Publications. ISBN 978-1-4129-6556-9
21. Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2016). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Sage publications. ISBN 978-1-5063-3020-4
22. Dayı, E., Açıkgöz, G., & Elçi, N. A. (2020). Güzel sanatlar eğitimi bölümü öğretmen adaylarının özel gereksinimli öğrencilere yönelik metaforik algıları (Gazi Üniversitesi örneği). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 21(1), 95-122. doi: 10.21565/ozelegitimdergisi.616520
23. Demirbaş, E. A. (2015). Çocuk gelişimi bölümü üniversite öğrencilerinin “Çocuk” kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, Journal of Research in Education and Teaching, 4(1), Makale No: 28 ISSN: 2146-9199.
24. Deant-Read, C. H., & Szokolszky, A. (1993). Where do metaphors come from? Metaphor and Symbolic Activity, 8(3), 227-242. ttps://doi.org/10.1207/s15327868ms0803_8
25. Dereli, F. (2020). Engellilik Araştırmaları Yazıları. Aydın, A, R. (Eds.), Engelli Limanında Metafor, (Bölüm 19, s. 467-479) DOI :10.26650/B/SS46.2022.013.19
26. Er Tuna, Y. (2019). Lise öğrencilerinin gözüyle tarih öğretmeni: Bir metafor analizi. Turkish History Education Journal, 8(2), 562-588. doi: 10.17497/tuhed.587661
27. Ertürk, R. (2017). İlkokul öğrencilerinin “öğretmen” kavramına ilişkin metaforik algıları. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(3), 1-15. doi: 10.19160/ijer.285232
28. Genç, G. B. (2021). Özel eğitim öğretmenliği bölümü öğretmen adaylarının yüksek işlevli otizm spektrum bozukluğuna ilişkin metaforik algıları. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(31), 39-62. doi: 10.35675/befdergi.729365
29. Ghaziuddin, M., Leininger, L., & Tsai, L. (1995). Brief report: thought disorder in Asperger's syndrome: comparison with high functioning autism. J Autism Dev Disord, 25(3), 311- 317. https://doi.org/10.1007/BF02179292
30. Göçer, A., & Aktürk, Y. (2015). İlk ve ortaokul öğretmenlerinin öğretmen kılavuz kitabına yönelik algıları: Metafor Analizi, Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi/International Journal of Turkish Education Sciences, 186-199 https://dergipark.org.tr/en/pub/goputeb/issue/34518/381489
31. Ha, M. K., & Kim, D. (2021). Metaphorical analysis of early childhood teachers on classroom rule. Asia-Pacific Journal of Research in Early Childhood Education, 15(2), 135-159. http://dx.doi.org/10.17206/apjrece.2021.15.2.135
32. Houser, J. (2015). Nursing research: reading, using, and creating evidence. (3rd ed.). Jones ve Bartlett Learning.
33. Impecoven Lind, L. S. (2004). Preservice teachers' perceptions of students with disabilities [Unpublished dissertation, Iowa State University]. https://lib.dr.iastate.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1798&context=rtd
34. Kağıtçıbaşı, Ç. (1996). İnsan ve insanlar, (9. Baskı), Evrim Basım
35. Kahyaoğlu, M. (2015). Ilköğretim öğrencilerinin doğa kavramına ilişkin algılarının metaforlar yoluyla incelenmesi. Electronic Turkish Studies, 10(11). doi:10.7827/TurkishStudies.8526
36. Karahan, G. and Sezer, H, N. (2023). Ön lisans öğrencilerinin otizme yönelik algılarının metaforlar yardımıyla incelenmesi; sivil havacılık ve kabin hizmetleri örneği. International Journal of Arts & Social Studies (ASSTUDIES) Dergisi, 6(10), 111-131.
37. Kıral, B. (2021). Nitel araştırmada fenomenoloji deseni: türleri ve araştırma süreci. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 10(4), 92-95. ISSN: 2146-9199
38. Koçak, O. (2011). Okul müdürlerinin; öğrencilik, öğretmenlik ve müdürlük dönemlerindeki okul yöneticiliğine ilişkin metaforik algıları (Tez No. 306369) Yüksek Lisans Tezi, Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi. https://acikbilim.yok.gov.tr/handle/20.500.12812/619288
39. Kuyucu, Y., Şahin, M., & Kapıcıoğlu, O. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin “Çocuk” kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2 (2), Makale No:05 ISSN: 2146-9199.
40. Lakoff, G., & Johnson, M. (1980). The metaphorical structure of the human conceptual system. Cognitive Science, 4(2), 195-208. https://doi.org/10.1207/s15516709cog0402_4 Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1986). But is it rigorous? Trustworthiness and authenticity in naturalistic evaluation. New Directions for Program Evaluation, 1986(30), 73-84. https://doi.org/10.1002/ev.1427
41. Melogno, S., D’Ardia, C., Pinto, M. A., & Levi, G. (2012). Explaining metaphors in high-functioning Autism Spectrum Disorder children: A brief report. Research in Autism Spectrum Disorders, 6(2), 683-689. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2011.09.005
42. Mermeroğlu, E. C. (2018). İki kere özel; özel yetenekli bireylere yönelik özel eğitim alan öğretmenleri ile metaforik algı çalışması. M. A. Melekoğlu, (Ed.), 28. Ulusal Özel Eğitim Kongresi Tam Metin Bildiri Kitabı (s. 46-55) içinde. Eskişehir. ISBN: 978-605-80966-0-8
43. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. SAGE.
44. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), (2018). Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği. http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2018/07/20180707-8.htm
45. Montgomery, C. B., Allison, C., Lai, M. C., Cassidy, S., Langdon, P. E., & Baron-Cohen, S. (2016). Do adults with high-functioning autism or Asperger syndrome differ in empathy and emotion recognition? Journal of Autism and Developmental Disorders, 46(6), 1931-1940. https://doi.org/10.1007/s10803-016-2698-4
46. Morgan, G. (1998). Yönetim ve Örgüt Teorilerinde Metafor (Images of Organization). Çev, Gündüz Bulut. MESS Yayınları. ISBN: 9757152390
47. Müldür, M., & Çevik, A. (2017). Ortaokul öğrencilerinin yazma becerisine ilişkin algıları: bir metafor analizi çalışması. SDU International Journal of Educational Studies, 4 (2), 54-70. https://dergipark.org.tr/en/pub/sduijes/issue/32846/335698
48. Neumeister, K. L. S. Adams, C. M. Pierce, R. L. Cassady, J. C., & Dixon, F. A. (2007). Fourth-grade teachers’ perceptions of giftedness: Implications for identifying and serving diverse gifted students. Journal For The Education For The Gifted, 30(4), 479-499. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ769920.pdf
49. Örücü, D. (2012). İlköğretim sınıf öğretmenlerinin sınıfa ve sınıf yönetimine ilişkin metaforik bakışları: Karşılaştırmalı bir durum çalışması. İlköğretim Online, 11(2), 342-352. https://dergipark.org.tr/en/pub/ilkonline/issue/8589/106738
50. Özsoy, Y. (2014). Science and Art Center students, teachers and parents metaphors on the concept of gifted students. Journal of Gifted Education Research, 2(1), 74- 88. http://uyad.beun.edu.tr
51. Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının “öğretmen” kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 131-155. https://dergipark.org.tr/en/pub/tebd/issue/26128/275216
52. Saban, A., Koçbeker, B.N., & Saban, A. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (Educational Sciences: Theory & Practice), 6(2), 461-522. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/26107/275061
53. Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 14(3), 459-496. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kuey/issue/10342/126702 Sharts-Hopko, N. C. (2002). Assessing rigor in qualitative research. Journal of the Association of Nurses In Aids Care, 13(4), 84-86. doi: 10.1016/S1055-3290(06)60374-9
54. Short, D. C. (2000). Analysing metaphor in human resource development. Human Resource Development International, 3(3), 323-341. https://doi.org/10.1080/13678860050128500
55. Silveira-Zaldivar, T., & Curtis, H. (2019). " I'm Not Trained for This!" and other barriers to evidence-based social skills interventions for elementary students with high functioning autism in ınclusion. International Electronic Journal of Elementary Education, 12(1), 53-66. doi: 10.26822/iejee.2019155337
56. Singh, K. (2010). Metaphor as a tool in educational leadership classrooms. Management in Education, 24(3), 127-131. doi:10.1177/0892020608090411
57. Soltani, V., Ahadi, H., Abbasi, H., Ansari, S., & Raheb, S. (2023). Comprehension of abstract concepts and embodiment metaphors in Persian-speaking‎ children with autism and normal language-matched children. Journal of Paramedical Sciences & Rehabilitation, 11(4), 40-50. doi:10.22038/JPSR.2023.62865.2351
58. Soyer, U. (2010). Özel eğitim öğretmen adaylarının öz duyarlık ve sürekli kaygı düzeylerinin belirlenmesi (Tez No. 264128) Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi. https://www.proquest.com/openview/85edcc0a9126a6824f03c6fb8bd7834c/1?pq-origsite=gscholar&cbl=2026366&diss=y
59. Şipal, F. (2004). Kaynaştırma eğitimi veren eğitimcilerin engelli çocuklara yönelik tutumlarına genel bir bakış. Ufkun Ötesi Bilim Dergisi, 4(1), 23-37.
60. Tompkins, P., & Lawley, J. (2002). The mind, metaphor, and health. Positive Health, 78, 9-12.
61. Turhan, C., & Vuran, S. (2015). Otizm spektrum bozukluğu gösteren çocuklara sosyal beceri öğretiminde sosyal öykü ve video model uygulamalarının etkililik ve verimlilikleri. International Journal of Early Childhood Special Education (INT-JECSE), 7(2), 294- 315. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/716714
62. Ültay, E., Akyurt, H., & Ültay, N. (2021). Sosyal bilimlerde betimsel içerik analizi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (10), 188-201. https://doi.org/10.21733/ibad.871703
63. Ünlü, Ö., Ayhan Melekoğlu, M., & Ünlü, E. Ü. (2019). Alan dışı özel eğitim öğretmenlerinin yeterliliklerine ilişkin çalışmaların incelenmesi. İlköğretim Online, 18(4), 1609-1640. doi:10.17051/ilkonline.2019.632528.
64. Yalçın, M., & Erginer, A. (2012). İlköğretim okullarında okul müdürüne ilişkin metaforik algılar 1. Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcileri Dergisi, 1(2), 229-256. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/646194
65. Yıldırım, A. and Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. ISBN 9750200071
66. Youmans, G. L. (2004). Theory of mind performance of individuals with Alzheimer-type dementia profiles (Doctoral dissertation, The Florida State University).
67. Yükseköğretim Kurumu (YÖK), (2016). Özel eğitim öğretmenliği lisans programı. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim öğretim dairesi/Yeni Öğretmen Yetiştirme Lisans-Programları/Ozel_Egitim_Ogretmenligi_Lisans_Programi.pdf