Review Article

GÖRSEL ANLATI TÜRÜ OLARAK TELEVİZYON VE ŞİDDET ÖĞRENİMİ İLİŞKİSİ

Number: 30 December 27, 2022

GÖRSEL ANLATI TÜRÜ OLARAK TELEVİZYON VE ŞİDDET ÖĞRENİMİ İLİŞKİSİ

Abstract

Yaşayan her canlının yaşamını devam ettirme ve yaşamsal gereksinimleri sağlamak zorunda olduğu dikkate alındığında, doğal yaşam alanları içerisinde canlıların, özellikle de insanların doğayı, doğa olaylarını anlama/anlamlandırma ve çevresindeki diğer canlılar ile olan ilişkilerini temellendirmesinde öğrenme, önemli bir etmen olarak dikkat çekmektedir. Yaşamın idame ettirilmesinde öğrenmeye bağlı olarak geliştirilen edimlerden biri olan şiddet, insanlığın başlangıcından itibaren hayatın bir parçası olarak varlığını devam ettirmiş, tarihsel süreç içerisinde kültürel bir olgu olarak da görsel ve işitsel birçok sanatsal yapıtta yer bulmuştur. Savaşçı nitelikleriyle ön plana çıkan ilkel toplumlarda, varlığın devamı amacıyla gerçekleştirilen şiddet edimi, sözlü kültür döneminde masallar aracılığıyla gelecek nesillere aktarılırken, yazılı kültürle birlikte hikâyeler vasıtasıyla varlığını devam ettirmiştir. Sözlü ve yazılı anlatının ardından sinema ve televizyonun icadı, görsel anlatının ön plana çıkmasını sağlamış ve böylece şiddet olgusuna da yeni bir anlatı alanı yaratmıştır. Teknolojik gelişmelerin yaşandığı 19. yüzyıl ve sonrasında görsel anlatı olanaklarının gelişmesine paralel olarak, bu yeni anlatı türü dâhilinde hazırlanan içerikler, diğer anlatı türlerinde de olduğu gibi hedef kitle üzerinde farklı etkiler oluşmasını sağlamıştır. Dünya genelinde olduğu gibi ülkemizde de gelişen teknolojiyle birlikte yaygınlaşan kitle iletişim araçları ve bu araçlar vasıtasıyla hedef kitleye sunulan içeriklerin olumlu ve olumsuz etkileri bulunmaktadır. Kitle iletişiminde önemli bir unsur olan medya içerikleri genel anlamda hedef kitlenin haberdar olma, bilgi edinme ve yeni şeyler öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak üzere hazırlanmaktadır. Ancak son dönemlerde artan rekabet nedeniyle, elinde bulundurduğu hedef kitleyi kaybetmek istemeyen medya organları, izleyici beklentilerine göre içerik üretimi yapmakta, hazırlanan bu içerikler ise özellikle ergenlik dönemindeki bireylerin yanı sıra çocukları hatta yetişkin birçok kişiyi de olumsuz etkilemektedir.

Keywords

References

  1. Akbaş, K. (2010). Medyada Şiddet Kültürü, Hukuk, Medya ve Toplum: Medyada Sunulan Şiddete İlişkin Hukuksal Bir Çerçeve. Konya: Literatürk Academia Yayınevi.
  2. Aktaş, A. M. (2006). Aile İçi Şiddet – Kadının ve Çocuğun Korunması. İstanbul: Elma Yayınevi.
  3. Ateş, N. T. (2017). Saldırı Manifestosu, İstanbul: Düşülke Yayınları.
  4. Atman, Ü. C. (2003). “Kadına yönelik şiddet: Cinsel taciz/Irza geçme”. TTB Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 12(9), 333-335.
  5. Aytan, O. A. (2021). Hareketli Avcı-Toplayıcı Grupların Yaşam Biçimiyle Yerleşik Çiftçi Toplulukların Yaşam Biçimi Arasındaki İnsan-Mekân İlişkisinin Mukayesesi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(2), 979-1012.
  6. Büker, S. Ve Kıran, A. (1999). Reklamlarda Kadına Yönelik Şiddet. İstanbul: Alan Yayıncılık.
  7. Byung-Chul Han, (2020). Şiddetin Tipolojisi. (Çev. Dilek Zaptçıoğlu). İstanbul: Metis Yayınları, (Kitabın Orijinal Basımı 2013).
  8. Çil, Ç. (2017, 7 Ağustos). Sinemasal Şiddet ve Toplum. Elde edilme tarihi: 15 Ocak 2022, Sinemasal Şiddet ve Toplum – Psikolig.com

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Communication and Media Studies

Journal Section

Review Article

Publication Date

December 27, 2022

Submission Date

February 27, 2022

Acceptance Date

August 26, 2022

Published in Issue

Year 2022 Number: 30

APA
Açar, H. (2022). GÖRSEL ANLATI TÜRÜ OLARAK TELEVİZYON VE ŞİDDET ÖĞRENİMİ İLİŞKİSİ. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 30, 643-670. https://doi.org/10.56597/kausbed.1080025
AMA
1.Açar H. GÖRSEL ANLATI TÜRÜ OLARAK TELEVİZYON VE ŞİDDET ÖĞRENİMİ İLİŞKİSİ. kaüsbed. 2022;(30):643-670. doi:10.56597/kausbed.1080025
Chicago
Açar, Hüseyin. 2022. “GÖRSEL ANLATI TÜRÜ OLARAK TELEVİZYON VE ŞİDDET ÖĞRENİMİ İLİŞKİSİ”. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, nos. 30: 643-70. https://doi.org/10.56597/kausbed.1080025.
EndNote
Açar H (December 1, 2022) GÖRSEL ANLATI TÜRÜ OLARAK TELEVİZYON VE ŞİDDET ÖĞRENİMİ İLİŞKİSİ. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 30 643–670.
IEEE
[1]H. Açar, “GÖRSEL ANLATI TÜRÜ OLARAK TELEVİZYON VE ŞİDDET ÖĞRENİMİ İLİŞKİSİ”, kaüsbed, no. 30, pp. 643–670, Dec. 2022, doi: 10.56597/kausbed.1080025.
ISNAD
Açar, Hüseyin. “GÖRSEL ANLATI TÜRÜ OLARAK TELEVİZYON VE ŞİDDET ÖĞRENİMİ İLİŞKİSİ”. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 30 (December 1, 2022): 643-670. https://doi.org/10.56597/kausbed.1080025.
JAMA
1.Açar H. GÖRSEL ANLATI TÜRÜ OLARAK TELEVİZYON VE ŞİDDET ÖĞRENİMİ İLİŞKİSİ. kaüsbed. 2022;:643–670.
MLA
Açar, Hüseyin. “GÖRSEL ANLATI TÜRÜ OLARAK TELEVİZYON VE ŞİDDET ÖĞRENİMİ İLİŞKİSİ”. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, no. 30, Dec. 2022, pp. 643-70, doi:10.56597/kausbed.1080025.
Vancouver
1.Hüseyin Açar. GÖRSEL ANLATI TÜRÜ OLARAK TELEVİZYON VE ŞİDDET ÖĞRENİMİ İLİŞKİSİ. kaüsbed. 2022 Dec. 1;(30):643-70. doi:10.56597/kausbed.1080025