Developing Self-Sufficiency Skills with Case Studies in Religious Education: The Example of a Vocational High School

Abstract

Self-efficacy represents the individual's ability to do and confidence in their own abilities. The situation mentioned here is the individual's ability to move away from the problem of whether they can do it or not and approach their belief that they can do it. In this study, religious education was focused on in order to increase the self-efficacy of students in vocational high schools and the effects of this process were examined with case studies. In this way, it is thought that students can create a more positive change in their lives by strengthening their belief in themselves. Considering the general negativity of vocational high school students and the difficulty and depression in individuals' meaning of life in today's world where opportunities are unlimited, this research is considered important in terms of using case studies in the process of religious education, especially in terms of realizing self-efficacy skills in vocational high schools. When the literature is examined, the fact that the number of studies conducted on the subject of self-efficacy in the process of religious education is low increases the importance of the study. In this study, it is aimed to develop self-efficacy skills in a vocational high school example with activities containing case examples during the DKAB course. For this purpose, activities containing case examples are designed and applied to students one-on-one during the course. From this point of view, qualitative research methods were preferred in the research, and data were tried to be obtained with document review form and activities. This study aims to make a significant contribution to the future success of vocational high school students. Descriptive analysis and content analysis techniques were used in the analysis of the data. The findings in the study were shaped in line with the sub-objectives of the research and the findings obtained were presented during the research process. When the findings obtained as a result of the research are evaluated, it is possible to reach the conclusion that the cases that are the product of individuals' past experiences are an effective method in teaching the concept of self-sufficiency to students.

Keywords

• Religious Education
• Education
• Self-Efficacy
• Program
• Skill

Din Eğitiminde Vaka Çalışmalarıyla Öz Yeterlilik Becerilerinin Geliştirilmesi: Meslek Lisesi Örneği

Öz

Öz yeterlilik, bireyin yapabilme becerisi ve kendinde olan yeteneklerine olan güveni temsil eder. Burada sözü edilen durum, bireyin yapabilmesi ya da yapamaması sorunundan uzaklaşarak yapabileceği konusundaki inancına yaklaşabilmesidir. Bu çalışmada, meslek liselerinde öğrencilerin öz yeterliliklerini arttırmak amacı ile din eğitimine odaklanılmış ve vaka çalışmalarıyla bu sürecin etkileri incelenmiştir. Bu sayede, öğrencilerin kendilerine olan inançlarını güçlendirerek hayatlarında daha pozitif bir değişim yaratabilecekleri düşünülmektedir Meslek lisesi öğrencileri üzerindeki genel düşüncenin olumsuzluğu ve İmkânların sınırsız olduğu günümüzde bireylerin hayatı anlamlandırmalarındaki zorluk ve depresyon durumları göz önünde bulundurularak bu araştırma din eğitimi sürecinde vaka çalışmalarının kullanılması, özellikle de bu sürecin meslek liselerinde öz yeterlilik becerilerinin gerçekleştirilmesi açısından önemli görülmektedir. Alan yazın incelendiğinde özellikle din eğitimi sürecinde öz yeterlilik konusu ile ilgili yapılan araştırmaların sayısının az olması çalışmanın önemini arttırmaktadır. Bu çalışmada DKAB dersi süresi içerisinde meslek lisesi örneğinde öz yeterlilik becerilerinin vaka örneklerini içeren etkinliklerle geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, vaka örneklerini içeren etkinlikler tasarlanmakta ve ders esnasında öğrencilere bire bir uygulanmaktadır. Buradan hareketle araştırmada nitel araştırma yöntemleri tercih edilmiş, veriler, doküman inceleme formu ve etkinliklerle elde edilmeye çalışılmıştır. Bu çalışma, meslek lisesi öğrencilerinin gelecekteki başarıları için önemli bir katkıda bulunmayı hedeflemektedir. Verilerin analiz edilmesinde betimsel analiz ve içerik analizi teknikleri kullanılmıştır. Çalışmada bulgular araştırmanın alt amaçları doğrultusunda şekillendirilmiş ve elde edilen bulgular araştırma sürecinde sunulmuştur. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular değerlendirildiğinde bireylerin geçmiş yaşantılarının ürünü olan vakaların öz yeterlilik kavramının öğrencilere öğretilmesinde etkili bir yöntem olduğu sonucuna ulaşmak mümkündür.

Anahtar Kelimeler

• Din Eğitimi
• Eğitim
• Öz Yeterlilik
• Program
• Beceri

References

1. Akkoyunlu, Birgül ve Serap Kurbanoğlu. “Öğretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlığı ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algıları Üzerine Bir Çalışma.” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 24/24 (2003): 1–10.
2. Aydın, Mehmet Zeki. İlköğretimin İkinci Kademesi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Ders Programındaki Ahlaki Amaç ve Konuların Program Geliştirme Açısından İncelenmesi. Yayınlanmamış araştırma, MEB EARGED, 1998.
3. Bandura, Albert. “Self-Efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change.” Psychological Review 84/2 (1977): 191–193.
4. Coleman, P. K. ve K. H. Karraker. “Self-Efficacy and Parenting Quality: Findings and Future Applications.” Developmental Review 18/1 (1998): 47–85.
5. Demirel, Özcan ve Cevdet Epçaçan. “Okuduğunu Anlama Stratejilerinin Bilişsel ve Duyuşsal Öğrenme Ürünlerine Etkisi.” Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi 2/1 (2012): 71–106.
6. Dewey, John. Experience and Education. United States: Kappa Delta Pi, 1938.
7. Erol, Murat ve Dilek Avcı-Temizer. “Eyleme Geçiren Bir Katalizör ‘Öz Yeterlik Algısı’: Üniversite Öğrencileri Üzerine Bir İnceleme / A Catalyst That Put Into Action ‘Perception of Self-Efficacy’: A Study on University Students.” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 31/4 (2016): 711–723.
8. Ertürk, Selehattin. Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Meteksan, 1993.

9. Kansu, Ayça Ferda ve Gökben Sayar. “Öz Yeterlik, Yaşam Anlamı ve Yaşam Bağlılığı Kavramları Üzerine Bir İnceleme.” Üsküdar Üniversitesi İletişim Fakültesi Akademik Dergisi 1/1 (2018): 78–89.
10. Kavak, Şule. STEM Eğitimine Dayalı Etkinliklerin Okul Öncesi Çocukların Temel Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana, 2020.
11. Kimter, Nurten. “Dinî İnanç, İbadet ve Duanın Umutsuzlukla İlişkisi Üzerine.” Gençlik, Din ve Değerler Psikolojisi içinde. Ed. Hayati Hökelekli. Ankara: Ankara Okulu Yayınları, 2002, 84.
12. MEB. Din Öğretimi Genel Müdürlüğü: Ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı. Ankara, 2018.
13. Piaget, Jean. Genetic Epistemology. New York: W. W. Norton & Co., 1970.
14. Sakız, Gönül. “Başarıda Anahtar Kelime: Öz-Yeterlik.” Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 26/1 (2013): 185–209.
15. Schunk, Dale H. “Self-Efficacy for Reading and Writing: Influence of Modeling, Goal Setting, and Self-Evaluation.” Reading & Writing Quarterly 19/2 (2003): 159–172.
16. Tavşancıl, Ezel ve Esra Aslan. Sözel, Yazılı ve Diğer Materyaller İçin İçerik Analizi ve Uygulama Örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayınevi, 2001.
17. Tosun, Cemal. Din Eğitimi Bilimine Giriş. Ankara: Pegem Yayıncılık, 2017.
18. Yavuz, Kerim. Günümüzde Din Eğitimi. Adana: Çukurova Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Yayınları, 1988.
19. Yıldırım, Ali ve Hasan Şimşek. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık, 2013.
20. Yürük, Tuğrul ve Kubatalı Topchubaev. “Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programlarının İncelenmesi.” Çukurova Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 22/1 (Haziran 2022): 415–436.