İlkokul Öğrencilerinin Öz Yönetim Becerileri ile Hayat Bilgisi Dersi Tutumları Arasındaki İlişki

Muhammed Ubeyde Çelik; Onur Batmaz

doi:10.48066/kusob.1894986

TR EN

İlkokul Öğrencilerinin Öz Yönetim Becerileri ile Hayat Bilgisi Dersi Tutumları Arasındaki İlişki

Abstract

Bu araştırma, ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin öz yönetim becerileriyle Hayat Bilgisi dersi tutumları arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla gerçekleştirilen ilişkisel tarama modeline dayalı betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Kayseri ilinde öğrenim gören ilkokul 3. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmanın örneklemi ise Kayseri’de bulunan ilkokullarda öğrenim gören 3. sınıf öğrencileri arasından basit seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen toplam 684 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, “İlkokul Öğrencilerine Yönelik Öz-Yönetim Becerileri Ölçeği” ile “Hayat Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Toplanan verilerin analizi SPSS programı aracılığıyla gerçekleştirilmiştir. Analiz sonuçları, ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin öz yönetim becerileri ve Hayat Bilgisi dersi tutum puanlarının genel olarak yüksek düzeyde olduğunu göstermektedir. Ayrıca öğrencilerin öz yönetim becerilerinin okul türü değişkenine, Hayat Bilgisi dersi tutum puanları da anne ve baba eğitim durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Bununla birlikte, öğrencilerin öz yönetim becerileri ile Hayat Bilgisi dersi tutumları arasında pozitif ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

Hayat bilgisi, ders, öz yönetim, tutum.

The Relationship Between 3rd Grade Primary School Students' Self Management Skills and Their Attitudes Towards the Life Sciences Course

Abstract

This research is a descriptive study based on a correlational survey model conducted to determine the relationship between self management skills and attitudes towards the Life Science course among 3rd grade primary school students. The population of the study consists of 3rd grade primary school students studying in Kayseri province during the 2023-2024 academic year. The sample of the study consists of a total of 684 students selected from among 3rd grade students studying in primary schools in Kayseri using a simple random sampling method. The “Self-Regulation Skills Scale for Primary School Students” and the “Life Science Course Attitude Scale” were used as data collection tools in the research. The collected data were analyzed using the SPSS program. The analysis results show that third-grade primary school students generally have high levels of self-management skills and attitude scores in the Life Science course. Furthermore, it was determined that students' self-management skills differed significantly according to the type of school, and their attitude scores in the Life Science course differed significantly according to their parents' educational level. However, the study concluded that there is a positive and moderately significant relationship between students' self management skills and their attitudes towards the Life Science course.

Keywords

Life science, course, self management, attitude.

References

Aksoy, A. B. ve Tozduman-Yaralı, K. (2017). Çocukların öz düzenleme becerileri ile oyun becerilerinin cinsiyete göre incelenmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 442-455. https://doi.org/10.24315/trkefd.304124
Aktepe, V. ve Gündüz, M. (2020). Kuramdan uygulamaya hayat bilgisi öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
Baş, M., Işık-Tertemiz N. ve Tay, B. (2021). Bütünleştirilmiş matematik ve hayat bilgisi öğretiminin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin derslere karşı tutum düzeylerine etkisi. Türk Akademik Yayınlar Dergisi (TAY Journal), 5(2), 158-180. https://izlik.org/JA43RM44EJ
Batmaz, O. (2021a). İlkokul öğrencilerinin Hayat Bilgisi dersinde eğlenme düzeyleri ile derse yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 11(3), 1535-1547. https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.934527
Batmaz, O. (2021b). Sınıf öğretmenlerinin hayat bilgisi dersindeki pratik bilgilerinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Trabzon: Trabzon Üniversitesi.
Bütün-Kar, E. (2021). The effect of using concept cartoons in life science lesson on students’ attitudes towards life science course. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 22(2), 1291-1316. http://dx.doi.org/10.17679/inuefd.842099
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
Ceylan, B. (2020). İlkokul dördüncü sınıf fen bilimleri dersinde ödev özdüzenlemesi eğitiminin öğrencilerin akademik özyeterlik, problem çözme becerileri ve ders başarıları üzerindeki etkileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi.
Christensen, L. B., Johnson, R. B. ve Turner L. A. (2015). Araştırma yöntemleri: Desen ve analiz, (Çev. Ahmet AYPAY). Ankara: Anı Yayıncılık.
Çatalbaş, A. ve Semerci, Ç. (2016). Hayat bilgisi dersi için hazırlanan öz düzenlemeli öğrenme modeli destekli etkinliklerin öğrencilerin öğrenme ve çalışma sorumluluğuna etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 399-412. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2016.16.2-5000194934

Çelik, E. (2023). 4-6. sınıf öğrencilerinin özkontrol-özyönetim algılarının ölçülmesi ve fen eğitimine yönelik önyargılarının incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Niğde: Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi.
Çetin, B. (2020). İlkokul iki ve üçüncü sınıf öğrencilerinin hayat bilgisi dersine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(2), 979-990. https://doi.org/10.26468/trakyasobed.645269
Çokçalışkan, H. (2019). Özdüzenlemeli fen öğretiminin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin özdüzenleme becerilerine, bilimsel süreç becerilerine ve başarılarına etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi.
Dincer-Çengeloğlu, G. (2005). Çoklu zekâ kuramına göre düzenlenen hayat bilgisi dersi öğretim etkinliklerinin öğrenci başarı tutumuna etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
Durmaz, M., Topcam, A. B., Sönmez, M. ve Baysal, Z. N. (2023). Etkileşimli okuma destekli hayat bilgisi derslerinin ilkokul öğrencilerinin hayat bilgisi dersi ve çevreye yönelik tutumlarına etkisi. Millî Eğitim, 52(240), 3083-3112. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1181730
Ekinci-Işık, D. (2007). Hayat Bilgisi öğretiminde proje tabanlı öğrenmenin akademik başarı, yaratıcı düşünme, kalıcılık, Hayat Bilgisi dersine karşı tutum düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.
Ekiz, D. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayınları.
Erden, M. ve Akman, Y. (1997). Eğitim psikolojisi. Ankara: Arkadaş Yayınevi.
Eren, C. D., Bayrak, B. K. ve Benzer, E. (2015). The examination of primary school students’ attitudes toward science course and experiments in terms of some variables. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174, 1006–1014. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.1245
Ertürk-Kara, H.G. ve Gönen, M. (2015). Okul öncesi dönemdeki çocukların öz düzenleme becerisinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(4), 1224- 1239. https://izlik.org/JA72FL34JB
Fidan, N. (1996). Okulda öğrenme ve öğretme. Ankara: Alkım Yayınları
Geçer, A. ve Deryakulu, D. (2004). Öğretmen yakınlığının öğrencilerin başarıları, tutumları ve güdülenme düzeyleri üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 40, 518-543.
Goleman, D. (2011). Duygusal zekâ neden IQ’dan daha önemli? Varlık/ Bilim.
Gündoğan, A. (2017). Hayat bilgisi dersinde otantik görev temelli öğrenme ortamlarını öğrencilerin derse yönelik tutumlarına ve öğrenme süreçlerine yansıması. Yayımlanmamış doktora tezi. Eskişehir: Eskişehir Anadolu Üniversitesi.
Gür, D. (2018). İlkokul öğrencilerinin dikkat düzeyleri, öz düzenleme becerileri ve okuduğunu anlama düzeyleri arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Kırıkkale: Kırıkkale Üniversitesi.
Hocaoğulları, B. (2022). İlkokul öğrencilerinin çevreye yönelik tutumları ile hayat bilgisi ders tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Nevşehir: Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi.
İra, N., İra, G. O. ve Geçer, A. (2019). Orff yaklaşımına dayalı hayat bilgisi dersi etkinliklerinin öğrencilerin tutum ve başarı düzeyi üzerindeki etkisi. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13(30), 270-287. https://doi.org/10.29329/mjer.2019.218.16
Kadiyono, A. L. ve Hafiar, H. (2017). The role of academic self-management in improving students’ academic achievement. In Ideas for 21st Century Education (pp. 117-120). Routledge.
Karasar, N. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Kılıç, Z. ve Gültekin, M. (2015). Hayat bilgisi dersinde öğrencilerin yaşam becerilerinin geliştirilmesinde etkin öğrenme uygulamaları. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17(2), 261-281. https://izlik.org/JA25HG32LT
Köklü, N., Büyüköztürk, Ş. ve Çokluk, Ö. (2007). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: Pegem Yayınları.
Köseoğlu, E. ve Boyacı, S. D. (2022). İlkokul öğrencilerine yönelik öz-yönetim becerileri ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of History School, 59, 2495-2517. https://doi.org/10.29228/joh.62591
Manna, R., ve Mete, J. (2020). Attitude towards life science and ıts effects on academic achievement at secondary school student. Editorial Board, 9(2), 17-24.
Mentiş-Taş, A. (2004). Sosyal bilgiler öğretmenliği eğitimi program standartlarının belirlenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(1), 28-54.
Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2009). İlköğretim 1, 2 ve 3. sınıflar hayat bilgisi dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2018a). Hayat bilgisi dersi öğretim programı: İlkokul 1,2 ve 3. sınıflar. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Oker, D. ve Tay, B. (2020). Hayat bilgisi dersi tutum ölçeğinin geliştirilmesi ve öğrencilerin hayat bilgisi dersine yönelik tutumları. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 10(2), 731-756. https://doi.org/10.23863/kalem.2020.173
Palavan, Ö. (2012). Hayat bilgisi dersinde beyin temelli öğrenmenin öğrencilerin başarılarına tutumlarına ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Samsun: Ondokuz Mayıs Üniversitesi.
Sönmez, V. (2010). Hayat bilgisi öğretimi ve öğretmen kılavuzu: Yeni programa göre düzenlenmiş ders planı örnekleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Tay, B. (Ed.) (2017). Etkinlik örnekleriyle hayat bilgisi öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
Tiryaki, B. (2018). İlkokul 3. sınıf öğrencilerinin hayat bilgisi dersine yönelik tutumlarıyla demokratik tutumları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Elazığ: Fırat Üniversitesi.
Turan, M. ve Emir, Z. A. (2022). Organik okul modeliyle yürütülen hayat bilgisi derslerinin ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerine ve hayat bilgisi dersi tutumlarına etkisi. EKEV Akademi Dergisi, (91), 140-156. https://doi.org/10.17753/sosekev.1131089
Turgut, F. (1997). Tutumların ölçülmesi. Ankara: Yayınlanmamış Ders Notları.
Türk Dil Kurumu [TDK]. (2019). Türkçe sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
Ulusoy, B. ve Karakuş, F. (2018). Lise öğrencilerinin öz yönetimli öğrenmeye hazırbulunuşlukları ile eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 684-699. https://doi.org/10.17860/mersinefd.390331
Yavuz, A. (2017). İlkokul Hayat Bilgisi dersinde bilişim teknolojileri destekli yansıtıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin ders başarısına ve tutumuna etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Rize: Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi.
Yılmaz, M. (2017). Lisanslı olarak spor yapan ve spor yapmayan ortaöğretim öğrencilerinin özkontrol ve özyönetim düzeyleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Classroom Education

Journal Section

Research Article

Authors

Muhammed Ubeyde Çelik
0009-0007-9479-8189
Türkiye

Onur Batmaz ^*
0000-0001-9208-2645
Türkiye

Publication Date

June 26, 2026

Submission Date

February 22, 2026

Acceptance Date

April 17, 2026

Published in Issue

Year 2026 Volume: 10 Number: 1

DOI

https://doi.org/10.48066/kusob.1894986

IZ

https://izlik.org/JA37CK39HP

APA

Çelik, M. U., & Batmaz, O. (2026). İlkokul Öğrencilerinin Öz Yönetim Becerileri ile Hayat Bilgisi Dersi Tutumları Arasındaki İlişki. Kuram Ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi, 10(1), 79-97. https://doi.org/10.48066/kusob.1894986

AMA

1.Çelik MU, Batmaz O. İlkokul Öğrencilerinin Öz Yönetim Becerileri ile Hayat Bilgisi Dersi Tutumları Arasındaki İlişki. SSTP Journal. 2026;10(1):79-97. doi:10.48066/kusob.1894986

Chicago

Çelik, Muhammed Ubeyde, and Onur Batmaz. 2026. “İlkokul Öğrencilerinin Öz Yönetim Becerileri Ile Hayat Bilgisi Dersi Tutumları Arasındaki İlişki”. Kuram Ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi 10 (1): 79-97. https://doi.org/10.48066/kusob.1894986.

EndNote

Çelik MU, Batmaz O (June 1, 2026) İlkokul Öğrencilerinin Öz Yönetim Becerileri ile Hayat Bilgisi Dersi Tutumları Arasındaki İlişki. Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi 10 1 79–97.

IEEE

[1]M. U. Çelik and O. Batmaz, “İlkokul Öğrencilerinin Öz Yönetim Becerileri ile Hayat Bilgisi Dersi Tutumları Arasındaki İlişki”, SSTP Journal, vol. 10, no. 1, pp. 79–97, June 2026, doi: 10.48066/kusob.1894986.

ISNAD

Çelik, Muhammed Ubeyde - Batmaz, Onur. “İlkokul Öğrencilerinin Öz Yönetim Becerileri Ile Hayat Bilgisi Dersi Tutumları Arasındaki İlişki”. Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi 10/1 (June 1, 2026): 79-97. https://doi.org/10.48066/kusob.1894986.

JAMA

1.Çelik MU, Batmaz O. İlkokul Öğrencilerinin Öz Yönetim Becerileri ile Hayat Bilgisi Dersi Tutumları Arasındaki İlişki. SSTP Journal. 2026;10:79–97.

MLA

Çelik, Muhammed Ubeyde, and Onur Batmaz. “İlkokul Öğrencilerinin Öz Yönetim Becerileri Ile Hayat Bilgisi Dersi Tutumları Arasındaki İlişki”. Kuram Ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi, vol. 10, no. 1, June 2026, pp. 79-97, doi:10.48066/kusob.1894986.

Vancouver

1.Muhammed Ubeyde Çelik, Onur Batmaz. İlkokul Öğrencilerinin Öz Yönetim Becerileri ile Hayat Bilgisi Dersi Tutumları Arasındaki İlişki. SSTP Journal. 2026 Jun. 1;10(1):79-97. doi:10.48066/kusob.1894986

Bu eser Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.

İlkokul Öğrencilerinin Öz Yönetim Becerileri ile Hayat Bilgisi Dersi Tutumları Arasındaki İlişki

Abstract

Keywords

The Relationship Between 3rd Grade Primary School Students' Self Management Skills and Their Attitudes Towards the Life Sciences Course

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite