Syrian Students in Turkey as Transnational Actors

Year 2020, Volume: 5 Issue: 2, 225 - 249, 31.12.2020

Burcu Taşkın Utku Özer

Abstract

Since 2011, the agendas of Turkey and Syria and their societies began to interact more with each other, when mass migration of Syrians to Turkey emerged due to Syrian civil war. Turkey chose to pursue an “open door” policy towards displaced Syrians preparing the conditions of their settlement and participation in the economic, social and cultural life of the country. Based on Warwick’s theory that pre-arrival characteristics such as initial motives, stage in the life cycle, attitudes toward the host country, communication skills shape the social experience in the host-country, this research will focus on the attitudes of the immigrant university students that study at a state university in Istanbul in order to understand how a social experience between persons from different countries affects an individual’s attitudes toward his own and other countries. By conducting half-structured survey study with the Syrian university students the study discusses the future impact of these students for bilateral, regional and international peace as transnational actors. This study shows that students’ migration experience and their university education while making them more objective regarding national and international cases, their strong emphasize on ‘Muslim community’ aiming to create a common identity ground with the locals also makes them a part of the secularist-conservative polarization in Turkey. Implications for the future as a transnational actor who have positive perceptions towards Turkey varies depending on the structure and inclusiveness of the Syrian government.

Keywords

Transnational Participation, International Peace, Migration, Turkey-Syria Relations, Syrian University Students

Ulusaşırı Aktörler Olarak Türkiye'deki Suriyeli Öğrenciler

Abstract

2011'den başlayarak Suriye iç-savaşı ile ortaya çıkan kitlesel göç sonucunda Türkiye ve Suriye’nin ve iki ülkenin toplumlarının gündemleri birbirleriyle daha fazla etkileşime başladı. Türkiye, yerlerinden edilen Suriyelilere yönelik yerleşim koşullarını ve ülkenin ekonomik, sosyal ve kültürel hayatına katılımlarını hazırlayan “açık kapı” politikası izlemeyi seçti. Warwick’in kişilerin misafir ülkeye geliş motivasyonu, varış yaşı, bu ülkeye karşı tutum ve bilgisi, iletişim becerileri gibi varış öncesi özelliklerin ev sahibi ülkedeki sosyal deneyimi şekillendirdiği teorisine dayanan bu araştırma, ev sahibi ülkenin tutumlarının göçmenlerin sosyalleşmesine etkisine odaklanmaktadır. Farklı ülkelerden insanlar arasındaki sosyal deneyimin bireyin kendi ülkesine ve diğer ülkelere karşı tutumunu nasıl etkilediğini anlamak için İstanbul’da bir üniversitede öğrenim gören Suriye uyruklu öğrenciler ile yarı yapılandırılmış anket çalışmasına dayanan bu çalışma, öğrencilerin ulusaşırı aktörler olarak bölgesel ve uluslararası barış için gelecekteki etkilerini tartışmıştır. Çalışma göstermiştir ki üniversite öğrencilerinin göç deneyimi ve üniversite eğitimi onların ulusal ve uluslararası olaylara bakışında daha objektif olmasını sağlarken, ‘ümmet’ vurgusu üzerinden ortak kimlik aidiyeti oluşturan Suriyeli gençler aynı zamanda Türkiye’deki seküler-muhafazakar kutuplaşmasının da bir parçası olmuşlardır. Türkiye’ye yönelik olumlu algıları olan öğrencilerin ulusaşırı aktör olarak geleceğe yönelik etkileri Suriye yönetiminin şekli ve kapsayıcı olmasına göre değişiklik göstermektedir.

Keywords

Ulusaşırı Katılım, Uluslararası barış, Göç, Türkiye-Suriye İlişkileri, Suriyeli üniversite öğrencileri

Thanks

Anket çalışmasında yer alan İMÜ yükseklisans öğrencilerine ve Suriyeli katılımcılara çok teşekkür ederiz.

References

• Bilali, R.; Çelik; A.; Ok, E. (2014), Psychological asymmetry in minority–majority relations at different stages of ethnic conflict, International Journal of Intercultural Relations, 43(2), 253-264.
• Bauböck, R. (2003). Towards a Political Theory of Migrant Transnationalism. International Migrant Review, 37(3), 700-723.
• Erdoğan, M. M. (2014). Türkiye’deki Suriyeliler: Toplumsal kabul ve uyum araştırması. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Göç ve Siyaset Araştırmaları Merkezi.
• Ergüder, Ü. (1988). Post-1980 Parties and Politics in Turkey, Özbudun, E (der.) Perspectives on Democracy in Turkey içerisinde,.Ankara: Turkish Political Science Association Publications.
• Gilboa, E (2016). Digital Diplomacy, Constantinou, Kerr ve Sharp (der.) The SAGE Handbook of Diplomacy, London:SAGE Publications.
• Harunoğulları, M. (2016). Suriyeli sığınmacı çocuk işçiler ve sorunları: Kilis örneği, Göç Dergisi, 3(1), 29-63.
• Iriye, A. (2013). Peace as a Transnational Theme, Ethics & International Affairs, 27(2), 147-156.
• Itzigsohn, J. (2000). Immigration and the Boundaries Of Citizenship: The Institutions of Immigrants' Political Transnationalism, International Migrant Review, 34(4), 1126-1154.
• Kaiser, K. (1971). Transnational Politics: Toward a Theory of Multinational Politics, International Organization, 25(4), 790-817.
• Karipek, Y . (2017). Asylum-Seekers Experience and Acculturation: A Study of Syrian University Students in Turkey, Türkiye Ortadoğu Çalışmaları Dergisi , Special Issue , 105-133.
• Kap, D. (2014). Suriyeli mülteciler: Türkiye’nin müstakbel vatandaşları, Akademik Perspektif Dergisi, Aralık, 30-35.
• Konda Survey, Voter Groups, 2018 Report. https://konda.com.tr/wp-content/uploads/2018/05/KONDA_SecmenKumeleri_AkParti_Secmenleri_Mayis2018.pdf (Erişim Tarihi:28.02.2020).
• Levent, A. F. ve Çayak, S. (2017). Türkiye’de Suriyeli Öğrencilerin Eğitimine Yönelik Okul Yöneticilerinin Görüşleri. İstanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 21-46.
• McBrien, J. L. (2005). Educational needs and barriers for refugee students in the United States: A review of the literatüre, Review of Educational Research, 75(3), 329-364.
• Sezgin, A. A. ve Yolcu, T. (2016). Göç ile gelen uluslararası öğrencilerin sosyal uyum ve toplumsal kabul süreci, Humanitas, 4(7), 417-436.
• Topsakal, C., Merey, Z., ve Keçe, M. (2013). Göçle gelen ailelerin çocuklarının eğitim-öğrenim hakkı ve sorunları üzerine nitel bir çalışma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(27), 539-554.
• Tsuda, T. (2012). Whatever Happened to Simultaneity? Transnational Migration Theory and Dual Engagement in Sending and Receiving Countries, Journal of Ethnic and Migration Studies, 38(4), 631-649.
• Warwick, D. P. (1971). Transnational Participation and International Peace, International Organization, 25(3), 655-674.
• Hürriyet. (2020). https://www.hurriyet.com.tr/egitim/turkiyede-suriyeli-cocuklarin-okullasma-orani-yuzde-63-oldu-41461020 (Erişim Tarihi: 25.4.2020).