Abstract
Öğrenci başarısını ölçmek için her derse ait ölçme değerlendirme yapılır. Kırgızistan’da öğrenci başarısını değerlendirmek için günlük değerlendirme yöntemi uygulanmaktadır. Bu yöntem Sovyetler Birliği zamanında beri uygulanmaktadır. Öğretmenlerin journal adı verilen defterleri vardır. Öğretmenler her ders sonunda birkaç öğrenciyi sözlü olarak sınav ederler ve öğrenci notunu bu deftere yazarlar. Her dersin öğretmeni bu defteri derse götürmesi zorunludur. Araştırma, öğrenciye günlük not verme yönteminin öğrenci başarısına etkisini tespit etmek amacıyla Kırgızistan’da yapılmıştır. Çalışmanın modeli, deneysel çalışmadır. Bu çalışma yedinci sınıflarda 14 yaş grubu coğrafya dersinde yapılmıştır. İki ay süresince ocak-şubat 2007 her iki sınıfa da aynı şekilde ders işlenmiştir. Uygulama süresince sınıflar birbirinden haberdar edilmemiştir. Öğretmen 7-G sınıfında 3-5 öğrenciye journal defterine günlük not vermiştir. Diğer sınıfa 7-G jurnal defterine hiç not verilmemiştir. İki sınıf arasında tek fark “günlük not verilmesi” olmuştur. Böylelikle, günlük not vermenin öğrenci başarısına etkisi ölçülmeye çalışılmıştır. Elde edilen veriler bilgisayara kaydedilmiş ve istatistiki çözümler için SPSS programından yararlanılmıştır. Elde edilen verilerin değerlendirilmesinde aritmetik ortalama hesaplanmıştır. Gruplar arasında anlamlı bir ilişkinin olup olmadığı t testi ile incelenmiştir. Sonuç olarak, iki öğrenci grubunun arasında fark bulunamamıştır. Diğer bir ifadeyle, journal defterine günlük not verme yöntemi öğrencilerin coğrafya dersi başarılarında etkisi bulunamamıştır.
Keywords
Abstract
To asses the student achievement, an evaluation process is necessary. In the Kyrgyz Republic, a daily evaluation process is used to asses the student achievement level. This evaluation process has been used since the Soviets era. Teachers have a notebook called as journal. Teachers at the end of each class session examine a few students orally and write their grades in the journal notebook. Each teacher has to carry this journal notebook always with them in the class. This research is conducted to evaluate the effectiveness of the daily evaluation process in the Kyrgyz Republic. This research is an experimental study in its nature. The research is conducted seventh grade 14 years of age in the geography course. During two months, in each classroom same subjects were taught. During the experiment each classroom did not have relations what so ever. In first classroom 7-G , teacher at the end of each class session examined a few students orally and written their grades in the journal notebook. In second classroom 7-V , teacher at the end of each class session did not examine a few students orally. The basic difference between two classrooms is only daily evaluation. For that reason, the effects of the daily evaluation process on student achievement are to be measured. The information gathered was recorded, and the statistical analyses were done through SPSS programme on the computer. Mean were calculated in the evaluation of the information. Descriptive statistics and t tests were used to analyze the data. As a result no difference was found between two groups of students. On the other hand, the effects of the daily evaluation on student achievement aren’t to be found in the geography course
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Journal Section | Research Article |
| Authors | |
| Publication Date | May 1, 2008 |
| Published in Issue | Year 2008 Volume: 10 Issue: 19 |