Lise ve Üniversite Öğrencilerinde Sınav Kaygısının Karşılaştırılması

Year 2020, , 35 - 42, 01.05.2020

Uğur Doğan

https://doi.org/10.21666/muefd.637421

Cited By: 7

Abstract

Sınav kaygısı eğitim hayatının göz ardı edilemez
fenomenlerinden birisidir. Sınav kaygısının lise öğrencilerde mi üniversite
öğrencilerinde mi daha yüksek olduğunu belirlemek üzere dizayn edilen bu
çalışma, Muğla ilindeki 3 lise ve Muğla Sıtkı koçman Üniversitesi Eğitim
Fakültesi öğrencileri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların 262’si
üniversite, 415’i lise öğrencisidir. Araştırmada Westside Sınav Kaygısı
envanterinin lise ve üniversite öğrencileri için olan versiyonları
kullanılmıştır. Sınav kaygısının lise ve üniversite öğrencileri arasında fark
edip etmediğini belirlemek için veri setine t testi uygulanmıştır. Yapılan
analize göre üniversite öğrencilerinin sınav kaygısı ortalamaları lise
öğrencilerinin sınav kaygısı ortalamalarına göre daha yüksek çıkmıştır. Analize
ek olarak öğrencilerin yaşının sınav kaygısını yordayıp yordamadığını
belirlemek için regresyon analizi yapılmış ve yaşın sınav kaygısını anlamlı
olarak yordadığı görülmüştür. Bir başka ifade ile yaş arttıkça sınav kaygısı
artmaktadır. Sadece üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerin yaşadığı
düşünülen sınav kaygısının üniversite öğrencilerinde de yaşandığını göstermesi
açısından araştırmanın önemli bir sonuca ışık tuttuğu düşülmektedir.

Keywords

sınav kaygısı, lise öğrencileri, üniversite öğrencileri

Comparison of Test Anxiety in High School and Universıty Students

Abstract

Test
anxiety is one of the indispensable phenomena of education. The aim of this
study determines whether test anxiety was higher in high school students or
university students. The study was carried out on 3 high school students in
Muğla and Muğla Sıtkı Koçman University Faculty of Education. 262 of the
participants are university students, and 415 of them are high school students.
In the study, the Westside Test Anxiety Inventory was used for high school and
university students. The t-test was applied to the data set in order to
determine whether the test anxiety was different between high school and
university students. According to the analysis, the test anxiety of university
students was higher than the test anxiety of high school students. In addition
to the analysis, a regression analysis was conducted to determine whether the age
of the students predicted the test anxiety and it was found that age
significantly predicted the test anxiety. In other words, the test anxiety
increases with age. It is considered that the study sheds light on a
significant result in terms of showing that the test anxiety which is thought
to be experienced only by the students preparing for the university exam, is
also experienced in university students.

Keywords

test anxiety, high school students, college students

References

• Bahçeci, D. (2009). Portfolyo Değerlendirmenin Sınav Kaygısı, Çalışma Davranışı ve Tutum Üzerine Etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 169-182. Bodas, J., Ollendick, T. H. ve Sovani, A. V. (2008). Test anxiety in Indian children: A cross-cultural perspective. Anxiety, Stress, & Coping, 21(4), 387-404. doi: 10.1080/10615800701849902Buck, R. J. (2017). An Investigation of Attentional Bias in Test Anxiety. (Doctoral Thesis), University of Manchester, Faculty of Humanities. Culler, R. E. ve Holahan, C. J. (1980). Test anxiety and academic performance: The effects of study-related behaviors. Journal of Educational Psychology, 72(1), 16-20. Çapulcuoğlu, U. ve Gündüz, B. (2012). Öğrenci tükenmişliğini yordamada stresle başaçıkma, sınav kaygısı, akademik yetkinlik ve anne-baba tutumları değişkenlerinin incelenmesi. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, Mersin: Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Deniz, S. ve Tican, C. (2017). Öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik inançları ile mesleki kaygılarına yönelik görüşlerinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Driscoll, R. (2007). Westside Test Anxiety Scale Validation. ERIC Digest, ED495968. Dündar, S., Yapici, Ş. ve Topçu, B. (2008). Üniversite öğrencilerinin bazı kişilik özelliklerine göre sınav kaygısının incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1). Ergene, T. (2003). Effective interventions on test anxiety reduction: A meta-analysis. School Psychology International, 24(3), 313-328. doi: 10.1177/01430343030243004Erözkan, A. (2011). Üniversite öğrencilerinin sınav kaygısı ve başaçıkma davranışları. Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştirmalari Dergisi, 1(12). Güneri, O. (2003). The effect of school Level and gender on test anxiety. Education and Science, 28(128), 3-8. Gürses, A., Kaya, Ö., Doğar, Ç., Günes, K. ve Yolcu, H. H. (2010). Measurement of secondary school students’ test-anxiety levels and investigation of their causes. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 9, 1005-1008. doi: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.276Hembree, R. (1988). Correlates, causes, effects, and treatment of test anxiety. Review of Educational Research, 58(1), 47-77. doi: 10.2307/1170348Karaçanta, H. (2009). Öğretmen adayları için kamu personeli seçme sınavı kaygı ölçeğının gelıştırılmesı (Geçerlik ve güvenirlik çalişması). Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 50-57. Kavakcı, Ö., Güler, A. S. ve Çetinkaya, S. (2011). Sınav kaygısı ve ilişkili psikiyatrik belirtiler. Klinik Psikiyatri, 14, 7-16. Kirkland, K. ve Hollandsworth, J. G. (1980). Effective test taking: Skills-acquisition versus anxiety-reduction techniques. Journal of consulting and clinical psychology, 48(4), 431. Liebert, R. M. ve Morris, L. W. (1967). Cognitive and emotional components of test anxiety: A distinction and some initial data. Psychological reports, 20(3), 975-978. Lowe, P. A. (2014). The test anxiety measure for adolescents (TAMA) examination of the reliability and validity of the scores of a new multidimensional measure of test anxiety for middle and high school students. Journal of Psychoeducational Assessment, 32(5), 404-416. Mandler, G. ve Sarason, S. B. (1952). A study of anxiety and learning. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 47(2), 166. McDonald, A. S. (2001). The prevalence and effects of test anxiety in school children. Educational psychology, 21(1), 89-101. Mousavi, M., Haghshenas, H. ve Alishahi, M. (2008). Effect of gender, school performance and school type on test anxiety among Iranian adolescents. Naveh-Benjamin, M., McKeachie, W. J., Lin, Y.-g. ve Holinger, D. P. (1981). Test anxiety: deficits in information processing. Journal of Educational Psychology, 73(6), 816. Nicaise, M. (1995). Treating Test Anxiety. A Review of Three Approaches. Teacher Education and Practice, 11(1), 65-81. Oksal, A., Durmaz, B. ve Akin, A. (2013). SBS’ye hazirlanan ogrencilerin sinav ve matematik kaygilarinin bazi degiskenler acisindan incelenmesi [An investigation into exam and maths anxiety of students preparing for SBS]. Cumhuriyet International Journal of Education, 2(4), 47-62. Onukwufor, J. N. ve Ugwu, C. J. (2018). Level Of Schooling And Gender Differences In Test Anxiety Among Secondary School Students In Port Harcourt Local Government Area Of Rivers State. Advances in Social Sciences Research Journal, 5(2). Özer, B. U. ve Topkaya, N. (2011). Akademik erteleme ve sınav kaygısı. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 12-19. Özsarı, İ. (2008). Egitim fakültesi son sınıf ögrencilerinin kpss merkezi sınavı odaklı gelecek kaygıları ve mesleki beklentileri. (Yüksek Lisans Tezi), İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Putwain, D. ve Daly, A. L. (2014). Test anxiety prevalence and gender differences in a sample of English secondary school students. Educational Studies, 40(5), 554-570. doi: 10.1080/03055698.2014.953914Putwain, D. W. (2008). Deconstructing test anxiety. Emotional and Behavioural Difficulties, 13(2), 141-155. R Core Team (2018). R: A Language and envionment for statistical computing. [Computer software]. https://cran.r-project.org/ adresinden alınmıştır.Sarason, I. G. (1978). The Test Anxiety Scale: Concept and research. In C. D. Spielberger ve I. G. Sarason (Eds.), Stress and anxiety (Vol. 5, pp. 193-216). Washington DC: Hemisphere Publishing Corp.Spence, J. T. ve Spence, K. W. (1966). The motivational components of manifest anxiety: Drive and drive stimuli. In C. D. Spielberger (Ed.), Anxiety and behaviour. New York: Academic Press.Spielberger, C. D. ve Vagg, P. R. (1995). Test anxiety: Theory, assessment and treatment. Bristol: Taylor and Francis.Suinn, R. M. (1968). The desensitization of test-anxiety by group and individual treatment. Behaviour Research and Therapy, 6(3), 385-387. The Jamovi Project (2019). Jamovi. (Version 0.9) [Computer Software]. ttps://www.jamovi.org. adresinden alınmıştır.Totan, T. (2018). Ortaokul ve Lise Öğrencilerinde Sınav Kaygısının Değerlendirilmesi: Westside Sınav Kaygısı Ölçeği. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 143-155. Totan, T. ve Yavuz, Y. (2009). Westside Sınav Kaygısı Ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(17), 95-109. Ümmet, D. ve Otrar, M. (2015). Kamu personelİ seçme sinavina (KPSS) yönelİk tutum ölçeğİ gelİştİrme çalişmasi. Gümüshane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Elektronik Dergisi, 6(13), 1-14. doi: 10.17823/gusb.186 Whitaker Sena, J. D., Lowe, P. A. ve Lee, S. W. (2007). Significant predictors of test anxiety among students with and without learning disabilities. Journal of learning disabilities, 40(4), 360-376. Wigfield, A. ve Eccles, J. S. (1989). Test Anxiety in Elementary and Secondary School Students. Educational Psychologist, 24(2), 159-183. doi: 10.1207/s15326985ep2402_3Wine, J. (1971). Test anxiety and direction of attention. Psychol Bull, 76(2), 92. Yenilmez, K. ve Özbey, N. (2006). Özel okul ve devlet okulu öğrencilerinin matematik kaygı düzeyleri üzerine bir araştırma. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 431-448. Zeidner, M. (1998). Test anxiety: The state of the art. New York: Plenum Press.