GELENEKSELDEN GELECEĞE: SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK ÇERÇEVESİNDE MUHASEBE VE FİNANS EĞİTİMİNİN DÖNÜŞÜM GEREKLİLİKLERİ

Abstract

Günümüzde sürdürülebilirlik çevresel etkilerle birlikte sosyal sorumluluklar ve iyi yönetişim ilkelerini de içeren çok boyutlu bir kavramsal çerçevede şirketlerin uzun vadeli başarıları için kritik bir faktör haline gelmiştir. Şirketler finansal performanslarının yanı sıra sürdürülebilirlik hedeflerine ulaşma konusunda paydaşları tarafından giderek daha fazla sorumlu tutulmaktadır. Gönüllülük esasına dayanan sürdürülebilirlik raporlamaları günümüzde yeni düzenlemeler ve standartlarla şekillendirilerek denetime tabi duruma gelmiştir. Bu değişim raporların şeffaflık ve güvenilirliğini artırmayı hedefleyerek şirketlerin sürdürülebilirlik performanslarının daha doğru ve kapsamlı bir şekilde izlenmesini sağlaması açısından yeni bir dönemin kapılarını aralamıştır. Değişim kurumsal uygulamaların yanında muhasebe-finans eğitiminin de yeniden şekillendirilmesini zorunlu kılmaktadır. Bu süreç şirketlerin çevresel, sosyal ve yönetişim (ESG) faktörlerini dikkate alarak raporlama ve denetim süreçlerine adapte olmasını gerektirmekte bununla birlikte muhasebe mesleğinin rolünün de yeniden tanımlamasına neden olmaktadır. Muhasebe-finans alanında geleceğin yöneticileri ve karar vericileri olarak yetiştirilmekte olan öğrencilere ESG kriterlerini etkin bir şekilde değerlendirme yetkinliğinin kazandırılması kritiktir. Bu doğrultuda da eğitim müfredatlarının finansal raporlama yanında sürdürülebilirlik odaklı derslerle entegre edilmesi öğrencilerin sürdürülebilir iş modelleri hakkında derinlemesine bilgi sahibi olmaları açısından önemli bir sorumluluk yüklemektedir. Bu çalışmada geleneksel muhasebe-finans eğitimine sürdürülebilirlik anlayışının entegrasyonu doğrultusunda, QS tarafından gerçekleştirilen QS World University Rankings: Sustainability 2025, sıralamasındaki ilk on üniversitenin müfredatları incelenmiş, muhasebe-finans derslerinin yanı sıra sürdürülebilirlik bağlantılı konuları da içeren derslere yer verdiği gözlemlenmiştir.

Keywords

• Sürdürülebilirlik
• ESG
• Muhasebe Eğitimi
• Finans Eğitimi

TRADITIONAL TO THE FUTURE: TRANSFORMATION REQUIREMENTS OF ACCOUNTING AND FINANCE EDUCATION WITHIN THE FRAMEWORK OF SUSTAINABILITY

Abstract

Today, sustainability has become a critical factor for companies' long-term success within a multidimensional conceptual framework that includes environmental impacts, social responsibilities, and good governance principles. Companies are increasingly being held accountable by their stakeholders for achieving sustainability goals in addition to their financial performance. Sustainability reporting, which is based on voluntary principles, has been shaped by new regulations and standards and is now subject to audit. This change has opened the door to a new era by aiming to increase the transparency and reliability of reports, thereby ensuring that companies' sustainability performance is monitored more accurately and comprehensively. Change requires not only corporate practices but also accounting and finance education to be reshaped. This process requires companies to adapt their reporting and auditing processes by taking environmental, social, and governance (ESG) factors into account, thereby necessitating a redefinition of the role of the accounting profession. It is critical to equip students, who are being trained as future managers and decision-makers in the field of accounting and finance, with the ability to effectively evaluate ESG criteria. In this regard, integrating sustainability-focused courses into educational curricula alongside financial reporting is an important responsibility in terms of providing students with in-depth knowledge about sustainable business models. In this study, in line with the integration of sustainability into traditional accounting and finance education, the curricula of the top ten universities in the QS World University Rankings: Sustainability 2025, conducted by QS, were examined, and it was observed that they included courses related to sustainability in addition to accounting and finance courses.

Keywords

• Sustainability
• ESG
• Accounting Education
• Finance Education

References

1. Anh, H.T., Hoa, N.Q., Nga, T.H., Tam, D.N.T. & Toan, L.V. (2024). Integrating Sustainability Into Financial Reporting: A Case Study of Vingroup. International Journal Of All Research Writings, 6 (5), 7-16.
2. Botes, V., Low, M. & Chapman, J. (2014). Is accounting education sufficiently sustainable?. Sustainability Accounting, Management and Policy Journal, 5(1), 95-124.
3. Brunstein, J., Sambiase, M. F., Kerr, R. B., Brunnquell, C., & Perera, L. C. J. (2020). Sustainability in finance teaching: evaluating levels of reflection and transformative learning. Social Responsibility Journal, 16(2), 179-197.
4. Cho, C.H. & Costa, E. (2024). Sustainability Accounting Education: Challenges And Outlook. International Journal of Sustainability in Higher Education, 25(7), 1412-1425. https://doi.org/10.1108/IJSHE-02-2024-0152
5. IDC (2023). Worldwide Spending on Purpose-built Sustainability Services Will Reach $65 Billion in 2027, According to a New IDC Forecast. 28 Ağustos 2023. https://www.idc.com/getdoc. jsp?containerId=prUS51179423 (Erişim Tarihi: 14.02.2025).
6. IIRC (2021). The International Integrated Reporting Framework. Available at: www.integratedreporting.org
7. Güvence Denetim Standardı 3000, (2015). Tarihi Finansal Bilgilerin Bağımsız Denetimi veya Sınırlı Bağımsız Denetimi Dışındaki Güvence Denetimleri. https://www.kgk.gov.tr/Portalv2Uploads/files/Duyurular/ v2/TDS/TDS_2021_Seti/GDS_3000.pdf
8. Güvence Denetim Standardı 3410, (2022). Sera Gazı Beyanlarına İlişkin Güvence Denetimleri. https://www. kgk.gov.tr/Portalv2Uploads/files/Duyurular/v2/GDS/GDS%203410_2024.pdf

9. Khan, T. (2011). Sustainability Accounting Education: Scale, Scope and a Global Need. Journal of Modern Accounting and Auditing. 7(4), 323-328.
10. Mburayi, L., & Wall, T. (2018). Sustainability in the professional accounting and finance curriculum: an exploration. Higher Education, Skills and Work-Based Learning, 8(3), 291–311. https://doi.org/10.1108/ HESWBL-03-2018-0036
11. Munich RE. (2025). Wildfires around Los Angeles, severe thunderstorms: US natural catastrophes dominate global losses in the first half of 2025. Media Release. 29 July 2025. https://www.munichre.com/content/ dam/munichre/mrwebsitespressreleases/MunichRe-Media-Release-2025-07-29.pdf/_jcr_content/ renditions/original./MunichRe-Media-Release-2025-07-29.pdf
12. Swiss Re Institute. (2021). The economics of climate change: no action not an option. April 2021. Retrieved January 7, 2025, from https://www.swissre.com/dam/jcr:e73ee7c3-7f83-4c17-a2b8-8ef23a8d3312/ swiss-re-institute-expertise-publication-economics-of-climate-change.pdf
13. Taticchi, P., Demartini, M., & Corvaglia-Charrey, M. (2023). Sustainable Transformation Strategy: Casebook on Corporate Sustainability in Practice. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-26696-6 University of Toronto’s 2024-2025 Undergraduate Sustainability Course Inventory. Retrieved February 15, 2025, from https://sustainability.utoronto.ca/resources/inventories/sustainability-course-inventory/
14. Venturelli, A., & Mio, C. (Eds.). (2024). The Routledge Handbook of Accounting for the Sustainable Development Goals (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/978.100.3404118
15. Wahyudi, I., Mahroji, M., & Anisa, T.D.M. (2024). Sustainability In Accounting Education: A New Approach For The 21st Century. Prosiding Simposium Ilmiah Akuntansi, 1(1), 1127-1138.