İlköğretim Öğrencilerinin Müzik Öğretim Metodlarını Algılamalarına İlişkin Kriterler

Öz

Bu çalışmada Dalcrose, Orff ve Kodaly metotlarının ilköğretim müzik derslerindeuygulanabilirliği ele alınmıştır.Araştırmanın örneklemini Muğla Üniversitesi MüzikEğitimi Bölümünde öğrenim gören 35 son sınıf öğrencisi oluşturmaktadır.Öğretmenadayları üç araştırma yöntemini 7 ilköğretim okulunun farklı sınıflarındagerçekleştirmişlerdir.Model alınan müzik öğretim yöntemlerine gore araştırmacıtarafından günlük ders planları geliştirilmiştir.Bu planlar öğretmen adayları tarafındanuygulama okullarında uygulanmıştır.Uygulama sonrası ilköğretim öğrencilerindenuygulanan yönteme ilişkin görüşleri alınmıştır.Öğrencilerin bu yöntemlere yönelikgörüşleri data analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Öğrencilerin her üç yönteme ilişkingörüşlerinin olumlu olmasına karşın, yöntem tercihleri farklılaşabilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Müzik öğretimi, dalcrose, kodaly, orff

CRITERIA CONCERNING THE PRIMARY SCHOOL STUDENTS’ PERCEPTION OF MUSIC TEACHING METHODS

Abstract

The applicability of the three methods- Dalcrose, Orff and Kodaly-in music education in primary schools has been investigated in this study. The participants are 35 fourth-year student teachers of Music Education of Muğla University. These student teachers employed these three methods in the various seven-grade classrooms of the primary school. The researcher developed daily lesson plans according to the method to be implemented in the classroom. These lesson plans were used by the student teachers in the primary schools during their teaching practicum. After the implementations the seven-grade students were asked to reflect their own opinions regarding the method implemented. Student opinions were analyzed by using data analysis method. Although the students held positive opinions towards the three methods investigated they had various preferences among the three methods.

Keywords

• Teaching music, dalcrose, kodaly, orff

References

1. Türkoğlu, A. (1993). 99 Soruda Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Ekin Yayınları. Holt, J. (1999). Çocuklar Nasıl Başarılı Olur? ( Koşar, H.). İstanbul: Kaya Matbaacılık Yayıncılık San ve Tic. A.Ş, Kuraldışı Yayıncılık.
2. Uçan, A. (2006,April). Müzik Öğretmenliği Yeterlilikleri. Denizli: Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu. http://iogm.meb.gov.tr/
3. Campell, P.S. (1995). Music in Childhood. Schirmer Books Simon and Schuster Macmillan. 50-57.
4. Gates,T.J.(1998).Music Education in The United States:Contemporary Issuses. Tuscaloosa and London: The University of Alabama Press.
5. Uçan,A.,Yıldız.G. ve Bayraktar,E. (1999). İlköğretimde Müzik Öğretim Yöntemleri, İlköğretimde Etkili Öğretme ve Öğrenme Elkitabı, 9: 90-97.
6. Mark, A.(1986).Contemporary music education.Second edition. New York: A Division of Mcmillan,Inc, 112-124.
7. Seker,H. ve Basaran.G. (2006). Psikoloji ve Eğitimde Ölçme Aracı Geliştime. Ankara: Nobel yayın dağıtım 61:961/244.
8. Kocabaş,A.(2003).Müzik Öğretiminin Temelleri. İzmir: Egetan Basın Yayın Ltd.Şti.Uşşak Matbaacılık.