ÖN VE SON-LABORATUVAR TARTIŞMASI EKLENMİŞ YÖNLENDİRİLMİŞ ARAŞTIRMANIN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE ETKİSİ

Year 2011, Volume: 6 Issue: 1, 386 - 393, 01.02.2011

Gülşen Bağcı Kılıç Esra Yardımcı Duygu Metın

Abstract

Bu çalışmada, yönlendirilmiş araştırma yaklaşımının uygulandığı laboratuar uygulamasına ön ve son laboratuvar tartışması eklenmesinin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini geliştirmedeki etkililiği araştırılmıştır. Araştırma Sınıf Öğretmenliği anabilimdalı 2. sınıfında okuyan 115 öğrenciyle yapılan öntest-sontest uygulamalı deney ve kontrol gruplu yarı-deneysel bir araştırmadır. Araştırmanın verileri çoktan seçmeli ve açık- uçlu sorulardan oluşan “Öğretmenlere Yönelik Bilimsel Süreç Becerileri Testi” (Aydoğdu, 2006) ile toplanmıştır. Bu testle öğrencilerin, gözlem, sınıflandırma, ölçme, tahmin, çıkarım, hipotez kurma, değişkenleri belirleme ve kontrol etme ve deney tasarlama becerileri ölçülmüştür. Nicel veri analiziyle elde edilen sonuçlara göre gruplar arasında istatistiksel anlamlı bir fark bulunmamıştır. Fakat, grupların her birinin öntest ve sontest ortalamaları kendi içlerinde karşılaştırıldığında sadece deney grubunun öntestten sonteste istatistiksel anlamlı olarak geliştiği bulunmuştur. 

Keywords

, Ön ve Son Laboratuvar Tartışması , Bilimsel Süreç Becerileri , Sınıf Öğretmeni Adayları