TR
ÖN VE SON-LABORATUVAR TARTIŞMASI EKLENMİŞ YÖNLENDİRİLMİŞ ARAŞTIRMANIN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE ETKİSİ
Öz
Bu çalışmada, yönlendirilmiş araştırma yaklaşımının uygulandığı laboratuar uygulamasına ön ve son laboratuvar tartışması eklenmesinin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini geliştirmedeki etkililiği araştırılmıştır. Araştırma Sınıf Öğretmenliği anabilimdalı 2. sınıfında okuyan 115 öğrenciyle yapılan öntest-sontest uygulamalı deney ve kontrol gruplu yarı-deneysel bir araştırmadır. Araştırmanın verileri çoktan seçmeli ve açık- uçlu sorulardan oluşan “Öğretmenlere Yönelik Bilimsel Süreç Becerileri Testi” (Aydoğdu, 2006) ile toplanmıştır. Bu testle öğrencilerin, gözlem, sınıflandırma, ölçme, tahmin, çıkarım, hipotez kurma, değişkenleri belirleme ve kontrol etme ve deney tasarlama becerileri ölçülmüştür. Nicel veri analiziyle elde edilen sonuçlara göre gruplar arasında istatistiksel anlamlı bir fark bulunmamıştır. Fakat, grupların her birinin öntest ve sontest ortalamaları kendi içlerinde karşılaştırıldığında sadece deney grubunun öntestten sonteste istatistiksel anlamlı olarak geliştiği bulunmuştur.
Anahtar Kelimeler
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
-
Journal Section
Research Article
Publication Date
February 1, 2011
Submission Date
August 9, 2014
Acceptance Date
-
Published in Issue
Year 2011 Volume: 6 Number: 1
APA
Kılıç, G. B., Yardımcı, E., & Metın, D. (2011). ÖN VE SON-LABORATUVAR TARTIŞMASI EKLENMİŞ YÖNLENDİRİLMİŞ ARAŞTIRMANIN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE ETKİSİ. Education Sciences, 6(1), 386-393. https://izlik.org/JA98CB44WN
AMA
1.Kılıç G B, Yardımcı E, Metın D. ÖN VE SON-LABORATUVAR TARTIŞMASI EKLENMİŞ YÖNLENDİRİLMİŞ ARAŞTIRMANIN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE ETKİSİ. Education Sciences. 2011;6(1):386-393. https://izlik.org/JA98CB44WN
Chicago
Kılıç, Gülşen Bağcı, Esra Yardımcı, and Duygu Metın. 2011. “ÖN VE SON-LABORATUVAR TARTIŞMASI EKLENMİŞ YÖNLENDİRİLMİŞ ARAŞTIRMANIN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE ETKİSİ”. Education Sciences 6 (1): 386-93. https://izlik.org/JA98CB44WN.
EndNote
Kılıç G B, Yardımcı E, Metın D (February 1, 2011) ÖN VE SON-LABORATUVAR TARTIŞMASI EKLENMİŞ YÖNLENDİRİLMİŞ ARAŞTIRMANIN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE ETKİSİ. Education Sciences 6 1 386–393.
IEEE
[1]G. B. Kılıç, E. Yardımcı, and D. Metın, “ÖN VE SON-LABORATUVAR TARTIŞMASI EKLENMİŞ YÖNLENDİRİLMİŞ ARAŞTIRMANIN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE ETKİSİ”, Education Sciences, vol. 6, no. 1, pp. 386–393, Feb. 2011, [Online]. Available: https://izlik.org/JA98CB44WN
ISNAD
Kılıç, Gülşen Bağcı - Yardımcı, Esra - Metın, Duygu. “ÖN VE SON-LABORATUVAR TARTIŞMASI EKLENMİŞ YÖNLENDİRİLMİŞ ARAŞTIRMANIN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE ETKİSİ”. Education Sciences 6/1 (February 1, 2011): 386-393. https://izlik.org/JA98CB44WN.
JAMA
1.Kılıç G B, Yardımcı E, Metın D. ÖN VE SON-LABORATUVAR TARTIŞMASI EKLENMİŞ YÖNLENDİRİLMİŞ ARAŞTIRMANIN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE ETKİSİ. Education Sciences. 2011;6:386–393.
MLA
Kılıç, Gülşen Bağcı, et al. “ÖN VE SON-LABORATUVAR TARTIŞMASI EKLENMİŞ YÖNLENDİRİLMİŞ ARAŞTIRMANIN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE ETKİSİ”. Education Sciences, vol. 6, no. 1, Feb. 2011, pp. 386-93, https://izlik.org/JA98CB44WN.
Vancouver
1.Gülşen Bağcı Kılıç, Esra Yardımcı, Duygu Metın. ÖN VE SON-LABORATUVAR TARTIŞMASI EKLENMİŞ YÖNLENDİRİLMİŞ ARAŞTIRMANIN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE ETKİSİ. Education Sciences [Internet]. 2011 Feb. 1;6(1):386-93. Available from: https://izlik.org/JA98CB44WN