The Investigation of Activities in the Sixth Class of Elementary School in Turkish Study Course Book in Terms of Critical Thinking
Abstract
In this study the questions in the sixth elementary education class' Turkish work books, if the students who are about to step into abstract process term aimed to critical thinking or not, has been evaluated by the connection between Bloom taxonomy and critical thinking. In this research, theoretical infrastructure about critical thinking has been constituted by connected to aim of the research. The questions included Turkish work book activities, subject evaluation quesitons and main subject evaluation forms, which have been recommended in 2596 numbered bulletin journal and included to research scope, have been investigated according to the Bloom taxonomy and evaluated if they are supported by critical thinking or not by the Ministry of National Education Teaching and Training Committee in 2007–2008 school year for elementary school sixth class. In the result of evaluation there were a lot questions about remembering and understanding, however it has been observed that there were not enough questions about advanced thinking ability.
Keywords
İlköğretim 6. Sınıf Türkçe Çalışma Kitabındaki Etkinliklerin Eleştirel Düşünme Açısından İncelenmesi
Abstract
Bu çalışmada, ilköğretim 6. sınıf Türkçe çalışma kitaplarındaki soruların, soyut işlemler dönemine adım atmakta olan bu sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünmelerine yönelik olup olmadığı, Bloom taksonomisi ile eleştirel düşünme arasındaki ilişkiden yola çıkılarak değerlendirilmiştir. Bu araştırmada, araştırmanın amacına bağlı olarak, eleştirel düşünme ile ilgili kuramsal altyapı oluşturulmuştur. Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu tarafından 2007–2008 eğitim ve öğretim yılında, ilköğretim okulları 6. sınıf için, 2596 sayılı Tebliğler Dergisi'nde önerilip araştırmanın kapsamına alınan Türkçe Çalışma Kitabındaki etkinlikler dâhilindeki sorular, tema değerlendirme soruları ve tema öz değerlendirme formları Bloom'un taksonomisine göre incelenmiş ve eleştirel düşünmeyi destekleyici olup olmadıkları açısından değerlendirilmiştir. Değerlendirme sonucunda hatırlama ve kavramaya yönelik soruların fazla olduğu fakat üst düzey bilişsel düşünme becerilerine yönelik sorulara yeteri kadar yer verilmediği görülmüştür.
Keywords
