THE EFFECTS OF NATURE OF SCIENCE AND HISTORY OF SCIENCE COURSE ON STUDENTS' THOUGHTS ABOUT NATURE OF SCIENCE AND SCIENTIFIC KNOWLEDGE

Year 2009, Volume: 4 Issue: 1, 218 - 227, 01.02.2009

Gökhan Özdemir Hakan Akcay

Abstract

The purpose of this study is to investigate the effect of the Nature of Science and History of Science (NSHS) course offered Science Teacher Education Program on students' thoughts about nature of scientific knowledge. The participants of the study involved 19 students who enrolled NSHS course (NSHS group) and 24 students who did not enroll NSHS course (Non-NSHS group) as total of 43 students. In this class, the concepts about nature of science and scientific knowledge were discussed regarding students` thoughts on them. The instrument Nature of Scientific Knowledge Survey (NSKS) was administered for both NSHS and Non-NSHS groups with pre and post design. The data collected from pre and post tests were analyzed quantitatively. The results of the study indicated that NSHS class resulted in statistically meaningful development on students` conceptions about nature of scientific knowledge.

Keywords

NATURE OF SCIENCE, HISTORY OF SCIENCE, SCIENTIFIC KNOWLEDGE, TEACHING OF NATURE OF SCIENCE, SCIENCE,

BİLİMİN DOĞASI VE BİLİM TARİHİ DERSİNİN ÖGRENCİLERİN BİLİMİN VE BİLİMSEL BİLGİNİN DOĞASINA İLİŞKİN DÜŞÜNCELERİNE ETKİSİ

Abstract

Bu çalışmanın amacı, Fen Bilgisi Öğretmenliği lisans programında yer alan Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi (BDBT) dersinin, öğrencilerin bilimsel bilginin doğasına ilişkin düşüncelerine olan etkisini araştırmaktır. Çalışmanın örneklemini BDBT dersini alan 19 öğrenci ile bu dersi almayan 24 öğrenciden oluşan toplam 43 öğrenci oluşturmaktadır. Bu derste bilimin ve bilimsel bilginin doğasına ilişkin konular öğrencilerin düşüncelerinden yola çıkılarak tartışılmıştır. Bu sürecin başlangıcında ve sonunda hem dersi alan hem de dersi almayan öğrencilere "Bilimsel Bilginin Doğası Ölçeği"(BBDÖ) uygulanmıştır. Bu uygulamaların ön test ve son test verileri nicel olarak analiz edilmiştir. Analiz sonuçları değerlendirildiğinde, BDBT dersinin öğrencilerin bilimsel bilginin doğasına ilişkin düşüncelerinde istatistiksel olarak anlamlı düzeyde gelişime yol açtığı tespit edilmiştir.

Keywords

BİLİMİN DOĞASI, BİLİM TARİHİ, BİLİMSEL BİLGİ, BİLİMİN DOĞASININ ÖĞRETİMİ, BİLİM,