Abstract
Erken eğitim, 0-3 yaşları arasında, gelişimi biyolojik, tıbbi ve çevresel faktörler nedeniyle risk altında olan çocukların ailelerine verilmek amacıyla desenlenen entegre edilmiş gelişimsel hizmetler bütünüdür.Günümüzdeki erken eğitim uygulamalarının, sadece çocuk için desenlenen terapiye dayalı eğitim uygulamalarından çıkarılarak, ailelerin çocuklarının gelişimini desteklemeleri için etkililiklerinin arttırılmasına dayalı bir sisteme geçilmesi gerektiği desteklenmektedir. Aile merkezli hizmetler, temelde aileye saygıyı ön plana alan, ailenin kaygılarını, önceliklerini ve kaynaklarını dikkate alan, aileyi nihai kararı veren bir birim olarak kabul eden, ve aile ile erken eğitim çalışanlarının işbirliğine dayalı olan bir hizmet şekli olarak betimlenir. Bu makele, aile merkezli uygulamaların teoriye dayalı ve deneysel kanıtlarını ve aile merkezli erken eğitim programları ile ilgili var olan bilgileri derler ve entegre eder.
Abstract
Early intervention is an integrated developmental service available to the families of children, between birth and three years of age, for whom there are developmental concerns due to identified disabilities, or whose typical development is at risk due to certain biological, medical, and environmental circumstance. Current early intervention practice has been called to move away from a practice in which therapeutic and educational services are designed only for the child, to a practice that emphasizes support of the strengths and effectiveness of families to facilitate the child's growth. Family-centered services characterized, primarily by a fundamental respect for families; attention to family-identified concerns, priorities, and resources; recognition of the family as the ultimate decision maker; and collaboration between families and professionals. This article reviews and integrates available evidence about theoretical and empirical background relating to family-centered practice and discusses information relating to the implementation of family-centered early intervention services.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Journal Section | Educational Sciences |
| Authors | |
| Publication Date | March 1, 2008 |
| Published in Issue | Year 2008 Volume: 3 Issue: 2 |