THE EFFECTS OF THE MUSIC TEACHER TRAINING PROGRAM ON THECRITICAL THINKING SKILLS OF MUSIC TEACHER CANDIDATES

Year 2014, Volume: 9 Issue: 3, 111 - 119, 01.04.2014

Fatıma Akyüzlüer

Abstract

The aim of this study is to investigate the effects of the music teacher training program on the critical thinking skills of music teacher candidates. This is a descriptive study. In this study, it has been studied 127 voluntary music teacher candidates who have been studying in teacher training program. The instrument used in this study is Epistemological Belief Scale. One-way ANOVA was used to identify patterns within cohorts regarding pre-service teachers` skills about critical thinking. According to grade level significant differences were found between CTDS. When analyzed Critical Thinking Inventory subscales in terms of grade level, "self-confidence" lower class size was found to be a significant difference between the levels.

Keywords

Critical Thinking, Music Teacher Candidates, Teacher Training Program, Critical Thinking Skills, Self Confidence,

MÜZİK ÖĞRETMENİ EĞİTİM PROGRAMININ MÜZİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ELEŞTİREL DÜŞÜNCE BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ

Abstract

Bu çalışmanın amacı müzik öğretmenliği eğitim programının müzik öğretmen adaylarının eleştirel düşünce becerileri üzerindeki etkilerini araştırmaktır. Betimsel bir çalışma olup çalışmada öğretmenlik eğitim programında eğitim görmekte olan 127 gönüllü müzik öğretmeni incelenmiştir. Araştırma verileri, aday öğretmenlerin bazı kişisel özelliklerinin belirlenmesi için "Kişisel Bilgi Formu", eleştirel düşünme becerileri eğilimlerini ölçmek için "California Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği" ile toplanmıştır. Kökdemir tarafından Türkçe`ye uyarlanan California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği analitiklik, açık fikirlilik, meraklılık, kendine güven, doğruyu arama, sistematiklik olmak üzere (bu ölçek altı faktörden oluşmakta olup analitiklik, açık fikirlilik, kendine güven, doğruyu arama, sistematiklik olarak adlandırılmıştır) alt ölçeklerinde yer alan toplam 51 sorudan oluşmaktadır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde SPSS 20.0 paket programı kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde istatistiksel tekniklerden frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, ortalamanın ortalaması, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Sınıf düzeylerine göre Eleştirel Düşünme Eğilimleri arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği alt boyutları sınıf düzeyleri açısından incelendiğinde ise, "kendine güven" alt boyutunun sınıf düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu bulunmuştur.

 

 

Keywords

Eleştirel Düşünme, Müzik Öğretmen Adayları, Öğretmenlik Eğitimi Programı, Eleştirel Düşünme Becerileri, Kendine Güven

References

• Abrahams, F., (2005). The Application Of Critical Pedagogy To Music Teaching and Learning. Visions of Research in Music Education, 6. Retrieved from http://www.rider.edu/~vrme. ISSN: 1938-2065
• Akınoğlu, O., (2001). Eleştirel Düşünme Becerilerini Temel Alan Fen Bilgisi Öğretiminin Öğrenme Ürünlerine Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi. Ankara.
• Beşoluk, Ş. ve Önder, İ., (2010). Investigation of teacher candidates' learning approaches, learning styles and critical thinking dispositions. Elementary Education Online, 9(2), 6796
• Burnard, P., (2012). Commentary: Musical Creativity as Practice. G., Welch, G.F. (eds.), The Oxford Handbook of Music Education Volume I.(pp.319-333) Oxford University Press.
• Creech, A. and Gaunt, H., (2012). The Changing Face of Individual Instrumental Tuition: Value, Purpose, and Potential. G., Welch, G.F. (eds.), The Oxford Handbook of Music Education Volume I. (pp.694-709). Oxford University Press.
• Epstein, R.L., (1999). Critical Thinking, Belmont: Wadsworth Publishing Company.
• Facione, P.A., (1990). Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus For Purposes Of Educational Assessment And Instruction - Executive Summary - The Delphi Report. Millbrae CA: The California Academic Pres.
• Facione, P.A., Facione, N.C., and Giancarlo, C.A., (2000). The disposition toward critical thinking ıts character, measurement, and relationship to critical thinking skill. Informal Logic. 20 (1), 61-84.
• Facione, P.A., Facione, N.C., and Giancarlo, C.A., (1998). The California Critical Thinking Disposition Inventory Test Manual (Revised). Millbrae, CA: California Academic Press.
• Kökdemir, D., (2003). Belirsizlik Durumlarında Karar Verme ve Problem Çözme. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara
• Küçük, D.P. ve Uzun, Y.B., (2013). Müzik öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi KEFAD Cilt: 14, Sayı: 1, Nisan 2013, Sayfa 327-345.
• Mertens, D.M., (1998). Research Methods İn Education And Psychology: Integrating Diversity With Quantitative And Qualitative Approaches. London: Sage.
• NCEE. (1988). A Nation At Risk: The Imperative for Educational Reform. Washington DC: Government Printing Office. Norris, S.P., (1985). Synthesis of research on critical thinking. Educational Leadership, 8, 40-45.
• Şahinel, S., (2001). Eleştirel Düşünme Becerileri İle Tümleşik Dil Becerilerinin Geliştirilmesi Yaklaşımını Temel Alan Türkçe Öğretim Programının Toplam Erişi ve Kalıcılığa Etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi , Ankara Hacettepe Üniversitesi. Tümkaya, S., (2011). Fen Bilimleri Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri ve Öğrenme Stillerinin İncelenmesi . Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (3), 215-234.
• YÖK. 2 7 . T.C. Yüksek Öğretim Kurulu Başkanlığı Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. Ankara. Woolfolk, A., (1980). Education Psychology. USA: Ally Bacon.