Duygu ve Davranış Bozukluğu Olan Öğrenciler için Öz-Güven Becerileri

F. Kıvanç Erdoğan; Necdet Karasu

Duygu ve Davranış Bozukluğu Olan Öğrenciler için Öz-Güven Becerileri

Abstract

Özgüven becerisi bireyin kendi haklarını savunurken başkalarına karşı saygısını koruduğu dinamik ve karmaşık bir davranışları içerir. Bu çalışmada duygu ve davranış bozukluğu (DDB) olan çocukların özellikleri ve öz-belirleme kuramı içerisinde yer alan özgüvenli davranışlar hakkında bilgi verilerek, özgüven becerilerinin önemi aktarılmaktadır. Özgüvenli davranışların DDB’li bireyler için önemi, yaşamına kalitesi ile ilişkisi açıklanmaktadır.

Keywords

Ethical Statement

Bu derleme çalışmasının her aşamasında bilimsel etik ilke ve kurallarına uygun davrandığımı; bu çalışma kapsamında elde edilmeyen tüm veri ve bilgiler için kaynak gösterdiğimi ve bu kaynaklara kaynakçada yer verdiğimi; kullanılan verilerde herhangi bir değişiklik yapmadığımı, çalışmanın Committee on Publication Ethics (COPE)' in tüm şartlarını ve koşullarını kabul ederek etik görev ve sorumluluklara riayet ettiğimi beyan ederim.

References

Alberti, R., & Emmons, M. (2017). Your Perfect Right. Oakland, CA: Impact Publishers.
Anderson, L. K. (2022). Autistic experiences of applied behavior analysis. Autism, 0(0), 1-14.
APA. (2013). The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition, Text Revision (DSM-5-TR). Washington: American Psychiatric Association Publishing.
Benitez, D. T., Lattimore, J., & Wehmeyer, M. L. (2005). Promoting the Involvement of Students With Emotional and Behavioral Disorders in Career and Vocational Planning and Decision-Making: The Self-Determined Career Development Model. Behavioral Disorders, 30(4), 431-447.
Bower, E. M. (1960). Early identification of emotionally handicapped children in school.
Carter, E. W., Trainor, A. A., Ditchman, N., & Owens, L. (2011). A Pilot Study Connecting Youth With Emotional or Behavioral Difficulties to Summer Work Experiences. Career Development for Exceptional Individuals, 34(2), 95-106.
Cole, T., Daniels, H., & Visser, J. (2013). The Routledge International Companion to Emotional and Behavioural Difficulties. New York: Routledge Taylor & Francis Group.
Erol, N., & Şimşek, Z. (1998). Çocuk ve gençlerde ruh sağlığı: Yeterlik alanları, davranış ve duygusal sorunların dağılımı. Türkiye Ruh Sağlığı Profili Raporu. T.C. Sağlık Bakanlığı Temel Sağlık Hizmetleri Genel Müdürlüğü. Ankara: Eksen Tanıtım.

Forness, S. R., Freeman, S. F., Paparella, T., Kauffman, J. M., & Walker, H. M. (2012). Special Education Implications of Point and Cumulative Prevalence for Children With Emotional or Behavioral Disorders. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 20(1), 4-18.
IDEA. (1997). Individiuals with Disabilities Education Act. Washington: U.S. Department of Education.
Kaufman, J. M., & Landrum, T. J. (2017). Characteristics of emotional and behavioral disorders of children and youth. London: Pearson.
Mohagheghi, M., Pourmohamadreza-Tajrishi, M., Shahshahanipour, S., Movallali, G., & Vahdedi, M. (2022). he Effectiveness of Assertiveness Training on Anxiety Symptoms in Children With Special Learning Disabilities of School Age. Archives of Rehabilitation, 22(4), 408-429.
Nezu, C. M., Nezu, A. M., & Arean, P. (1991). Assertiveness and Problem-Solving Training for Mildly Mentally Retarded Persons With Dual Diagnoses. Research in Developmental Disabilities, 12, 371-386.
Page, R. C., Holland, B., Rand, M. E., Gartin, B. C., & Dpwling, D. A. (1981). Assertiveness Training Groups With the Disabled: A pilot Study. Journal of Rehabilitation, 47(2), 52-56.
Rakkos, R. F. (1991). Assertive Behavior Theory, Research, and Training. New York: Routledge.
Swee, M. B., Kaplan, S. C., & Heimberg, R. G. (2018). Assertive behavior and assertion training as important foci in a clinical context: The case of social anxiety disorder.
Trout, A. L., Nordness, P. D., Pierce, C. D., & Epstein, M. H. (2003). Research on the Academic Status of Children with Emotional and Behavioral Disorders: A Review of the Literature From 1961 to 2000. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 11(4), 198-210.
Vaughn, S. R., Bos, C. S., & Schumm, J. S. (2018). Teaching students who are exceptional, diverse, and at risk in the general education classroom. New York: Pearson.
Voltan-Acar, N., & Öğretmen, T. (2007). Kendini belirleme (güvengenlik) ölçeği geliştirme çalışmaları. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(27), 67-78.
Wehmeyer, M. L., & Field, S. L. (2007). Self-determination: Instructional and assesment strategies. California, USA: Corwin Press.
Wehmeyer, M. L., & Field, S. L. (2007). Self-determination: Instructional and assesment strategies. California, USA: Corwin Press.
Wolpe, J., & Lazarus, A. A. (1966). Behavior therapy techniques: A guide to the treatment of neuroses. Oxford: Pergamon Press.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Special Education and Disability (Other)

Journal Section

Review

Authors

F. Kıvanç Erdoğan ^*
0000-0003-4339-9966
Türkiye

Necdet Karasu
0000-0001-7507-4109
Türkiye

Publication Date

December 31, 2024

Submission Date

November 19, 2024

Acceptance Date

December 18, 2024

Published in Issue

Year 2024 Volume: 1 Number: 1

IZ

https://izlik.org/JA65EH99US

Cite

RIS / Bibtex

APA

Erdoğan, F. K., & Karasu, N. (2024). Duygu ve Davranış Bozukluğu Olan Öğrenciler için Öz-Güven Becerileri. Ordu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 58-69. https://izlik.org/JA65EH99US

AMA

1.Erdoğan FK, Karasu N. Duygu ve Davranış Bozukluğu Olan Öğrenciler için Öz-Güven Becerileri. OJEF. 2024;1(1):58-69. https://izlik.org/JA65EH99US

Chicago

Erdoğan, F. Kıvanç, and Necdet Karasu. 2024. “Duygu Ve Davranış Bozukluğu Olan Öğrenciler Için Öz-Güven Becerileri”. Ordu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1 (1): 58-69. https://izlik.org/JA65EH99US.

EndNote

Erdoğan FK, Karasu N (December 1, 2024) Duygu ve Davranış Bozukluğu Olan Öğrenciler için Öz-Güven Becerileri. Ordu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1 1 58–69.

IEEE

[1]F. K. Erdoğan and N. Karasu, “Duygu ve Davranış Bozukluğu Olan Öğrenciler için Öz-Güven Becerileri”, OJEF, vol. 1, no. 1, pp. 58–69, Dec. 2024, [Online]. Available: https://izlik.org/JA65EH99US

ISNAD

Erdoğan, F. Kıvanç - Karasu, Necdet. “Duygu Ve Davranış Bozukluğu Olan Öğrenciler Için Öz-Güven Becerileri”. Ordu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1/1 (December 1, 2024): 58-69. https://izlik.org/JA65EH99US.

JAMA

1.Erdoğan FK, Karasu N. Duygu ve Davranış Bozukluğu Olan Öğrenciler için Öz-Güven Becerileri. OJEF. 2024;1:58–69.

MLA

Erdoğan, F. Kıvanç, and Necdet Karasu. “Duygu Ve Davranış Bozukluğu Olan Öğrenciler Için Öz-Güven Becerileri”. Ordu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol. 1, no. 1, Dec. 2024, pp. 58-69, https://izlik.org/JA65EH99US.

Vancouver

1.F. Kıvanç Erdoğan, Necdet Karasu. Duygu ve Davranış Bozukluğu Olan Öğrenciler için Öz-Güven Becerileri. OJEF [Internet]. 2024 Dec. 1;1(1):58-69. Available from: https://izlik.org/JA65EH99US